小學優秀班主任的主要事蹟材料(精選7篇)

小學優秀班主任的主要事蹟材料(精選7篇)

  在日復一日的學習、工作或生活中,說到事蹟,大家肯定都不陌生吧,事蹟可以很好地體現和宣揚特定的時代精神。擬起事蹟來就毫無頭緒?下面是小編為大家收集的小學優秀班主任的主要事蹟材料(精選7篇),歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。

  小學優秀班主任的主要事蹟材料1

  鄒得豔,2008年9月參加工作,從教7年來一直擔任班主任工作。在這幾年中,她深深地體會到了班主任工作的繁瑣與勞累,但同樣有收穫,有成功的喜悅,享受著師生情。對工作勤勤懇懇、兢兢業業,贏得教師家長一致認可、學生的愛戴。她所教學科的成績在2008年鎮舉辦的期中競賽活動中,英語獲全鄉五年級組第一名,2009年期末統考中英語第一名、品社第二名;2012年期末競賽中三年組課文第一名、數學第二、品社第二名。2013年期末統考中四年級組語文第一名、數學第一。20XX年期末統考中五年級組語文、數學、品社全鄉第一名。在2010-2011學年度、2011-2012學年度教育教學工作中被評為鄉級優秀教師。2011年5月講授的《分數除法》一課,被評為北票市優秀課。現將事蹟概述如下:

  一、認真教學,潛心教研

  作為班主任,她在教學中善於鑽研,有獨特的教學模式,具有較為雄厚的基礎理論功底和樂於奉獻的精神。

  當新一輪課程改革實施時,她勇當課改先鋒,主動承擔重任,結合新課改的教學模式,精心設計符合小學生特點的座位排法、小組合作、小組競爭、小組互動等方式調動學生學習的積極性,帶動學生學習成績的提高,在幾次全鎮教師觀摩課中,她能突出的激發學生的求知慾望,設計學生回答的問題,極大地激發了學生的表現欲,讓學生在輕鬆、愉快的心境中全身心的投入到學習中,提高了學習的興趣,改變了以往的傳統教學法,使學生成為了課堂的主人,她也成為了學校新課程改革的教學帶頭人。

  為了提高自己的教學水平,積極參加鎮公開研討課,經常翻閱《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時,她堅持新課改理念,精心設計環節,努力鑽研教材,上網查閱資料,瞭解學生特點,做了大量的課前準備工作,做到備教材、備學生、備資源,結合課堂實際運用課件配合教學,向40分鐘課堂要質量。課堂中,她循循善誘的引導,給學生暢所欲言的時間和空間,讓學生做課堂的主人,做好學生的學習合作伙伴,學習效果事半功倍。

  二、注重培養,健全體質

  (一)注重學生習慣的養成

  該校是一所農村學校,這些學生衛生意識欠缺,安全意識淡薄,養成教育等惡習的養成,給該校的教育帶來很大的影響。她深信:行為日久成習慣,習慣日久成性格,性格日久成命運。因此,要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起,這是培養習慣的著力點,也是培養學生的落腳點。她也是這麼做的,學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等,都是嚴以律己、以身作則,細心指導,學生年齡尚小,但在老師耐心幫助下,學生逐漸告別了陋習,有了很大的變化,老師看在眼裡,甜在心裡。

  (二)注重班幹部的培養

  一群好的班幹部,他們可以以身示範,帶動和感召全班學生,使班風純正。如果不能建立一個良好的班團委,各項工作就很難順利的開展下去。所以每一學期她都會花很大的心思培養班組的骨幹力量,讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆,而且還培養了班幹部的組織能力。現在班裡的一般事情都由班長負責,但各項具體工作分工到各個班委成員。晨會、早讀、等日常工作都由班長負責;每個時間段都設有具體的安全員,教室內的黑板報由宣傳委員負責,她作適當指導,學習上由學習委員和各科代表負責。透過她多年的精心指導和培養,班幹部的管理能力不僅大幅提高,而且他們的主人翁意識和責任心也逐漸增強,班內已經形成工作程式化和制度化,促進了各項工作順利開展。

  (三)注重班級文化的建設

  她特別注重班級文化建設。"環境是一種教育力量。她可以教學生不隨地吐痰,這是一種教育,但是還應該創造一種環境和氣氛,使學生不好意思隨地吐痰。可以教學生勤奮學習,還應創造一種氛圍,使學生置身其間,不學覺得愧對老師,愧對學業。"這是一種更高層次的教育,這種教育就是營造良好的班級文化。所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標。透過努力,該班的學生在各項比賽取得了一定的成績:如廣播操、演講、寫字、美術、拔河等比賽中都獲得了多項獎勵;在紀律、學習、衛生等方面成績突出。

  小學優秀班主任的主要事蹟材料2

  王暢,男,現年三十歲,畢業於瓊臺師範學院。於2002年參加工作,擔任班主任已經有10年了,現任六年級的班主任。在這十年的班主任工作中,我從不挑三揀四,勤勤懇懇。始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。現將我的事蹟概述如下:

  一、用“愛心”去感動童心

  教師一定要對教育事業的熱愛,才能全身心的投入到現實的工作中。只有擁有一顆仁愛之心平等地對待每一個學生,才能和學生做朋友,才能走進他們的心靈。我對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們並以誠相待。

  2002年9月,我走上了教育崗位,擔任一所鄉下小學六年級的班主任。鄉下孩子學習語文困難,學生沒有幾本課外書,我跑遍文昌的書店,為學生買課外書。學生的基礎不好,我利用週六上午的時間,無償補課。小考的成績出來了,一位學生考上了文昌中學,打破了當地30年沒有文中生“尷尬”。學生的平均分全學區第一名,本人被評為鎮級優秀教師。第二年竟然當上了中心小學的教導。

  書武是個弱智的學生,同學總是欺負他。有一天,下雨了,書武的上衣被淋溼了。看著有些發抖的書武,我說:“住校的同學,誰給一條衣服於書武穿?”其他學生鴉雀無聲,我沒有多說,回到宿舍取來自己的一條運動外套給書武穿上。其他學生默默地底下了頭。又是一個下雨的下午,有些住校的學生沒有雨傘,不能趕過來上課。書武同學跟其他同學借了幾把雨傘,獨自跑到宿舍,把同學接了上來。當時不少同學被他的舉動感動了。從那以後,書武融入了同學們的遊戲當中。

  二、為人師表、樹立榜樣

  人們常說:“教師無小節,處處是楷模”。學校是每個學生的棲身與學習之地,教師行為對學生的影響極大。教師要樹立為人師表,教書育人的思想,把言教與身教結合起來,只有以身作則,才能使教師的言教發揮更大的作用,只有為人師表,才能使學生從教師的形象中感受到所學道德準則的可信,從而願意積極行動,促成學生的言行統一。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,自己就不要亂丟果皮紙屑。教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處,本班的學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。我所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“文明我先行先進集體”。

  三、結合實際,建立有特色班級

  我在班主任工作中,有選擇地吸收別人的成功和經驗,從班級實際出發,努力建立特色的班級管理體系,根據本班學生,討論制定班規。建立班級書架,開拓學生的視野。建立實用性的學習園地。學習園地不是壁畫,而是學生學習與生活的見證。其中必不可少的欄目有:“優秀作文欄”,單元優秀作文,考試優秀作文,摘抄下來貼上於欄目中,供學生學習。“榜上有名欄”每次考試前五名的同學會獲得積分。第一名5分,第二名4分,第三名3分……期末考試獎勵總積分前五名。有了積分作為排名,學生會更加積極。“好人好事欄”,學生把自己發現的好人好事登記在欄目裡,比較誰發現的多,誰被發現的多。學會發現美,才能創造美。此欄目開設的好,班級會其樂融融。

  在班級集體活動方面,我堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動,如:主題班會、乒乓球比賽、作文比賽、講故事比賽等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊,發揮自己的才能。學生積極參加各種比賽,其中“零分大王”——黎天星,在參加乒乓球比賽中獲得第二名後,從此告別了零分。有自殺傾向的嚴居友,在參加班級朗讀比賽中獲得第三名後,還登上了“慶六一”的舞臺。何瑞竹,在參加班級作文比賽中獲得第一名,其詩歌《醒來吧媽媽》在海南法制報上刊登。

  四、轉變“後進生”

  後進生更渴望得到老師的關愛,只要老師不離不棄,他們一定能進步的!他們往往集許多缺點於一身,給班主任工作帶來很多麻煩。針對這樣的情況,我總是以“寬容”之心去溫暖學生的心靈,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們說心裡話。並號召優等生幫助後進生,讓後進生不斷縮短與中等生、優等生的距離。比如:朱允樂是個調皮的學生,五年級考試的時候,從不寫作文。要想改變他,打罵是行不通了,自己感悟是關鍵。犯錯的時候,我都會叫他到我的宿舍,讓他自己好好想想,錯在哪裡。週一到週五,11:30到12:30他會約上兩個同學到我的宿舍學習,有時候做點練習,有時候他看著看著就睡著了,有時候跟我談心。如今的他已經是華僑中學的高中生了。邢燦是個單親家庭的孩子,英語成績不理想。三科不平衡的學生考取重點中學,機會十分渺茫。英語老師怎麼調,他的成績就是上不去。第一次模擬考試,英語還是不及格。他的理解能力全班最好,記憶能力超好,應該是學習英語的料。我讓邢燦找搭檔,找個英語好的,數學一般的學生,兩人互相交流。這一辦法果然見效,第二次模擬考試英語獲得七十幾分。畢業考試的那天,我問他:“英語考得怎樣?”他自信地說:“沒有問題!”

  五、加強家校聯絡,以真誠換真心

  家長是孩子的第一任老師,身為老師的我們必須學會與家長溝通。溝通能增進了解,溝通能更好地合作。只有學校和家庭聯合起來,紮實地開展家校聯絡,拉近了學校老師與家長的距離,贏得了家長對學校工作的支援,使教師在廣大家長中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。陳文龍,是從大陸來海南上學的孩子。高個子,沉默寡言。第二學期報名的時候,唯有他不來報名。有的同學說,他不想來上學了。得知情況,我趕到了文龍家,找到了他的父母。家長說:“他說要去打工了,不想上學了,我們怎麼勸他也不去。”長談一番還是不起作用。第二天,我派上幾個跟他關係較好的同學去勸他,可還是不起作用。發課本了,我還是留下一份給他,叫學生為他送去。我再次去家訪。第三天,文龍終於來了。

  我就是這樣,憑著對事業的痴心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,我也相信,在自己的不斷努力與探索下,自己的工作也會越做越出色!

  小學優秀班主任的主要事蹟材料3

  在班主任工作中,有苦又累,有笑有甜,做了這份工作你才知道自己肩上所擔負的重任。我從中體會到了教育的快樂,與學生真誠相處的快樂。在快樂中我找到了自我,也從中悟出了很多。用一句我與學生們常說的話“師生之間就要互相尊重,互相理解,互相關愛。”這句話伴隨我與學生們親密的相處了一年又一年。慢慢地也成為了我從事班主任工作的座右銘。班主任是學校裡最辛苦的人,雖然班主任做的都是一些瑣碎的小事,但是使每一個學生都能全面發展,形成良好的個性是每一位班主任的最大願望。

  一、親近學生,研究學生。

  俗話說:“誰愛孩子,孩子就會愛他,只有愛才能教育孩子”。班主任要想接近學生、體貼和關心學生,就要讓學生先感受到你的“愛”和“親近”。作為一個班主任絕不能光是打罵教育,要學會愛。就拿我們班的王淑婷同學來說,我剛接觸她的時候,她不愛說話,其他方面都好,就是不暗按時成家庭作業,考試成績總在60分上下晃動。我思來想去,怎麼幫她改掉這個壞習慣呢?我請她擔任小組長,檢查其他同學的作業。大概是肩上有了壓力,也開始寫作業了。偶爾也有一兩次不屑,我先裝作不知道,在另外的一個同學告她的狀時,我故意裝出大吃一驚的樣子,深表不信,我對其他同學說:“可能是有什麼其他原因吧”。我邊說邊對王淑婷看了幾眼,她心裡已有了變化,因為她的小臉已經通紅。從此後,她再也沒有不完成家庭作業的壞習慣。學習也有了上升。我覺得作為一個班主任,既要了解學生,還要研究學生,找到好的方法,那麼你的教育可能就會取得事半功倍的效果。

  二、發現長處,正確鼓勵。

  “伸出十個指頭有長有短”。一個班級中也總會有一些行為習慣不好的學生。這就是班主任抓住教育的“時機”,再針對學生的心理特點,選擇適合的方法和手段,在最有效的時間段內對學生進行教育。,就會取得一定的效果。我們班有個調皮的男生叫馬思龍,有一天他把我們班的大部分學生都打過來了,學生盡是告狀的,我很是生氣,就想把他趕回家去,當我以瞭解才知道,他的爸爸、媽媽都不在身邊,他和奶奶一起生活,奶奶又管不住他,怎麼辦?我讓他在全班同學面前做檢查、保證書,沒起多大作用。後來班裡要生爐子了,誰來管理呢?同學悄悄對我說馬思龍天天來的最早,我想了想:還不如讓他來做這份工作。在班會課上,我徵求他的意見,他聽完後馬上點了點頭,從來都沒見過他那麼高興。整個冬天我們班最暖和。他在期末的得到了獎品和全班同學的掌聲,他是那麼的自豪,慢慢的他變了,成績也上升了。我覺得我抓住了一次好時機,對他進行了有效地幫助和教育,指引了他向好的方向發展,在彎路上推了他一把。

  三、信任學生,尊重學生。

  農村的孩子,家長只知道吃飽穿暖,從來都不關心孩子的書包裡多了什麼,兜裡又裝了什麼?孩子撒謊、不誠實這些現象,家長從不關心。但是這樣的事情屢屢在班裡發生,而班主任也最不願意做“警察抓小偷”遊戲,有時學生的事情很難處理,無從下手,有時處理不好,也會影響孩子的一生,這是班主任最頭疼的時候。記得我們班剛開始用鋼筆的時候,班裡老發生丟鋼筆的事,我暗中一調查,發現這個“小偷”竟然是我們班的班長紀強。班長變成“小偷”了,我想了兩天,在吃中飯的時候,和校長談起了這件事,校長建議不要把事情弄得太大,畢竟培養一個班長不容易。我想了想,得給他留個面子,還要想辦法改正這個壞毛病,最後我決定和他我好好和他談一談。我看到他有些後悔了,就在談話結束的時候,我對他說:“紀強,你可是一班之長啊,你要想個好辦法,不要讓大家討厭你,希望這是最後一次,老師相信你。”他鄭重的點點頭,出去了。後來聽同學說是紀強在操場邊上撿到的,還給了同學。班級裡在沒有“小偷”出現了,我就覺得發現學生說謊,不要心急的直接端到學生的臉上,連我們大人也有出錯的時候,更何況一個孩子,也允許他們犯一次錯誤,但是,最主要是你怎樣去幫助他,怎樣去解決問題,這就要求班主任要信任學生,尊重學生,有一顆愛心和寬容的心,做學生的引路人。

  我覺得當好班主任就能當好一位值得尊敬的老師。老師這個職業,不僅僅是教書,更是育人,而更能反映育人效果的方法就是做一個讓學生、家長尊敬的班主任,因此我執著於繁瑣又不能失於細緻的班主任工作。讓我在實踐中去摸索更好的方法,行之有效的去實施,使班級工作做得更好。

  小學優秀班主任的主要事蹟材料4

  轉眼王水已工作11年了,也當了11年的班主任。送走了教了6年的學生,心中不免有許多的感慨。在常人眼中都覺得班主任工作很煩瑣,可我卻在這絮絮叨叨、忙忙碌碌中感悟到了許多的東西,在這不起眼的崗位上體現了自身的價值,同時也讓我更熱愛這份職業了。

  記得剛走上三尺講臺時,我對自己說:我一定要做一名快樂、成功、受學生歡迎的班主任。後來這就成了我的一個目標。如今,11年的工作讓我有了很多的體會!

  首先,我非常注重學生的德育教育。在這11年來,我始終覺得在教學生知識的時候,更應該教會他們許多做人的道理。我常利用晨會、班會的時間跟學生談心,教育他們先要好好的做人,再做好學問,一個人的品德是最重要的;常在學生犯錯誤的時候,給予他們正確的引導;常在他們膽怯的時候,用表揚來鼓勵他們,讓他們信心倍增,使他們的學習和生活表現得更加出色;我也常在學生之間鬧矛盾的時候,對他們說在大家庭中要學會謙讓、寬容別人。正是在這樣的氛圍中,學生漸漸地長大了,懂事了,許多學生分別在區、市獲得“優秀少先隊員”、“優秀學生幹部”等光榮稱號,所帶班級有被評為區“優秀班級體”的,有被評為南京市的“紅旗中隊”的。

  其次,我一直認為“最佳化人際環境,營造和諧氣氛”對一個優秀班集體的形成至關重要,因此,我要求每個學生能夠對自己,對班級有責任感;把對集體的榮譽和個人榮譽統一起來;我注重全班每個學生在各項提高素質活動中的表現,同時也能注意發現學生在各個方面的智慧,積極尋找結合點,以提高全班學生成績為目的。因此,在這11年來,我所帶的3個班級,(其中有一個班級是我從一年級帶到六年級的)不管時間的長短,都有一個共同的特點——班風正、學風濃、凝聚力強。因此,在學校的各項活動,諸如:寫字比賽、口算比賽、美術活動、體育活動等集體活動中均能獲取優勝。記得送走的這個班,因為女生比男生多得多,體育比賽時總是讓女生代替男生比賽,因而總是不能贏同年級的班級。學生是看在眼裡,急在心裡。於是,他們瞞著我利用放學後的時間在校外偷偷地練起來……後來他們終於勝利了,那時的他們顯得特別的激動,因為這一切來得太不容易了。而我知道了這一切後,更多的是感到欣慰和感動!

  再次,我能真誠地對待每一個學生,多角度地欣賞每一個學生,始終關注每一個學生的成長,能做到讓優生更優,讓中間生有壓力,讓後進生有動力。已經畢業的(六(3)中隊)這批學生是我從一年級帶上來的,它是由45名學生組成,其中有一名學生因先天性的原因,她的智商、接受能力都比其它同學要弱,但我並沒因此而疏忽她、放棄她。平時給她輔導作業都是要說了一遍又一遍,改了一次又一次,有時就為了她一個人的作業要搞到很遲才能回家。她上課不敢發言,我就不斷地創設機會,給她發言的機會,並讓她在簡單的回答問題中感受到成功的喜悅。也正因為如此,這個班的學生平時沒有一個嘲笑她、冷落她的,而是處處關心她,處處為她著想。去水上樂園遊玩,孩子們分成幾組輪流帶著她玩。她不敢站到水裡去,孩子們就輪流陪著她在岸上玩,當她也想下水時,孩子們又是鼓勵她,又是示範給她看,讓她不再對水感到那麼害怕。由於大家的幫助,這位學生也能和其它學生一樣感受到了夏令營的快樂。課上如這位學生舉手發言了,孩子們又會自發地以熱烈的掌聲向她表示祝賀,更多的是給予了她勇氣。像這樣的事例太多了,總之,隨著時間的推移,學生與我的感情加深了,就覺得我更像他們的朋友、他們的姐姐。作為班主任,我能走進學生的心,心裡感到一種不可名狀的充實和欣慰,這是一種以心靈感受心靈、以感情贏得感情的樂趣。這一做法幫助了學生,感動了家長。

  後來教了低年級,作為班主任就更需要有百倍的耐心和責任心。如何讓這一張張“白紙”繪出最美的圖畫呢?這是我在繁忙的教學工作之餘思考的最多的問題。於是,為了培養學生一個好的行為習慣,我得早出晚歸地去督促;學生不會讀長句子,我得一句一句地教他們讀書;學生的握筆姿勢不正確,我得大手握小手地一個一個教他們握筆;學生為了一點小事鬧情緒了,我得耐心地與犯錯的孩子談心,幫助分析原因,告訴他正確的做法。因為我深信,只要用無私的愛做畫筆,就一定能繪出人間最炫爛的畫圖。

  學生們在宇小這塊沃土上茁壯成長,碩果累累,作為班主任的我為他們高興、為他們加油!11年來我和他們一起分享快樂、激動,體驗憂傷、氣憤……在與他們一起學習、生活的日子裡,我這位教育新手也成熟了許多,也取得了一些成績。97、XX年被評為後宰門地區優秀教師,98年被評為區優秀團員,XX年被評為區優秀中隊輔導員,多次被評為校優秀工作者;所寫的教案、論文多次在校、區、省獲一、二、三等獎;有說課稿、論文被髮表在《玄武教科研》、《中外初教》上;任教期間曾代表學校到兄弟學校送教(語文),多次在區級上思品公開課,思品賽課曾獲區一、二等獎。

  總之,在我的心中:學生離不開我,我也離不開學生。學生的一切就是我的一切!

  小學優秀班主任的主要事蹟材料5

  張元蕊同志,女,現年二十二歲,大專學歷,畢業於許昌職業技術學院,於2010年參加工作,現擔任魯山縣土門第二小學五年級的班主任。

  剛參加工作的元蕊老師,年輕、充滿朝氣,將活力與愛心注入到學生中間。雖然是一名的普普通通的班主任,她卻做得有滋有味。猶如大路邊一株清雅的百合,不為取悅偶然路過的行人,只為那一張張充滿天真稚氣的笑臉。她說:“每天看著那一張張稚氣的笑臉,就感覺沒有理由不把他們教好,看著他們一點點的成長,就是一種無比的幸福。”是啊,她是在傾情注愛,用愛心與智慧耕耘。現將她的先進事蹟概述如下:

  1、細心關愛——讓學生體驗成功的樂趣

  教師對學生的愛源於母愛,勝於母愛。它是放射著人性光芒的理性的愛。老師對學生的這種理性的愛,能喚醒學生身上一切美好的東西,激發他們揚帆前進。比如,剛接下四年級時,張元蕊班裡有個男孩叫慄興龍,他學習不好,所以不敢在同學面前發言,只要站起來就緊張,一個字也說不出來。同學們都替他著急,他也成了班上有名的“膽小生”。為了幫他練習膽量,元蕊老師經常在課上提問他,都是些很容易的問題,怕他遇到難題緊張就更不敢說話了。並且私下經常找他談心,鼓勵他。而且元蕊老師發現他的英語很好,在學校每週一句的英語學習中,元蕊老師就試著讓他帶著大家朗讀。他竟大膽的走上講臺,而且毫無羞澀的讀了起來。同學們也很激動,在他的領讀下,都放聲的讀了起來。這以後語文課上的一分鐘演講,他也能夠大膽的走上臺來。有一位同學曾這樣評價他的演講發言。他說:“老師,今天慄興龍的演講雖然不是很流利,但是他終於可以大膽的走到前面來了。我覺得他今天是最棒的!我們應該向他學習,勇於向自己挑戰!”元蕊老師聽了之後很是欣慰,看著孩子們的成長,心裡有說不出的喜悅。老師的細心關愛就像水的載歌載舞,使鵝卵石臻於完美。

  2、培養學生自主自理,成為集體的主人

  在班級管理中,元蕊老師始終堅持全員參加的原則,不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會。

  (1)班會活動學生自己提出問題,自己組織、自己主持、老師只是幕後導演,使每一個學生都得到鍛鍊。她們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的校園黑板報,從設計大樹造型開始,到以小組為單位設計,學生們的興致極高,每個同學紛紛為本組出謀獻策。而且同學們分工合作,有的畫,有的寫。每個同學都參與到班級管理中來,成了真正的小主人。

  (2)她們班還開展了小組板報評比活動。每一期由一個小組獨立完成,期末評選最佳小組板報,這樣既可以減輕宣傳委員的工作,又調動了學生的積極性。有的學生說自己還從沒出過板報,這次可算如願了。有一組同學出板報時,元蕊老師發現其中一名同學確實既寫不好又畫不好,所以就一直為畫的同學服務,只見他一手拿著板擦,一手託著粉筆盒的樣子,元蕊老師看了很是感動。同學們都想為班集體出力,作為班主任一定要為他們創造機會,讓學生在“主動”中發展,在“合作”中成長,在“思索”中創新。

  3、點燃學生心靈的火花

  從經驗型教師成長為科研型教師是新時期對教師的要求,也是當前教師共同追求的目標。教育實踐證明,只有“有心”加“有腦”按規律辦事,掌握科學的方法,班主任工作才能具有不竭的生命力。作為新時期的班主任應更注意,多學些有關兒童發展的心理學知識,多掌握一些促進兒童發展的心理輔導方法,充分了解和正確把握學生在發展中的處境和需要,用教師對學生的關愛和讚賞,激勵每一位學生的發展。蘇霍姆林斯基曾說過一段話:“教育的重要任務之一就是,不要讓任何一顆心靈的火花未被點燃,而要使一切天賦和才能都能最充分的表現出來。”元蕊老師發現,點燃孩子心靈的火花,就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中,不斷地體驗成功,快樂成長。她們班的鄭文廣同學學習基礎不是太好,上課小動作多,下課經常管不住自己,做出一些較衝動的事。但是元蕊老師發現,他對班級衛生工作特別感興趣,願意做值周生。但是在全班推選值周生時,很多同學不同意他,他表現的情緒很低落。於是元蕊老師單獨找其談心,瞭解了他的想法,並幫他分析了同學們為什麼不同意他做值周生的原因。他表示只要能做值周生,願意改正缺點,嚴格要求自己。於是元蕊老師徵求了全班同學的意見,並讓他在全班表態,贏得同學們的信賴和支援,最終他當上了值周生。他在擔任值周生期間,對工作認真負責,早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。元蕊老師還及時地在全班肯定他的進步,同時,對他提出更高的要求。上學期末,由於調換座位,鄭文廣所在的組缺少組長,元蕊老師決定讓他當這個組長。他擔任組長期間,每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病,在擔任組長期間,他的`作業,每次交得都非常及時,錯題改得也很及時,不用老師再催了。這學期初,輪到她們班升旗,要推選光榮升旗手,元蕊老師剛一詢問,升旗手選誰,同學們異口同聲地說:“鄭文廣進步最大選他。”鄭文廣當時有些害羞,直說:“別選我,別選我。”但是可以看出,他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步,使元蕊老師感悟到:對特殊的孩子多一點真摯的偏愛,多一點情感的交流,多一點寬容,就能讓他站起來,大步向前走。愛是教育的起點,是教育的手段與方法,是教育的技巧與策略,愛更是一種偉大的情感,它能創造新的人。

  4、作為教師,不僅要具有愛心,還應具有捕捉教育契機的能力,它更能幫住我們取得好的教學效果。

  記得,在課堂教學中,元蕊老師曾遇到過這樣一件事,由於處理得當,收到了意想不到的教學效果。那是一節語文課,一隻蝙蝠飛進了課堂中,這可怎麼辦呢?同學們開始下座位捉蝙蝠,全班一片混亂,經過一番混戰,蝙蝠終於被捉住,放回了大自然。教室裡同學們終於安靜下來,大家面面相覷,等待著她的發落。此時的元蕊老師剛想發作,卻又突然靈機一動,何不抓住這一難得的教育契機?於是元蕊老師平靜地對同學們說:“誰能用一段話把剛才的場面描述一下。”同學們先是一愣,繼而紛紛舉手。經過一番發言後,她說:“同學們,平時寫作文大家都覺得沒得說,沒得寫,為什麼今天大家都說得這麼好,句子通順,用詞準確。” “因為今天我們認真觀察了。”“有親身體驗。”同學們爭先恐後地回答,“對,只要我們留心觀察生活,就一定能寫出好的作文來。下面請同學們把剛才的所見、所聞寫下來,有困難嗎?”“沒有”,“老師這太容易了”。“老師原來寫作文這麼簡單,太有意思了。”同學們紛紛拿出紙筆,不一會兒,一次生動有趣的練筆就完成了。面對課堂上的偶發事件,教師是不可能預料或防止它的,但教師如能及時發現它,以從容的態度去面對它,並靈活機智的處理它,就能使課堂教學順利進行,甚至會獲得比預期更好的教學效果。作為教師,應善於捕捉這樣的教育契機,只有這樣,才是真正的對學生實施素質教育,才不愧教師這個光榮的稱號。

  人們常把教師比喻為塑造人類靈魂的工程師,是太陽底下最神聖的職業。的確,教師的肩上承擔著民族的希望,教師的雙手托起的是明天的太陽。元蕊老師作為一名在普教系統剛參加工作的教師,在實施素質教育的今天,深深地懂得自己所肩負的責任,更加體會到要成為一名優秀的教師,就要有愛崗敬業、勇於創新的精神。“用心去工作,用愛去育人”是她教學工作上的座右銘。

  小學優秀班主任的主要事蹟材料6

  馬玉芳是大泉東校的一名普通的教師。馬玉芳忠誠於黨的教育事業,在20多年的從教生涯中,時時以一個優秀教師的標準要求自我,勤勤懇懇、兢兢業業、熱愛學生、團結同志,在平凡的崗位上從事著不平凡的事業,深受學生、家長、同事、領導的好評,在大泉東校的發展歷程中豎起了一面旗幟,馬玉芳在多年的教育教學中,多次得到上級政府的各種獎勵,也得到了各級領導的認可與好評。

  一、錘鍊思想、提高境界

  作為一名教師,馬玉芳深知學習是終身的事,只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人一籌,才能做一名合格的中華人民共和國教師。在十幾年的工作中,馬玉芳一貫認真學習馬克思列寧主義,毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個代表”重要思想,在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明,與黨中央時刻持續高度一致,忠實於黨的教育事業。平時馬玉芳注意學習黨的各項時事方針、政策,關心國家大事,並運用學到的政治理論指導自我的工作實踐。在三尺講臺上,馬玉芳認真執行黨的教育路線、方針、政策,嚴格按照黨的教育政策、教學大綱教書育人、為人師表,全心全意做好教書育人工作。無論在任何崗位,馬玉芳都以高度的職責感和事業心將全部的熱情投入到工作中去,以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任,志存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻,自覺履行教書育人的神聖職責。

  二、業務精湛、投身課改

  作為一名教師,馬玉芳沒有在過去的成績上停滯不前,高標準嚴要求對待自我,在教學上馬玉芳認真備課、認真上課,開動腦筋、鑽研業務,虛心向同行請教;及時批改作業、耐心輔導學生,對學生嚴而有度,與同學們真誠相處,用愛與學生溝通。因為有了愛和喜歡,同學們總是喜歡上馬玉芳的課,馬玉芳本著不讓一個學生掉隊的信念耕耘在教育的沃土上。

  馬玉芳勤於學習,精於業務,樂於奉獻。欲給學生一滴水,老師先要有一桶水,因為她明白:這天的學習就是為了明天的工作,教師自身素質的提高就是為了更好地幹好教育工作。教到老,學到老,才會永遠站在教育領域的前端。馬玉芳的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡心盡責,都是高標準嚴要求,每一項工作都是有計劃、有落實、有檢查、有總結,馬玉芳把自我的教學經驗與學校的實際工作密切結合起來,促使教育教學水平不斷提高。

  透過二十多年來的教學生涯,使她真切地感受到教師是太陽底下最光輝最神聖的職業。她深深地愛上了教師這個崗位,並願為此奮鬥一生。

  小學優秀班主任的主要事蹟材料7

  陸永足老師現擔任平果縣第九小學四年級一班主任工作。他自參加工作以來,長期擔任班主任。在他十幾年的班主任工作中,他兢兢業業,勤勤懇懇,始終以一顆火熱的心、無盡的愛投入到教育事業當中去。他責任心強,富有愛心,工作經驗豐富,善於從學生實際出發,創新班級管理,教書育人成績特別突出。現將他的先進事蹟概述如下:

  一、用“愛心”去感動學生的心靈

  班主任是全班學生的組織者,領導者和教育者,是學生健康成長的引路人。他對學生傾注了無限的熱情和關愛,尊重他們並深入瞭解學生,關心孩子的思想和心理變化。他平等的對待每一位學生,無論成績的優劣,家庭的貧富,他都竭盡全力幫助他們解決問題。

  二、為人師表、樹立榜樣

  古人云:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從。”班主任是學生的楷模。言談舉止對學生具有很大的感染力,因此陸老師很注意提高自身修養,處處以身作則,做學生的榜樣,要求學生做到的自己必須做到。例如:要求學生不遲到,他自己不遲到。要求學生不亂丟果皮紙屑,他只要看到果皮紙屑,就隨手撿起,教育學生講文明禮貌,他會主動向學生問好,說謝謝你之類用語,孩子也會自然地用禮貌用語來回答他。由於工作能深入細微處,他班的學生都養成了良好的行為習慣,幾乎沒有遲到等不良習慣。他所帶的班級曾多次被校評為“優秀班級集”、“優秀中隊”、“衛生先進集體”。

  三、結合實際

  建立有特色班級在他的班主任工作中,他有選擇地吸收別人的成功和經驗,從班級實際出發,努力建立特色的班級管理體系,在班級內實行“一幫一”、“一盯一”的互助組,人人都有一個競爭對手,每個學生自找一個水平相當的對手、比學習、比清潔、比體育、比紀律等。透過競爭,班級中形成一種互相監督,互相幫助,你追我趕的學習氛圍。充分發揮了學生主體作用,調動了學生學習的積極性。

  在班級集體活動方面,他堅持以少先隊為核心設計和開展豐富的班隊活動,如:主題班會、辯論會、跳繩比賽、講故事比賽、慶“六一”慶“元旦”等一系列活動。讓每位學生在實踐中多鍛鍊,發揮自己的才能。儘量使整個班集體團結起來像一個大家庭,大家每個人都在不斷進步,整個集體也就跟著不斷完善。學生在集體中互相幫助、共同切磋、相互鼓勵,提高了學習成績,形成了良好的學風。

  四、讓後進生在激勵中得到教育

  每個班主任在工作中都會遇到後進生,雖然只是少數,但他們往往集許多缺點於一身,給班主任工作帶來很多麻煩,他們不僅容易犯錯,而且改過來之後還是極容易犯錯。針對這樣的情況,陸老師總是用“寬容”之心去溫暖學生的心靈,摸清後進生的思想實際,寬容而不包容地引導他們把自己的缺點找出來,用愛心、誠心去感化他們,接近他們跟他們說心裡話,並用恆心和耐心來轉化後進生。

  五、加強家校聯絡,以真誠換真心

  多年來,管老師能堅持不懈地開展家訪工作。在與家長的接觸中,他不是一味地報好,大多時候他會把學生的點滴進步和家長共同分享。和家長交談時,他從不責怪,從不冷嘲熱諷,從不推卸責任。他對家長的一些做法表示理解,同時加強指導。

  陸老師班中有一個叫唐任濤的男生家庭比較特殊,父母一直忙於做生意,而對他疏於管教。唐任濤同學愛打電子遊戲,還影響了學習,被父母發現後遭到一頓毒打,從家中跑出。後來陸老師找到了他的母親,進行了長時間的談話,那位家長也認識到了自己教育方法不當之處,表示今後會用恰當的方法慢慢來改變孩子的缺點。家長很是感激,對陸老師愛護學生、班級管理有方讚不絕口。

  陸老師就是這樣,憑著對事業的痴心,對學生的愛心,對工作的熱心,對未來的信心,在教育崗位上兢兢業業,無私奉獻,他相信,在自己的不斷努力與探索下,他的工作也會越做越出色!

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