中職學校體育教學的完善分析論文
中職學校體育教學的完善分析論文
在現實的中職教育體制下，體育教師如何適應新形勢下的體育教育改革，重視自我提高和創新學習，這是所有中職學校體育從教人員必須要解決的關鍵問題。
一、中職學校體育教育的現狀及問題
體育作為全面發展教育的一個重要組成部分，在理論上和實踐上本應受到全社會的關注和重視。但由於歷史的、傳統的和人為的主觀原因，人們對體育的認識程度深淺不一，尤其對學校體育的本質觀、目的觀、價值觀和質量觀的認識，普遍處於較低水平的意識層次上。就我國中職學校體育教育而言，主要存在以下突出問題:
1．缺乏或淡化體育觀念
體育教育具有:德育、智育、美育、身體鍛鍊與增強體質的教育功能。但目前的狀況是:中職學校上至主管教學的領導，下至執教的體育教師乃至受教育的學生，普遍缺乏或淡化體育觀念的，認為體育就是蹦蹦跳跳，就是玩耍，並沒有從提高全民素質的高度和深度去認識體育、重視體育。須知，意識先於行為，有什麼樣的意識才可能產生什麼樣的行為。人們這種對學校體育的不認同或淡化，甚至缺乏正確的體育觀念，必然造成學校體育教育的滯後。
2．忽視體育教育功能，體育教學簡單化
受現行教育體制的影響，很多學生家長和學生乃至少數教師過分迷信“智育第一”“分數第一”“升學第一”，而忽視“身體第一”。過去講我們體育老師上課是“一個哨子兩個球，老師學生都自由”。現如今，這種現狀雖有些改善，但始終還處在一種固定的模式上，考什麼教什麼，為考試而考試，為達標而達標，限制了學生自由發展的空間，抹殺了學生想象力的發揮，禁錮了學生的發散思維和創造思維，使得體育課枯燥乏味。由於體育科目不屬於“主科”範圍，加之日以簡化的體育教學方式，千篇一律的教學內容，課堂的高度自由化，使不少學生產生了對體育課的厭倦情緒，少數“體育積極分子”也是衝著自由化而來的。這種狀況，無疑給學校體育教育決策、管理和發展都帶來了很大的阻力。
3．體育教育缺乏投入，硬體設施嚴重不足
中職學校裡國家投入的教育經費較少，而讓本就經費不足的學校再從極少的教育經費中拿出一部分投入體育教學，這確實有些強人所難。有的中職學校連一個像樣的籃球場都沒有，更何況200米、400米的田徑場，學生活動場所只能在有限的一點空地上進行。還有的中職學校，雖有場地卻沒有或缺乏相應的體育器材，體育課成了名符其實的“放羊課”。就教育投入而言，小學中學有人管，大專大學有人管，唯獨中職學校很少有人問津。
4．專業師資青黃不接，後繼無人
由於學校辦學理念對體育教育的不重視，以及學校進人機制的缺陷，致使很多中職學校體育教師嚴重缺員。一兩個或兩三個體育教師平均一人帶五六個班的課，實在帶不過來就外聘或讓非體育專業的教師頂崗。這顯然違背體育教學規律，違背體育教育科學。這種體育教學現狀，無疑難以保證教學質量。
5．教學評估手段落後，考核制度不合理
體育教育是學校體育的主旋律，育人是教育的首要問題，體育教學也不例外。但由於學校管理層錯誤的體育教育理念，以及體育課在學校教學中日益沒落的地位，很多中職學校的體育教育即談不上“傳技”，更談不上“育人”，純屬擺設。導致中職學校體育教學畸形發展現狀的原因，除了“觀念”問題，還有一個殘酷的現實問題:即體育教學評估手段落後，考核制度不合理。評估、考核是為了查詢工作中可能存在的問題，解決問題，最終促進教師的自我提高，提升教學質量。但現行的評估、考核制度不分科目、缺乏針對性，量化考核較少，人為主觀考核較多。這種評估考核機制落實到體育科目，導致體育教師成為經常的墊底。而這種考核結果，必然極大地挫傷體育教師的工作積極性，進而影響今後的教學工作。
二、改善中職學校體育教育的思考
改善中職學校體育教育勢在必行，如何改?本人認為可以從以下幾方面著手:
1．端正體育觀念，提高思想認識
加強各級教育行政部門領導的學習，統一對體育教育的認識，樹立正確的體育教育觀念。把體育納入學校教育的發展戰略，促進德智體美勞全面發展，全面貫徹教育方針，提高對體育的參與意識和社會責任感，這是促進學校體育工作蓬勃發展的重要環節之一。
2．增加體育教學經費的投入
體育教學必須依賴一定的場館、場地，以及相應的體育器材，才能夠有效地進行。而專業場館、場地的`建設及體育器材的購買，這不是一般學校獨立能夠負擔的，需要上級教育主管部門、體育主管部門的大力扶持。否則，改善中職學校體育教學仍然是“無米之炊”“空中樓閣”。
3．加強體育教育的師資隊伍建設
場館、場地、器材是改善學校體育教學的硬體，而專業的體育教學師資隊伍則是提高體育教學的軟體。作為學校，可以從以下幾方面努力:
(1)根據學校教學需要，積極引進體育專業人才，完善學校的師資結構;
(2)創造條件，積極爭取機會，選送現有體育教師去進修，促進體育專業教師素質的提升;
(3)鼓勵體育教師積極組織、參與體育賽事，提高專業體育教師的運動技能，打造“雙師”型師資隊伍;
(4)關心體育教師的生活，做好後勤保障工作，消除體育教師的後顧之憂，使其能全心全意的投入教學工作。
4．創新教學手段，最佳化教學過程
(1)改革教學模式，打破單一的、固定的教學模式。透過研究教材，研究學生，積極採用符合學生實情的多種形式的教學模式。
(2)改革教學方法，提高教學藝術，積極採用競爭法、多樣練習法、興趣誘導法等科學教育方法實施教學。同時，要設計合理、新穎的教學內容，注重激發學生的求知慾和實踐興趣，對規則和技術方面的有關要求可根據實際適當調整，器材設施的設定要符合學生的年齡、生理特點。
(3)重視學生的主體地位，建立和諧的師生關係，激發和維持學生學習的興趣和動機，提高教學效果。從體育教學的特點看，體育教學效果的提高關鍵在於能否激發學生的學習興趣和動機。體育教學必須改變過去學生“被動學習”的狀態，讓學生自己選擇、自主練習、自我評價，滿足學生個性的和諧發展，從而提高其應付各種挑戰的能力。同時，實行雙向多邊的教學方法，因材施教，保持暢通的師生溝通，和諧師生關係，促進體育教學效果的提高。
5．完善教學評估手段
改革和完善考核評價體系，要敢於打破固定的標準評價模式，充分考慮體育教學的特點和學生的起點基礎，按學生提高幅度和進步幅度以及思想轉變幅度進行參照評價。同時，在教學評價中，應儘可能地減少人為因素，儘可能的做到公平、公正、公開。總之，學校體育是競技體育與全民健身體育的基礎，它的發展既有利於全民體質的增強和身心健康水平的提高，又對競技體育的發展起到良好的促進作用。為此，建議教育主管部門、學校主管領導都應樹立正確的體育教育觀念，建立和完善自上而下的體育教研機制，真正落實人人想著體育，人人享有體育。