高職教師隊伍建設的理論基礎及原則論文
高職教師隊伍建設的理論基礎及原則論文
摘要：大力發展高職教育，決定因素是高職師資隊伍，但我國目前的高職師資隊伍，量與質都存在著嚴重的缺陷，與人才培養要求尚有一定差距。新時期高職院校可以積極透過多種方式加強或完善師資隊伍建設，以促進高職院校的可持續發展。
關鍵詞：高職院校；師資隊伍建設；基礎原則
打造一支敬業、有良好職業素養、有較高教育教學水平和實踐指導水平，符合高職院校建設、改革與發展要求的師資隊伍，總的來說，就是要形成一支在相關專業有一定影響力的、能帶領專業改革與發展的專業帶頭人隊伍；形成一支業務精、能力強的骨幹教師隊伍；形成結構合理、專兼結合的教學團隊。形成這樣的教師隊伍需要把握一定的理論基礎，遵循相應的原則。
一、高職教師隊伍建設的理論基礎
1、系統理論
1）系統理論概述系統論的核心是整體觀，它把物件作為一個整體來看待。①整體性原則。整個函式不等於每個部分的函式之和。任何系統都是由幾個部分（元素）組成的，但是每個部分函式的和卻不等於整個函式。如果所有函式組成和諧有序的結構，整體功能就會大於各部分功能的總和；如果各個函式彼此干擾並且互相沖突，則整體的功能就會小於部分的總和。②結構性原則。結構是內部系統各種元素的組織形式。不同的結構可以產生不同的功能。所以，在元素已經確定的情況下，在環境不變的條件下，巧妙安排系統的時間結構和空間結構，是能否實現系統功能的關鍵。③環境適應性原則。通常可以分為兩個方面：第一是關聯性原則。一種事情總是存在於某個系統中，因此是該系統的一個部分。第二是動態原則。任何系統都不是絕對的封閉和靜態的，他總是存在於一個特定的環境，能量，物質，與外界的資訊進行交換，受環境的影響。2）將系統論引進高職院校師資隊伍建設的必要性當前，系統論作為重要的方法論基礎已被廣泛應用到各個領域，高職教育也不例外，特別是運用這一方法論來解釋和指導高職師資隊伍建設問題。高職師資隊伍建設可以看做是一項系統工程，可以用系統的觀點、系統的方法，從整體上進行研究。根據這一理論，我國高職院校需全面革新管理思想，在教師管理思想、管理技術和管理方法上應全面引入系統科學，運用系統的方法調整好結構、要素、環境之間的關係，加強結構的最佳化組合，以適應知識經濟時代對高素質高職教師的需求。3）系統論在高職師資隊伍管理中的應用策略系統論在高職師資隊伍管理中的應用策略包括：樹立教師管理的全域性意識，加強教師管理的目標導向作用，注重教師管理結構的最佳化組合，培養教師管理的適應能力，提高教師管理的改革創新能力。
2、可持續發展理論
1）可持續發展理論內涵可持續發展這一理論已經被人們廣泛認可，是與當下人們整體素質相符合的，既能滿足人們的眼前利益，又能符合長遠發展的需要。2）可持續發展理論引進高職師資隊伍建設的必要性勞動力素質的提高是經濟騰飛的關鍵因素，高職教育應致力於勞動者技能的創新和發展。從高職教育本身的發展來說，高職教師的質量和素質尤為關鍵，我們必須改變陳腐的教育方式，向能力教育、創新教育和綜合素質教育轉變。在資訊化社會的背景下，高職教師的可持續發展應受到高度重視。3）可持續發展理論在高職師資隊伍管理中的應用策略基於可持續發展理論促進高職教師發展的策略首先是更新教師觀念，建立新的教師管理模式。學校要樹立“以人為本”的人才觀念，建立有效的激勵機制，培養教師競爭觀念。其次，要調整教師隊伍結構，最佳化資源配置。再次，要營造人才培養環境，提高教師綜合素質。
二、高職教師隊伍建設的原則
1、需求預測原則在經濟學理論上的需求預測，首先是在企業發展的角度提出的。在教育中體現為教育事業發展的規模與速度對教師數量與質量需求的預測。教師的數量反映一個國家、一個地區以及各級各類學校、各種專業之間教師與學生、教師與職工的比例關係，同時也反映教育事業發展的規模與速度。
2、結構最佳化原則
教師的結構是指教師在學歷、年齡、專業等等方面的構成比例，它在很大程度上決定了教師隊伍是否有戰鬥力。最佳化教師結構，不僅影響高職教師的'管理還影響到高職的辦學質量。
3、工作滿意原則
教師是學校的核心，教師的工作狀態在很大程度上決定了學校的將來，所以教師的滿意度也就決定了教師在工作中的投入程度與工作狀態，也就決定了學生的未來以及學校的走向，所以以人為本，讓教師滿意也是很重要的。
4、優勝劣汰原則
市場經濟促使人才競爭日趨激烈化，高職教師作為市場需求的人才群體之一面臨著越來越多的挑戰，優勝劣汰效應日益顯現。社會經濟建設需要的人才不再是普通的勞動者，而是具有高水平高技術能力的專業人才，高職院校對教師的要求則必須符合高職教育的特色發展，必須能夠肩負起為社會培養高素質應用型人才，為市場經濟的發展輸送新鮮血液的重任。
作者:張琳林 單位:吉林電子資訊職業技術學院
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