邏輯學在詩歌創作和教學中的應用論文

邏輯學在詩歌創作和教學中的應用論文

　　論文關鍵詞：文字邏輯詩歌

　　論文摘要：邏輯學是一門古老的學科，邏輯在詩歌中的運用也是較為普遍的。詩歌的創作修改離不開邏輯知識的運用，本文著重就詩歌當中邏輯知識運用的一些問題做一些粗陋的探討。

　　語言文字是最重要的交際工具和資訊載體，也是民族文化的基本特徵得到體現的主要形式和主要工具。應該說，語言和邏輯有著必然的、不可替代的聯絡。當前我國語言與邏輯在實際結合方面的總體狀況應該說還是比較不錯的。比如說有一首古詩中這樣寫到“欲寄君衣君不還，不寄君衣君又寒。寄與不寄間，妾身千萬難！”在這首詩中就包含了邏輯中的二難推理的論證，而這首詩中所反映出來的邏輯與語言的關係可見一般。但其間也存在許多不容忽視的問題，比如說錯別字、標點誤用、用詞不當、概念不清等多種型別。

　　語言與邏輯思維是密切聯絡的。一方面，邏輯思維不可能離開語言這個形式外殼而獨立存在：首先，邏輯思維只有是在語言產生的基礎上才能產生，即人類祖先只有在語言出現的前提下，才能實現從客觀向主觀的質變；其次，邏輯思維的存在與發展也只有在語言的基礎上才能得以實現，邏輯思維活動中的概念、命題、推理等邏輯形式必須採用相應的語言形式才能在人腦中形成並固定下來；第三，語言是思維的直接表現，正如馬克思所說“語言是思想的直接現實”，這就說明了語言的誤用、偽用導致了邏輯的混亂而這正是我們所要避免的。教授語言學的老師在課堂之上要做到傳道、授業、解惑則更應注重自己語言的運用避免由此引起邏輯的混亂。另一方面，語言也不可能離開邏輯思維而獨立存在：首先，語言表現為聲音與符號的有機結合，即並不是任何聲音或符號都可稱之為語言。而必須是按一定邏輯聯絡排列組合成的可以使許多人理解並可以用來溝通的符號的外化。因此，沒有邏輯也不可能存在所謂語言。可以說邏輯作為語言或思想最基本最簡化的表現形式，是一切有思想的智慧生物溝通的惟一思維形式，這就是為什麼美俄等國科學家向宇宙散播人類文明資訊時多選擇以邏輯符號的形式；其次，語言的發展也與思維的發展密不可分，例如新語詞的產生，都是在出現了新概念的基礎上形成的。為了更好地搞清楚語言與邏輯的`關係，近一二十年來，國內一些學者正力求發展起一門語言和邏輯學的交叉性學科——語言邏輯學，足見語言與邏輯的緊密關聯性。下面我就來具體談一下邏輯在詩歌教學中的應用。

　　詩歌與邏輯是兩門完全不同的學科，看似風馬牛不相及並就其思維形式來說，詩歌創作主要是靠形象思維而邏輯學主要是靠理性思維。因此，二者的區別是明顯的。但是，這絕不是意味著二者之間就一點聯絡都沒有了。例如，概念與詩歌詞語選擇之間以及邏輯判斷與詩歌詞語選擇之間的聯絡等等。

　　詩歌是作者用來表達自己對於現實生活感悟的語言藝術，而作為構成詩歌基礎的語言，又不是由詞語胡亂堆砌而成的；相反是必須按照相應的語法規則結合在一起的。人們作詩的過程是先有所感悟繼而觸發自己的靈感再近一步進行構思，進而思考決定選用哪些恰當的語片語成詩句。這樣的一個過程，不也正是一個在選擇概念、運用概念的過程嗎？因此，詩人在創作詩歌的時候要特別注意詞語的排列組合，選擇提煉。詩歌是一種特殊的藝術形式要求儘量用最短的語言完整地表現出作者的感受（現代詩歌還沒有了字數的限制），這就更增加了詩歌作品產生歧義的機率.詩歌作者要想完整準確地把自己的思想感受傳達給讀者這就更需要用詞的精準無誤而這所需要的正是邏輯學的知識。古人作詩，講究字斟句酌，反覆錘鍊。在這一過程中古人可能只是想到要使自己的作品如何能更好地表現出自己此刻的心情或對於事物的感受但並未體會到自己最終隱含的目的是要使自己的作品能夠符合邏輯性，換句話說就是古人正在不自覺地使用邏輯學的知識。只是當時他們並未真正意識到這個過程原來也是可以作為一門科學來研究的。有一個著名的故事正好說明了這個問題：唐代著名詩人賈島為了詩中一個“推”和“敲”字的選定可以說達到了“吟安一個字捻斷數根鬚”的程度，實際上，這也正是邏輯學中所涉及到的關於概念選定的問題。由此可見概念和詞語之間有著千絲萬縷、密不可分的關係，詞語作為概念的表現形式所反映出來的是概念所包含的內容而內容又不可能脫離形式而獨立存在。因此，對於詞語的選擇實質上就是對於概念的選擇。詩歌創作中少不了這種提煉和推敲，我們可以從不同的角度來對這種現象進行解釋：從語文的角度說，這是語詞的選擇問題；從邏輯的角度講，這是概念的選擇問題。它們之間的關係可以這樣表示：並非所有的語詞都可以用來表示概念，但是所有的概念都必須用語詞來表達。語詞選用的恰當與否直接關係到整個作品成功或失敗。因此，語詞選擇的重要性是不言而喻的。古人說“文從字順各識職”。“識職”的含義就是用得準確、用得恰當。恰當的語詞選擇也就是恰當的概念的選擇。如果在作品的創作過程中使用了不恰當的或者是錯誤的語詞那不要說是會在群眾中流行開來恐怕大眾連看都看不懂啊！在詩歌的教學過程中老師更應該注重自己的措辭。因為漢語自身的特點常常是一詞多意再加上學生各自領悟程度的不同在老師傳授的過程中難免會造成“一千個人眼中有一千個哈姆雷特”的局面。

　　由此也可見詩歌的創作過程是和邏輯學密不可分的。潛心精選那些美好的，可以表達作者奔騰激盪感情的語詞的過程少不了邏輯知識的積累和使用，用最明確而恰當的概念，反映作者的內心世界和對現實生活的態度。這也正體現了邏輯學對於詩歌創作的支援，而這也正好成了詩歌創作的基點。邏輯學作為一門基礎性的學科雖然不像理工科那樣可以直接地創造出任何的經濟價值但它的作用卻並不比其它任何一門科學小甚至可以說它的作用在某些方面還超過了其它任何一門科學。因為其它科學的產生和發展都離不開邏輯都需要其研究者具有嚴謹的邏輯思維能力和邏輯判斷力。正是在此基礎上，其它學科才有了存在和發展的空間。教育邏輯學是邏輯在教育學領域中的運用，教育作為傳授知識、塑造靈魂的高難度的工作，有著十分複雜的思維過程，這個過程也必然離不開邏輯學。