山中訪友的散文

山中訪友的散文

  在日常的學習、工作、生活中,大家都看過一些經典的散文吧?散文是一種抒發作者真情實感、寫作方式靈活的記敘類文學體裁。你所見過的散文是什麼樣的呢?以下是小編整理的山中訪友的散文,歡迎大家分享。

  夏日的早晨,風輕輕的撫摸我的臉龐,突然間想起了一直陪著我成長的大山,已經近一年沒見了,趁著大地沒染上一層熱意,便獨自驅車直往,探訪我結交多年的朋友。

  或許是昨天下雨的緣故,或許是晨曦初露的原因,此時的大山顯得特別的靜謐空曠,清新明麗。水泥山路平坦寬闊,一直向上延伸,路面一片溼漉漉。為了更好親近大山,我乾脆脫下鞋子,赤腳前行,感受夏日特有的愜意。放眼山路兩旁的翠竹,竹葉上沾滿了滴滴晶瑩的露珠,它依舊是那麼的青翠,那麼的纖弱,那麼的惹人愛憐,彷彿比以前更加的高挺茂盛了。見到我的到來,他在微風中舒展著曼妙的身軀,似在歡迎我的到來。

  竹子一直是我的最愛,每次看到竹子,不論在高山還是在平地,不論在書上還是電視上,我都會頓生一種敬仰之情。蘇東坡說過:“食可無肉,居不可無竹”。道出與竹為友,相伴相依,銘記竹的高風亮節情操。“虛心竹無低頭葉,傲骨梅無仰面花”,這句詩更是千古絕句,讚頌竹的虛心向上,高潔情操。竹子一直以他的虛心引導著人們要謙虛好學,不恥下問,要擁有積極向上精神,才能取得更大的成功。有竹的相依相伴,一生充實坦然。

  路旁的不知名的野草花,散發著清新的青草味兒和淡淡的花香味兒。這些草花隨季節輪迴不時生長和枯黃,嬌嫩得惹人愛憐的她們,此時正在盡情地綻放生命的絢麗,把她們一生最美好的展示在我的面前。她們的生命雖然短暫,但留給時間的卻是一世的美麗和芬芳。

  我走近了一朵紫色的花,她清新得如出水芙蓉,上面沾滿一顆顆晶瑩如露珠的淚水。美麗的夏花,你臉上的淚水就是對生命短暫的哀訴麼?我用手輕輕地撫摸它詩意盎然的笑臉,留下一絲絲愛憐,帶走溫潤的馨香。忽然想起“生如夏花之絢麗,死如秋葉之靜美”這句詩句,這不就是對夏花的最美的讚頌麼?生命不在於長度,而在於寬度;不在於索取,而在於奉獻,這就是夏花美麗的一生,也是夏花給與我們的人生啟示。

  緩緩而行,不知不覺來到了半山腰,一股涓涓細流撲進我的耳膜,那是來自大山岩石深處流出的清泉,他隨著山勢自上而下,在這裡聚成一灣小水塘,而後又順流而下,把附近的草木滋養得更加的繁茂,富含生機。再往上走,就能聽到汩汩的水流聲,這就是泉水的出口處了。扒開掩蓋的草叢,你會看到泉水從巖縫裡流出,水澄清潔淨、甘甜可口,掬一捧入口,清涼沁入心脾,這股清涼深鑽心窩,會把我們一路的燥熱和疲倦一掃而光,享受到夏日的特別之處。有時我們會在這裡裝上幾瓶,上山時候喝或者帶回家煮茶,那口感和山下的泉水大不一樣。這時的我不由自主又走近了水流,又一次掬起清泉,享受夏的神清氣爽。甘泉暢流處,鳥蟬語更喧。

  鳥是山裡的精靈,蟬是夏季的使者,她們清脆的歌喉告訴我們夏來臨了,好像在歡迎我的到來,也好像在喚醒山中沉睡的一切,讓清晨的山林襯托得更加的幽靜空曠。偶爾一隻可愛的小鳥輕輕從眼前掠過,動作輕快伶俐,給山林增加了幾份靈動的色彩。南朝詩人王籍“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”的名句在這裡得到更好的體現,這也是人與自然,鳥與人類和諧相處的展現。登上最高處,山下一切美景盡收眼簾,我真正感受到“登高望遠”的滋味是多麼的美妙!

  白色的帶子綿延伸向遠方,那是來時路;一面面鏡子閃著綠瑩瑩的光芒,那是一方方碧綠的水塘;半山腰還有飛騰纏繞的絲帶,那是山中的雲霧。沿著石階拾級而上,我看到八卦洞口的大石依舊巍然不動,“仙步”的字跡依舊鮮紅醒目,高聳雲霄的觀音大士仍手拿柳枝,為人間傾灑甘露保平安。楊文廣智鬥儂智高王、赤腳大仙和觀音的故事再次浮現……歲月如清泉靜靜流淌,時光不會為誰而停留,山中的一切其實很單調,但這裡的一草一木,一花一實,一鳥一石,都像是我闊別重逢的朋友,不管久別多少年,他還是那麼的熟悉迷人,

  那麼的充滿勃勃生機,那麼的令人陶醉,那麼的令人眷念!哦,大山,我親愛的朋友,看到了你,我好像看到了過去的痕跡;看到你,我想起最親愛的'朋友;看到了你,眼前又浮現歷史的風雲。你已經陪伴著我走過了無憂無慮的童年,珍貴的青春歲月,三十多個春秋了,這裡留下了我深深淺淺的足跡,留下了多少歡聲笑語,留下了多少美好的記憶,你是我友誼的見證,親情的記錄,人生的啟示。我永遠也忘不了你,你的點點滴滴將永遠流淌在我的生命之河,唱響一曲又一曲動人的歌謠,溫暖著我花樣的記憶。

  《山中訪友》教案

  [學習目標]

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、整體感知課文,想象文中的情境,揣摩作者的寫作意圖。

  3、學習本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟作者充滿詩意的畫面,培養學生的寫作能力。

  [教學重點、難點]

  重點:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文

  2、整體感知課文,想象文中的情境,揣摩作者的寫作意圖。

  難點:學習本文栩栩如生的景物描寫,透過語言文字,感悟作者充滿詩意的畫面,

  培養學生的寫作能力。

  [教學時間]

  一課時

  [教學過程]

  一、導語

  師:在小學,我們學過這樣一首詩(出示課件),請大家齊讀。

  生齊讀:《尋隱者不遇》——賈島

  松下問童子,

  言師採藥去。

  只在此山中,

  雲深不知處。

  師:請說一說這首詩講了什麼?(生答)

  師:對,這首詩講的是詩人到山中去拜訪一位隱者朋友。我們今天要學習的課文也是一篇作者到山中拜訪朋友的文章,那就是李漢榮的《山中訪友》。

  (出示課件)

  二、朗讀課文,整體把握

  這是一篇寫景抒情散文,下面就請同學們伴著優美的音樂齊聲把課文讀一遍,看看作者到底拜訪了哪些朋友。(生齊讀,放音樂。讀後糾正字音。)

  師:作者在山中訪問了哪些“朋友”?(按照順序找)

  他是怎樣稱呼這些朋友的?

  表達了作者怎樣的心情?

  (生答,邊答邊出示幻燈片)

  明確:作者拜訪了古橋——老朋友、樹林——知己、山泉——姐姐、溪流——妹妹、白雲——大嫂、瀑布——大哥、懸崖——爺爺、雲雀——弟弟、石頭、落葉、小花、螞蟻,老柏樹等。這些都是自然界的朋友,表達了作者對大自然的喜愛,大自然是他的親密的朋友。

  三、品味賞析

  師:作者與大自然是那樣的貼近,關係是那樣的密切,讓我們帶著滿懷的好心情,帶著豐富的想象,跟隨作者走進山中,去會晤作者山中的眾朋友,請同學們快速瀏覽課文,去找找你最喜歡的山中朋友,說說你為什麼喜歡它?

  (學生瀏覽課文,出示幻燈片)

  附:

  古橋:像慈祥的老爺爺,無言地唱著歷史的歌,老橋總是默默地為人們服務著,它寧願自己永遠保持同一種姿態,我喜歡它那種堅韌的意志。

  大樹:出現了浪漫、新奇、童話般的世界,這都是想象的功勞。

  山泉:人們可以找到自身的汙濁,使自己變得高尚起來。

  白雲:她非常純潔,讓憔悴的天空返老還童,露出湛藍的笑容,就象白衣戰士,給病人減輕痛苦,使病人露出笑容。作者把白雲的純潔比喻成白衣天使,使我感到生動親切,並且作者運用擬人的手法寫出了白雲用自己的身軀為天空增添活力,使我彷彿感到白雲有了思想,有了生命,而且是一位熱情的大嫂,有無私奉獻的秉性。

  瀑布:他是雄渾的男高音,純粹的歌唱家,不拉贊助,不收門票,天生的金嗓子,從古唱到今,不知疲倦,不求回報,無私高潔,值得我們崇敬。

  懸崖:喜歡玄奧的智慧,清澈的禪心,喜歡他心如止水的平靜。

  老柏樹:慈祥,就象我的爸爸媽媽關愛我,有依靠感。

  雷陣雨:天空中的雷鳴,能給人一種震撼,在人們百無聊賴的時候能使人警醒,使人振奮。

  師:大家想想,這篇文章為什麼寫的這麼美、這麼生動啊?

  (生答)

  明確:作者把山中的景物當成自己的朋友,用第二人稱來稱呼他們,顯得親切生動自然。獨具匠心的敘述方式,文章題目好象是說要到山中去拜訪一位朋友,而文中第三段寫的卻是一些自然景物。並用了許多修辭方法,更加形象,富有活力。

  四、探索問題

  師:從大家剛才的交流中,我們不僅感受到了山中朋友的美麗,而且得到了許多珍貴的啟迪,相信大家已經深深的體會到了。作者帶著滿懷的好心情,走進山林,看了一路的美景,可作者為什麼說成是“山中訪友”?而不是“林中觀景”?下面請四人小組討論一下。(四人小組討論,老師點撥)

  明確:作者把進山看風景說成“山中訪友”是擬人化的說法,將古橋、小溪、山泉等看成自己的朋友,想象豐富、新奇,充滿童心童趣。這表達了作者對大自然的熱愛之情。

  五、寫作訓練

  師:這篇文章的景美,情美,語言更美。老師想讓同學們讀一讀,看看大家能不能出作者要表達的這種感情來。就讀第五段吧。分角色朗讀,誰來拜訪姐姐?誰來拜訪溪流妹妹?誰來拜訪白雲大嫂?誰來拜訪瀑布大哥?誰來拜訪懸崖爺爺?誰來拜訪雲雀弟弟?(六位同學分角色朗讀課文)

  師:“我”深情地把山泉稱作姐姐,把溪流稱作妹妹,把白雲喚作大嫂,把瀑布喚作大哥把懸崖敬稱爺爺,把雲雀當作弟弟,在“我”的聲聲呼喚之下,在“我”的熱情讚美聲中,這些山中朋友也該深情回應了吧,請你為山中的朋友設計一段話,作為對“我”的回答。

  要求:選擇其中一到兩種景物進行創作,扣住文章展開想象,不超過50個字。

  (生寫,寫完後讀)

  師:每位同學表現得都很不錯,想象豐富,語言生動,富有感染力,我們只有在大自然這麼寧靜和諧的氣氛裡,才會奔湧出這麼多的新奇美妙的靈感。

  六、作業

  一、請模仿本文風格,也可按自己的風格描寫一位你喜歡的自然朋友,字數不限。

  二、做《基礎訓練》13課。

  三、朗讀《秋天》,預習字詞。收集有關秋天的詩詞,試著給三節詩各起一個小標題。

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