長亭送別的詩歌鑑賞

長亭送別的詩歌鑑賞

　　在平平淡淡的日常中，許多人都接觸過一些比較經典的詩歌吧，不同的詩歌，其語言藝術所表現的語言風格、特點、技巧各不相同。你所見過的詩歌是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的長亭送別的詩歌鑑賞，希望對大家有所幫助。

　　一 、開場白： 各位領導，各位評委，各位老師，大家晚上好。今天我說課的題目是《長亭送別》。

　　二、說教材:

　　《長亭送別》選自新編語文教材第四冊第五單元,本單元學習中國古代戲曲，目的是培養學生鑑賞我國古代戲曲的初步鑑賞能力。

　　課文節選部分曲詞優美，文采飛揚，高中語文大綱指出：“要培養學生熱愛祖國語言文字，熱愛中華優秀文化的感情”據以上內容和所教學生特點，將學習目標確立為：

　　1、識記有關文學常識，瞭解故事情節。

　　2、鑑賞曲詞的美

　　3、欣賞鶯鶯的人物形象。

　　重點和難點解析：本文節選自我國古典名著《西廂記》，是我國古典戲劇中的經典之作，它的作者王實甫是我國古代傑出的語言藝術大師，他吸收了唐詩宋詞精美的語言藝術，融化百家 ,創造了文才斑斕的元曲語彙.吸收借鑑這些,不僅有利於學生的.寫作,而且對加厚他們的傳統文化底蘊具有重要作用. 同時，我們的學生的鑑賞能力又非常有限，有可能“知其然，而不知其所以然”，因此，我把曲詞鑑賞做為本節課的教學重點和難點。主要用比較分析法來突破。

　　三、說教法：

　　適當的教學方法儘可能多地為學生創造動口、動腦、動手的機會，讓他們更多地參與教學，根據該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特徵，我採用以下方法進行教學

　　1、遷移教學法

　　它最大的特點是激發學生興趣，增強信心，在本節課中主要體現為運用學過的古代戲劇知識，通讀課文，瞭解故事情節。

　　2、比較分析法

　　它能增強學生觀察、分析、交流的主體意識，使全班學生積極參與到主動的學習活動中去。在本節課課中主要體現為讓學生將書上內容與老師習進行以及動畫類比，突破重點和難點。

　　3、啟發--發現探究法

　　在本節課中主要體現為透過分析比較得出新的知識，應用到自己的習作中。

　　四、說學法

　　新教學大綱明確指出：&qut;要重視師生的語言交際和心靈溝通。&qut;&qut;重視學生思維方法的學習。&qut;據此，我確定了以下學法：

　　1、動口動腦動手，討論分析法。

　　2、鑑賞誦讀法。

　　五、說教學程式：

　　語文教學要密切聯絡社會生活，注意開發現實生活中的語文教學資源，在生活中學語文、用語文，同時，人們認識事物的規律總是由一般到特殊，所以，要對劇中人物形象有更深的認識,就要對全篇的情節有細緻的瞭解。因此，在進行新課之前，我讓學生做了如下準備和預習：觀看影片<<西廂記>>,，運用上節課的有關戲劇知識，參看提示、註釋，通讀全文，初步瞭解課文內容，完成學習目標1。

　　1、為了檢測預習的落實情況，我設計了三道預習檢測題、檢測預習。

　　2、匯入新課，激發興趣，好的匯入，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使學生對學習內容產生濃厚的興趣，為此我用動畫《送別》給學生以全方位的視聽衝擊和強烈的心靈震撼，迅速吸引學生的審美注意，不由自主地進入課文情境。

　　3、鑑賞曲詞：

　　教師下水，學生往往會產生濃厚的興趣，為此，為突破重點難點，根據教學內容，我先下水改寫了文中的兩首曲詞，在課堂上讓學生透過比較，加上教師的啟發，貫徹大綱&qut;培養髮現、探究、解決問題的能力&qut;的教育理論，自己動手品味出戏曲的色香、味，完成教學目標1。主要有以下幾個程式：

　　（1）、出示自己改寫的兩支曲：

　　第一支是結尾兩曲中的[一煞]“青山隔送行，疏林不做美，淡煙暮靄遮蔽。夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶。我為甚麼懶上車兒內，來時甚急，去後何遲。”我改寫如下：

　　第二支是開頭三曲中直抒屬胸臆的[叨叨令]，改寫如下：

　　透過比較學生會得出這樣一個結論：第一首有情有景形成一種藝術氛圍，第二首直接抒情感覺就不如第一首好。

　　（2）、帶著這個知識，再讓他們自由朗讀曲詞，在讀的時候注意以下幾個問題:

　　A、課文具體寫了哪些時間和地點的景物。

　　B、運用了那些修辭手法。

　　C 、課文中的哪段曲詞與以前學過詩詞的相似？

　　透過提示學生自然得出了曲詞的美在於意象的選用、情與景的交融、多種修辭手法的運用等幾個方面。

　　（3）、再問：第一支曲《端正好》“碧雲天，黃花地”你會想象出那些畫面？再次觀看動畫《送別》結合畫面，透過類比學生會得出好的語言不僅形象，更能使人產生詩意的聯想的結論。

　　4、分析人物形象：

　　藉助教材對學生進行情感教育，人文主義教育是語文教育的重點，在這一課中 崔的比山高，比海深，比無邊的芳草更加無邊無際的深情，感染了一個時代，一個民族，一條更加久遠的歷史長河，鶯鶯 的形象是一個很好的教育素材，因此，分析鶯鶯 的形象也是教學一個重要的教學環節。在這裡，我一方面藉助優美的畫面給學生形象的展示，便於引發他們的聯想，另一方面以優美的詩句啟發學生的思考，讓他們動口動腦使他們積極的參與到教學活動來。

　　（1）根據畫面複述故事情節。

　　（2）問：古人云“黯然消魂者，惟別而已”，“多情自古傷離別” 在別離面前鶯鶯有哪些表現，刻畫了她怎樣的性格？（討論發言）

　　5、學生學到知識後，通過當堂訓練，知識鞏固的才牢，於是，我設計了以下幾道習題讓學生趁熱打鐵，鞏固知識。

　　6、佈置作業：

　　尊重學生的個體差異，發展健康個性，形成健全人格是我們的教育目標，在佈置作業時，給學生布置一道開放性的作業：根據自己的個性特點選取自己喜歡的一首曲詞進行改寫。

　　結語

　　讀《西廂記》的時候總是不明白為什麼郭沫若先生總是一味地稱讚莎士比亞的戲劇，總是為歌德的《浮士德》而傾倒，相信我們認真讀過王實甫之後，我們會知道，我們也有我們自己優秀的戲劇。