幼兒園教育名言精編

幼兒園教育名言精編

  1、如果把學生的熱情激發出來,那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。愛因斯坦

  2、懂得如何啟發,使教人的一大藝術。阿米爾

  3、動人以言者,其感不深;動人以行者,其應必速。李贄

  4、健康的孩子欣賞人,信任;病態的孩子嫉妒人,貶損人。

  5、任何身體或心理的疾病,如果可以追溯到童年時期,往往都是最難治癒和最嚴重的。

  6、先生不應該專教書,他的責任是教人做人;學生不應該專讀書,他的責任是學習人生之道。陶行知

  7、想像力比知識更重要,因為知識是有限的,而想像力概括著世界的一切,推動著進步,且是知識進化的源泉。愛因斯坦

  8、教師的職責,不在於教給孩子講的學問,而在於啟發孩子的學習興趣,當興趣已很濃的時候,再教他的學習方法,這才符合優良教育的原則。

  9、缺少與同齡人交往的孩子,必然早熟,早熟就是生命過早失去彈性,過早定型,早熟必定早衰。早熟就是過早社會化,過早進入成人世界,兒童也因此過早失去天真與好奇,失去活力和想象力。讓兒童像個兒童,一個社會就更有希望。

  10、知教育者,與其守成法,毋寧尚自然;與其求化一,毋寧展個性。蔡元培

  11、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。美國著名心理學家威廉?詹姆士

  12、知之者不如好之者,好之者不如樂之者。孔子

  13、教學的目的是培養學生自己學習,自己研究,用自己的頭腦來想,用自己的眼睛看,用自己的手來做這種精神。郭沫若

  14、最有價值的知識是關於方法的知識。達爾文

  15、問題不在於教他各種學問,而在於培養他愛好學問的興趣,而且在這種興趣充分增長起來的時候,教他以研究學問的方法。盧梭

  16、智慧不是別的,而是一種組織得很好的知識體系。烏申斯基

  17、你的教鞭下有瓦特,你的冷眼裡有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分,才認識他們是你當年的小學生。陶行知

  18、人生不是百米短跑,人生是一場馬拉松,在起跑線上的落後不是不能改變的,更重要的競爭在於耐力,信念、健康,是堅持跑下去的恆心。

  19、雖有天下易生之物也,一日暴之,十日寒之,未有能生也。孟子

  20、無論你到哪裡謀生,無論你生活多艱辛,請一定帶上你的孩子。孩子不在你身邊,孩子就在更多的危險之中。

  21、凡是出於人為的事,人都能破壞它,只有自然的本性是不能消滅的,因此教育必須遵循自然。

  22、好教師很貴,壞教師更貴。好教師幫助兒童獲得發展,壞教師是兒童發展的終結者。

  23、教人者,成人之長,去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短,唯不恃己之所長而後能收人之長。魏源

  24、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的'教育所培養的那種自學能力,反而會使這種能力不斷地退步。斯賓塞

  25、敬教勸學,建國之大本;興賢育才,為政之先務。《朱舜水集。勸學》

  26、一年之計,莫如樹谷;十年之計,莫如樹木;終身之計,莫如樹人。管仲,春秋政治家

  27、供人以魚,只解一餐;授人一漁,終身受用。

  28、教育中應該儘量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討,自己去推論。給他們講的應該儘量少些,而引導他們去發現的應該儘量多些。斯賓塞

  29、教是為了不需要教。就是說咱們當教師的人要引導他們,使他們能夠自己學,自己學一輩子,學到老。葉聖陶

  30、兒童需要管教和指導,這是真的,但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下,是不大可能學會自制和自我指導的。林格倫

  31、教之而不受,雖強告之無益。譬之以水投石,必不納也,今夫石田雖水潤沃,其幹可立待者,以其不納故也。張載

  32、播種行為,可以收穫習慣;播種習慣,可以收穫性格;播種性格,可以收穫命運。英國作家薩克雷

  33、如果孩子情緒狂躁,先檢查一下他的睡眠。如果家庭中衝突不斷,先檢查一下全家人的睡眠。

  34、在我們的社會中,勞動不僅是經濟的範疇,而且是道德的範疇。馬卡連柯

  35、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去,他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生,而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。蘇霍姆林斯基

  36、發明千千萬,起點是一問。陶行知

  37、教師之為教,不在全盤授予,而在相機誘導。葉聖陶

  38、真正的教育與其說是言辭,無寧說是在實踐。

  39、只有讓學生不把全部時間都用在學習上,而留下許多自由支配的時間,他才能順利地學習(這)是教育過程的邏輯。蘇霍姆林斯基

  40、精神的浩瀚,想象的活躍,心靈的勤奮,就是天才。狄德羅

  41、教育中要防止兩種不同的傾向:一種是將教與學的界限完全泯除,否定了教師主導作用的錯誤傾向;另一種是隻管教,不問學生興趣,不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃,隨著生活打滾;後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。陶行知

  42、博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之。《中庸》

  43、不憤不啟,不啟不發。孔子

  44、因為道德是做人的根本。根本一壞,縱然使你有一些學問和本領,也無甚用處。陶行知

  45、努力讓孩子生活在乾淨、整潔的環境中,對他形成對汙穢邪惡的免疫力和抵禦力大有幫助。

  46、培養人就是培養他對前途的希望。馬卡連柯

  47、教育貴於薰習,風氣賴於浸染。郭秉文

  48、我們教書,是要引起學生的讀書興趣,做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽,最好使學生自己去研究,教員不講也可以,等到學生實在不能用自己的力量去了解功課時,才去幫助他。蔡元培

  49、活的人才教育不是灌輸知識,而是將開發文化寶庫的鑰匙,盡我們知道的交給學生。陶行知

  50、家庭生活的核心就是幫助孩子更好的成長,父母盡到自己的責任了,其他方面就聽從命運的安排吧!

  51、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己。蘇霍姆林斯基

  52、得不到別人的尊重的人,往往有最強烈的自尊心。馬卡連柯

  53、把一個比較複雜的問題退成最簡單最原始的問題,把這最簡單最原始的問題想通了,想透了,然後再來一個飛躍上升。這是一個十分精闢的思維方法,用這種方法解決問題,第一可以培養學生良好的心理素質,使之遇新不懼;第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。華羅庚

  54、機遇只偏愛那些有準備的頭腦。巴基斯德

  55、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。習慣一旦培養成功之後,便用不著藉助記憶,很容易地自然地就能發生作用了。洛克

  56、好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。陶行知

  57、知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新,永遠在前進。普良尼施尼柯夫

  58、人像樹木一樣,要使他們儘量長上去,不能勉強都長得一樣高,應當是:立腳點上求平等,於出頭處謀自由。陶行知

  59、師也者,教之以事而喻諸德也。《禮記》

  60、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已,而提出新的問題,卻需要有創造性的想像力,而且標誌著科學的真正進步。愛因斯坦

  61、教育的藝術不在傳授,而在鼓舞和喚醒。

  62、成功的歡樂是一種巨大的情緒力量,它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失,缺少這種力量,教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。蘇霍姆林斯基

  63、有疑者看到無疑,其益猶淺;無疑者看到有疑,其學方進。唐彪

  64、沒有自我教育就沒有真正的教育。蘇霍姆林斯基

  65、讀書使人充實,思考使人深邃,交流使人清醒。美,富蘭克林

  66、心理學研究表明,學生的學習效率,學習成績,很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學,年級愈高就愈是如此。

  67、讀史使人明智,讀私使人靈秀,數學使人周密,自然哲學使人精邃,倫理學使人莊重,邏輯學使人善辯。培根

  68、其身正,不令而行;其身不正,雖令不從。孔子

  69、下班的路,是回家的路。花更多的時間和孩子在一起比什麼都重要,人生的很多麻煩都是因為沒有生活在自己家裡造成的!

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