超有道理的教育家名言

超有道理的教育家名言

　　無論是在學校還是在社會中，許多人對一些廣為流傳的名言都不陌生吧，名言可以帶來警醒和激勵，有助於我們學會正確地做人和處事。你知道什麼樣的名言才能稱之為經典嗎？下面是小編幫大家整理的超有道理的教育家名言，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　超有道理的教育家名言 1

　　海內存知己，天涯若比鄰。

　　“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。——愛因斯坦

　　善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》

　　要解放孩子的頭腦雙手腳空間時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　頑強的意志可以征服世界上任何一座山。——狄更斯

　　教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯

　　教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威

　　教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯

　　長江後浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》

　　知識不是某種完備無缺純淨無瑕僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

　　培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。──屈原

　　“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠

　　盡信《書》，則不如無《書》。——孟子

　　教師個人的範例，對於青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基

　　與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。與不善人居，如人鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。──孔子

　　勞動的崇高道德意義還在於，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧技藝對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志願。——蘇霍姆林斯基

　　大德不官，大道不器，大信不約。

　　凡是出於人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。

　　勞動最大的益處還在於道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別於資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯

　　教育是知識創新傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。

　　人的本質並不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關係的總和。——馬克思恩格斯

　　求知慾，好奇心。這是人的永恆的，不可改變的特性。哪裡沒有求知慾，哪裡便沒有學校。——蘇霍姆林斯基

　　知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思恩格斯

　　超有道理的教育家名言 2

　　1、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。

　　2、先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。

　　3、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。

　　4、教也者，長善而救其失者也。

　　5、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。

　　6、凡學之道，嚴師為難。

　　7、記問之學，不足以為人師。

　　8、使教育過程成為一種藝術的事業。

　　9、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。

　　10、只有受過一種合適的教育之後，人才能成為一個人。

　　11、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。

　　12、要做人民的先生先做人民的學生。

　　13、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。

　　14、玉不琢，不成器;人不學，不知道。

　　15、業精於勤，荒於嬉;行成於思，毀於惰。

　　超有道理的教育家名言 3

　　1、我們可以有意識地利用教育使年輕人走上正確的道路，從而消除明顯的社會惡習，我們還可以把教育作為實現人類更美好希望的工具。

　　2、教育是一項包括科學在內的活動。正是在教育的過程中，更多的問題被提出以供進一步的研究，而這些問題又反映在教育的過程中，這又進一步改變了教育的過程，因此需要更多的思考，更多的科學，如此迴圈往復。

　　3、教育不僅發展兒童和青年，而且也發展以兒童和青年為要素的未來社會。

　　4、幸福的關鍵是找出一個人最適合做什麼，並確保他或她能夠做到。

　　5、強調不成熟的人早期經驗的價值是很重要的。

　　6、情緒可以幫助推理，鼓勵推理，不要變得空洞或前後矛盾；理智可以引導感情，增強感情，不盲從，不虎頭蛇尾。

　　7、我們的社會生活正在發生根本的變化。如果我們的教育必須對生活有意義，那麼它必須經歷相應的徹底轉變。

　　8、以事物對社會的作用為基礎的教育對道德的形成和知識的增長至關重要。兒童的學習與社會情況聯絡得越緊密、越直接，他們的知識就越準確、越實用。

　　9、支配想象力的是未來，而不是過去。黃金時代在我們面前而不在我們背後。

　　10、這種職業教育沒有讓年輕人接受當今機構的要求和標準，而是利用科學和社會因素來培養他們的膽識、實踐能力和執行力。

　　11、一個人必須要有信念，一個人必須要有夢想和希望，一個人必須要有彩虹，一個人必須要有歌聲來歌唱，一個人必須要有高尚的東西來投入。

　　12、讀書是一種冒險，如探索新大陸，如徵地。

　　13、如果我們繼續以過去的方式教育今天的'孩子，我們就是在剝奪他們的未來。

　　14、然而，透過教育，社會能夠清楚地表達自己的目的，組織自己的方法和手段，從而清晰而有效地塑造自己，朝著自己希望的目標前進。

　　15、科學上的巨大進步來自大膽的新想象。

　　16、人性中最深層的驅動力是想要成為重要人物，想要被讚美。

　　超有道理的教育家名言 4

　　1、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。——江澤民

　　2、創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。——江澤民

　　3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　4、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　5、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知

　　6、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知

　　7、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，並且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦

　　8、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標誌著科學的真正進步。——愛因斯坦

　　9、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以後，科研成果卻比人家少得多，原因就在於美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。——楊振寧

　　10、知道事物應該是什麼樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什麼樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅

　　11、教師在培養民族創新精神和創造型人才方面肩負著特殊的使命。——江澤民

　　超有道理的教育家名言 5

　　1、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知

　　2、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基

　　3、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，並使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　4、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知

　　5、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意侷限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習願望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　6、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫

　　7、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基

　　8、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知

　　9、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基

　　10、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該透過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根

　　11、教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基

　　12、所有智力方面的工作都要依賴於興趣。——瑞士著名教育家皮亞傑

　　13、教育的實質正是在於克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　14、求知與求學的慾望應該採用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家誇美紐斯

　　15、著名教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”

　　16、我並無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章

　　17、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

　　18、讓每一個學生在學校裡抬起頭來走路。——蘇霍姆林斯基

　　19、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦

　　20、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知

　　21、教育能開拓人的智力。——賀拉斯

　　22、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。——列寧

　　23、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特

　　24、如果把學生的熱情激發出來，那麼學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。——愛因斯坦

　　25、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。——陶行知

　　26、動人以言者，其感不深;動人以行者，其應必速。——李贄

　　27、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭

　　28、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基

　　29、教學的藝術不在於傳授本領，而在於關於激勵、喚醒、鼓舞。第斯多惠

　　30、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人。——蘇霍姆林斯基

　　31、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思

　　32、沒有時間教育兒子——就意味著沒有時間做人。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　33、先生不應該專教書，他的責任是教人做人;學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

　　34、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基

　　35、教育者的關注和愛護在學生的心靈上會留下不可磨滅的印象。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　36、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基

　　37、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知

　　38、我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

　　39、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的;朋友會告訴我，我可以做什麼，敵人將教育我，我應當怎樣做。——席勒

　　40、教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。德國教育學家第斯多惠“善誘者，善導”。

　　41、教育的目的在於能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯

　　42、教育人就是要形成人的性格。——歐文

　　43、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基

　　44、山東大學校長展濤先生說：“應該讓學生學簡單的數學，學有趣的數學，學鮮活的數學。”

　　45、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——孔子

　　46、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知

　　47、師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

　　48、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在於使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。——歌德

　　49、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”

　　50、學在苦中求，藝在勤中練。不怕學問淺，就怕志氣短。

　　51、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基《給教師的建議》

　　52、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基

　　53、陶行知先生說過：“發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

　　54、使學生對教師尊敬的惟一源泉在於教師的德和才。——愛因斯坦

　　55、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德

　　56、德國教育學家第斯多惠說過：“教學的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒和鼓舞。”

　　57、天賦的力量大於教育的力量。——伏爾泰

　　58、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基

　　59、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基

　　60、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納

　　61、身教重於言傳。——王夫之