學期教育學試題及答案

　　學期教育學是教師資格證必考內容，以下是小編整理的學期教育學試題及答案，歡迎參考閱讀！

　　一、單項選擇題

　　1。在教學過程中，教師向兒童出示事先準備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學習，該教師運用了（ B ）

　　A。示範法 B。範例法 C。觀察法 D。參觀法

　　2。幼兒園在某一階段內要達到的教育目標是幼兒園的（ B ）

　　A。中期目標 B。近期目標 C。遠期目標 D。活動目標

　　3。在幼兒園實踐中某些教師認為幼兒進餐、睡眠、午點等是保育，只有上課才是傳授知識，發展智力的唯一途徑，不注意利用各環節的教育價值，這種做法違反了（ A ）

　　A。發揮一日生活的整體功能原則 B。重視年齡特點和個體差異原則 C。尊重兒童原則 D。實踐性原則

　　4。為託兒所嬰兒選擇玩具和遊戲材料的注意事項，正確的描述是（ C ）

　　A。嬰兒玩具應高檔化

　　B。廢舊材料如空紙盒、碎花布等不適合作為託兒所嬰兒遊戲材料

　　C。應根據嬰兒年齡特點選擇玩具

　　D。給嬰兒選擇的玩具越小越好

　　5。目前，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節假日臨時收託孩子服務，早晚接送孩子服務，根據家長需要安排教師上下班時間等，主要是為了（ D ）

　　A。幼兒園創收 B。補償教育 C。增加幼兒園知名度 D。服務社會

　　6。兒童身高和體重增長最為迅速的時期是（ A ）

　　A。出生的第一年 B。3—4歲 C。5—6歲 D。6—10歲

　　7。玉不琢，不成器\說的是

　　（ C ）對心理發展的作用 A。遺傳因素 B。自然環境 C。社會環境和教育 D。生理成熟

　　8。盧梭教育理論體系中一個最基本的思想是（ A ）

　　A。把兒童當作兒童來看待，把兒童看作教育中的一個積極因素 B。提出了社會本位論\的兒童觀

　　C。提出了白板說\為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱

　　9。皮亞傑把兒童心理發展過程劃分為四個階段，按順序依次是（ C ）

　　A。感知運動階段、前運算思維階段、形式運算思維階段、具體運算思維階段

　　B。感知運動階段、具體運算思維階段、前運算思維階段、形式運算思維階段

　　C。感知運動階段、前運算思維階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段

　　D。感知運動階段、具體運算思維階段、形式運算思維階段、前運算思維階段

　　10。兒童中心論\的倡導者是（ B ）

　　A。蒙臺梭利 B。杜威 C。維果斯基 D。加德納

　　11。創辦了世界上第一所幼兒園，被世人譽為幼兒教育之父\的人是（ B ）

　　A。裴斯泰洛齊 B。福祿培爾 C。盧梭 D。洛克

　　12。認為清末民初中國幼教機構存在三大弊病：外國病\、花錢病\、富貴病\，提出幼兒教育應面向大眾的教育家是（ A ）

　　A。陶行知 B。陳鶴琴 C。張雪門 D。張宗麟

　　13。關於社群教育的特點，錯誤的說法是（ D ）

　　A。是地方與民眾辦教育的一種新的教育管理制度 B。適應社群需要，服務社群

　　C。社群教育形式多樣 D。社群教育面向該社群內的青少年及兒童

　　14。20世紀90年代以來，世界各國把學前教育的根本目標定位於（ B ）

　　A。兒童平均發展 B。兒童全面和諧發展 C。創造力的培養 D。兒童智力的開發

　　15。幼兒的完整學習的概念是建立在（ D ）基礎上的。

　　A。蒙臺梭利教學法 B。皮亞傑認知結構主義 C。戈爾曼的情感智力理論 D。加德納的多元智力觀

　　16。個體社會化是（ C ）

　　A。在成長過程中自然而然就形成的 B。由遺傳素質決定的

　　C。同外界環境相互作用的過程中進行的 D。在社會而不是家庭中進行的

　　17。學前階段美的啟蒙重在培養兒童（ B ）

　　A。美學的知識 B。發現美、欣賞美的能力C。表現美的技能 D。審美動機

　　18。《幼兒園工作規程》規定，寄宿制幼兒園每日戶外活動時間不得少於（ C ）

　　A。1小時 B。2小時C。3小時 D。3。5小時

　　2。人的社會化的過程是從（ A ）

　　A。出生後開始的 B。2歲開始的 C。3歲開始的 D。入小學以後開始的

　　3。關於我國託兒所的描述，不正確的是（ A ）

　　A。以集體教育為主 B。具有社會福利性 C。具有保教性 D。是3歲前兒童的保教機構

　　6。嬰兒的認識過程以（ A ）為主。

　　A。感知覺 B。記憶 C。想像 D。思維

　　8。目前我國幼兒園家長工作中最常用的一種形式是（ B ）

　　A。諮詢活動 B。家長開放日活動 C。家長委員會 D。書面聯絡

　　10。社群教育起源於（ C ）

　　A。美國 B。瑞典 C。丹麥 D。澳大利亞

　　11。某中班一次美術活動畫熊貓\，教師制定的目標之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標屬於幼兒園的（ C ）

　　A。中期目標 B。近期目標 C。活動目標 D。遠期目標

　　12。我國幼兒園的年齡物件是（ A ）

　　A。3～6歲 B。2～6歲 C。4～6歲 D。3～7歲

　　13。幼兒園教育的基本任務是（ A ）

　　A。促進幼兒體智德美全面發展 B。開發智力 C。培養創造力 D。發展幼兒情商

　　15。教師引導兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識，擴大眼界，鍛鍊感知覺，該教師運用了（ B ）

　　A。觀察法 B。演示法 C。示範法 D。範例法

　　16。某獨生子女家庭在教育孩子時，經常出現：爸爸打，媽媽護，爺爺奶奶打掩護現象。這種做法主要違反了（ A ）育兒守則。

　　A。做好榜樣 B。理智的愛 C。步調一致 D。規矩明確

　　17。學前教育目標即（ C ）

　　A。教育目的 B。學前教育方針 C。學前教育政策 D。教育目的在學前兒童階段的具體化

　　18。維果斯基提出了（ D ）

　　A。情感智力理論 B。認知結構主義理論 C。兒童中心說 D。最近發展區\理論

　　19。不屬於草原流動幼兒園特色的是（ D ）

　　A．流動性 B．集中性 C．開放性 D．封閉性

　　20。在教育史上，提倡愛的教育和實施愛的教育典範的人是（ B ）

　　A。福祿培爾 B。裴斯泰洛齊 C。洛克 D。皮亞傑

　　21。關於盧梭教育思想的描述，不正確的是（ A ）

　　A。提出了行動教育研究 B。強調幼兒教育應當遵循自然的原則

　　C。認為教育要適合兒童天性的發展，保持兒童的天性 D。提倡自然後果法\

　　22。關於學前兒童的教育，誇美紐斯（ B ）

　　A。第一個承認遊戲的教育價值 B。擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱 C。強調母親的教育作用 D。認為教學即生活

　　24。給我一打健全的兒童，我可以用特殊的方法任意地加以改變，或者使他們成為醫生、律師？？或者使他們成為乞丐和盜賊？？\這種片面的觀點突出強調的是（ C ）對兒童心理發展的作用。

　　A。遺傳因素 B。生理成熟 C。環境和教育 D。先天因素

　　25。3歲以後，幼兒思維的典型方式是（ B ）

　　A。直覺行動性 B。具體形象思維 C。抽象邏輯思維 D。形式運算思維

　　26．世界上第一個承認遊戲的教育價值，有系統地把遊戲列入教育過程的教育家是（ D ）

　　A．裴斯泰洛齊 B。盧梭 C．誇美紐斯 D。福祿倍爾

　　27。學前教育目標的核心應是（ B ）

　　A．社會發展 B．兒童發展 C．學科發展 D．經濟發展

　　28．最益於培養兒童良好的行為習慣的方法是（ B ）

　　A．角色扮演法 B．行動操練法 C．發洩法 D．表揚鼓勵法

　　29．由父母和子女構成的家庭結構屬於（ A ）

　　A．核心家庭 B．聯合家庭 C．擴大的家庭 D．不完整的核心家庭

　　30．3歲前嬰兒一般不能進行哪種遊戲？（ B ）

　　A．獨自遊戲 B．合作遊戲 C。平行遊戲 D．動作遊戲

　　31．幼兒園教育的任務是（ D ）

　　A．為兒童將來的.職業做準備 B．培養兒童成為專家 C．培養特長兒童 D．培養完整兒童

　　32．根據調查結果顯示，家長把幼兒送入學前班的最主要目的是（ D ）

　　A．為了孩子的全面發展 B．為了孩子能學到知識 C．為了孩子能更守規矩 D．為了孩子能更好地上一年級

　　33。與托幼園所相比，家庭教育的特點是（ C ）

　　A．目的性 B．組織性 C．隨意性 D．計劃性

　　學前教育是指從出生到六歲前兒童的教育。

　　2。學前教育分嬰兒和幼兒兩個教育階段。

　　3 。1816年，歐文在他的模範區新拉納克建立了性格形成新學員，這是歷史上為工人階級創辦的第一所學前教育機構。 4。德國教育家福祿貝爾被世界譽為學前教育之父，1840年，他創立了世界上第一所幼兒園，還設計了恩物。 5。裴斯泰洛奇提倡愛的教育，要素教育理論是他的教學理論的核心。

　　6 。陳鶴琴於1929年，創辦了我國最早的學前教育實驗中心——————南京鼓樓幼稚園。

　　7。陶行知在南京郊區創辦了中國第一所鄉村幼兒園—————————南京燕子磯幼稚園，張雪門創辦了香山慈幼院， 8。主張兒童公育的是柏拉圖，亞里士多德主張教育要遵循自然，誇美紐斯寫了《母育學校》和《世界圖解》，洛克寫了《教育漫話》，盧梭寫了《愛彌兒》。

　　三、名詞解釋

　　2。結構遊戲結構遊戲是兒童利用各種不同的結構材料，經過手的創造來反映周圍現實生活的遊戲。積木、積塑、金

　　屬材料、竹製材料和黏土、紙漿等都是兒童結構遊戲的絕佳材料。 3。洛克的“白板說” 4。要素教育理論 5。從做中學 6。行為課程 7。五指活動 8．整個教學法 9。遺傳素質 10。幼兒教育

　　11。兒童觀（國家本位兒童觀、社會本位兒童觀、個人本位兒童觀） 12。幼兒保教目標、幼兒保教內容 13。早期定向

　　14。幼兒智育、幼兒德育 15。幼小銜接

　　16。結構遊戲：兒童利用各種不同的結構材料，透過手的創作活動來反映現實生活的遊戲。

　　音樂遊戲：兒童在音樂和歌曲伴唱下所進行的遊戲。是根據音樂教育的任務設計，以音樂活動為基礎的遊戲。它的主要作用在於引起幼兒對於音樂的興趣，發展幼兒的音樂感受力、表達力和創造力。角色遊戲：是指透過模仿和想象，扮演各種角色，創造性地反映現實生活的遊戲。

　　17。直觀形象法答：是幼兒園教育教學的主要方法，即教師採用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示範和範例等活動，以達到預定的教育教學目的的方法。

　　18。最近發展區

　　教育家維果茨基提出的概念，認為兒童的發展有兩個階段，一個是兒童現有的發展水平，下一個階段是兒童只有在成人的幫助下才可以完成的水平。在這兩個階段之間就是兒童的最近發展區。

　　19．人的個體社會化

　　人體適應社會的要求，在與社會互動作用過程中，透過學習與內化而形成社會所期待的及其應承擔的角色，並相應地發展自己的個性的過程。 20．我國的學前教育目標

　　我國學前教育的目標在《幼兒園工作規程》中得以完整表述，即是：對幼兒實施體、智、德、美諸方面全面發展的教育，促進其身心和諧發展。 21．環境決定論

　　22。幼兒園環境答：從廣義上講，幼兒園環境指影響幼兒教育的一切外部條件，它既包括人的要素也包括物的要素，既包括家庭、社會、自然等幼兒園外的大環境，也包括幼兒園內的小環境。狹義而言，它主要指幼兒園內一切影響幼兒發展的因素，包括幼兒生活、學習和遊戲的全部空間。

　　23。完整兒童答：指兒童的社會、情感、身體、智力和道德的發展之間是相互聯絡、不可分割的，不能片面追求幼兒的特長和技能。

　　24。社群教育：是把教育置於一定區域的社會政治、經濟、文化的大背景下，在地方黨和政府的領導下，以地區為依託，組織和協調各方面的力量，發揮各自優勢，共同辦好教育的新形式。是全員教育、全程教育，全方位教育。

　　25。學前兒童體育：學前兒童體育是遵循幼兒身體成長及其發展規律，以增強體制、提高健康水平為目的所進行的一系列教育活動。

　　四、簡答題

　　陶行知主張要解放兒童，其主要內容是什麼？ 2。試述如何創造良好的育兒環境？

　　3。作為一名幼兒園教師必須具備的職業素養。

　　4。簡述幼兒教師勞動的特點。

　　5。簡述學前兒童遊戲的特點。

　　6。簡述學前教育的基本原則。

　　答：獨立自主性原則；發展適宜性原則；保教結合原則；綜合性原則；啟蒙性原則；活動性原則。

　　7。論述皮亞傑的兒童認知發展理論對學前教育的啟示。

　　8。聯絡目前幼兒園實際，談談我國現代學前教育觀的主要內容。（1）兒童是學前教育的主體；

　　（2）因人而異地對兒童實施體、智、德、美、勞等全面發展的教育；（3）學前教育的內容和方法要符合“發展適宜性”要求；（4）遊戲是幼兒期的主導活動和教育活動中的主導形式；（5）家園配合，協同發展；（分析說明略）。

　　9。環境在兒童身心發展中具有什麼作用？

　　答：環境是指圍繞在個體周圍的並對個體自發地發生影響的外部世界。環境對兒童發展起重要作用：（1）母體環境對胎兒發展的影響；（2）環境對新生兒發展的影響；

　　（3）環境對學前兒童智力發展和個性發展的影響。

　　10。簡述福祿倍爾的學前教育思想的主要觀點。 11。論述現代兒童觀。

　　答：（1）兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本權益，具有獨立的人格；（2）兒童是一個全方位不斷髮展的“整體”的人，應尊重並滿足兒童各種發展的需要；（3）兒童是自主建構的個體；

　　（4）兒童是處於發展初期的幼稚的個體；

　　（5）兒童具有巨大的學習潛能，應最大限度地發展兒童的潛力（6）兒童以生活和遊戲為主要活動。

　　12。舉例說明角色遊戲的特點及大班角色遊戲的指導。答：角色遊戲的特點

　　（1）是幼兒可以按自己的意願進行的活動（2）是幼兒的一種創造性想象的活動

　　（3）其內容主要反映社會生活，為社會、家庭和幼兒園周圍的環境所制約。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程式和模式，不追求什麼固定的結果。大班角色遊戲的特點與指導：

　　應著重培養幼兒獨立進行遊戲的能力；應更多地運用語言來指導幼兒的遊戲；加強遊戲的集體性；組織幼兒自己評價遊戲。

　　13。幼兒園的一日生活包括哪些內容？

　　答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動、作業教學活動、區域和遊戲活動、點心和午餐、午睡、離園等八個環節。每一環節都有基本的保育任務和要求。

　　14。與托幼機構相比，家庭教育有哪些特點？

　　答：（1）家庭教育的領先性，它是兒童第一個生活環境

　　（2）家庭教育的長久性。家教伴隨著學前兒童成長的全過程。（3）家庭教育的單獨性。家教的物件是兒童個體。

　　（4）家庭教育的隨意性。其教育受施教者意願及能力水平的影響。（5）家庭教育的隨即性。家教具有隨時隨處、潛移默化的的特點。 15。簡述社會經濟與學前教育的關係。

　　答：（1）社會經濟制約著學前教育。社會經濟的發展促進學前教育機構的產生與發展；學前教育的任務、手段、內容受社會經濟發展的影響。（3分）

　　（2）學前教育為促進社會經濟發展服務。學前教育不僅可以從提高勞動力素質、培養人才的角度促進經濟發展，而且還有自己獨特的作用。學前教育關係到千家萬戶的生活和工作，減輕家長養育幼小子女的負擔。（2分）

　　16。簡述出生至一歲兒童的特點與教育？（1）生理發展。（2）心理與動作的發展 a 感知覺的發展b 動作的發展 c 認知的發展 d 社會性的發展

　　生至一歲兒童的教育：（1）給兒童以身體和精神上的滿足。（2）發展兒童的基本動作。（3）提供適當適量的玩具。（4）兒歌。（5）音樂教育。

　　簡述一至二歲兒童的發展與教育？

　　生理和心理特徵：（1）獨立行走。（2）語言交流。（3）遊戲活動。（4）具有直覺行動思維。教育：（1）遊戲。（2）戶外活動。（3）閱讀和講故事。三歲兒童心理的顯著特徵有哪些？

　　（1）具有強烈的好奇心。（2）好模仿。（3）與同伴關係的發展。（4）性格方面的發展。（5）認知方面的發展。對三歲兒童的教育應注意那些？

　　（1）運用多種手段發展兒童的認識能力。（2）創造條件發展兒童的人際交往能力。（3）培養兒童的生活自理能力與良好的習慣。（4）滿足兒童正當的活動要求。四歲兒童的教育要點有哪些？

　　（1）引導兒童觀察生活，在觀察中學習（2）培養兒童的同情心（3）發展兒童的表現力和創造力

　　5—6歲兒童（學前晚期）的心理特徵有那些？

　　（1）愛學好問。（2）抽象思維發展。（3）語言能力明顯提高。（4）有意行為的增多。（5）個性初步形成。 5—6歲兒童的教育要點有哪些？

　　（1）採用教學遊戲化的方法發展兒童諸方面的能力。

　　（2）利用生活中的機會讓兒童獲得生活經驗，並形成自理能力。（3）提供條件讓兒童儘可能的參與各種有益的活動。（4）提供機會，讓兒童的身體得到鍛鍊。（5）做好入學前的準備工作。

　　17。國家制度與幼兒教育的關係。 18。家庭對幼兒的影響有哪些？

　　19。影響幼兒保教內容的因素有哪些？

　　20。幼兒保教內容的特點有哪些？

　　21。學前教育與社會經濟的關係？

　　22。學前教育與社會政治的關係？

　　23。學前教育與社會文化的關係？

　　24。現代幼兒教師的職業角色有哪些？

　　（一）幼兒教師是教育者。

　　1、是幼兒教育活動的組織者、實施者，在幼教活動中發揮主導作用；

　　2、是幼兒學習的指導者；

　　3、是幼兒的榜樣和示範者。（二）是幼兒遊戲的夥伴。（三）是幼兒的第二任母親。（四）是幼兒的知心朋友。（五）是幼兒教育的研究者。

　　五、案例分析

　　1。改革開放以來社會上曾風行零歲方案\、神童方案\。一些望子成龍\的家長，強行給自己的子女進行盲目的早期定向培養。有的父母在孩子未出生時就買好了鋼琴，企圖把寶寶培養成為鋼琴家，有的家長在孩子一兩歲時就強行要他背古詩、練書畫等等。一些幼兒園迫於家長的壓力或經濟利益的驅動，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。總的來說，表現為重知識灌輸，輕能力培養；重智力培養，輕人格因素培養等錯誤傾向。請你分析這種現象存在的原因，並談談如何處理好全面發展與因材施教的關係。

　　答：原因：（1）長期文化傳統的影響（2）家長的功利需要（3）應試教育的壓力

　　處理好全面發展與因材施教的關係應注意：全面發展的教育是我國的教育方針所規定的，但是對幼兒實施全面發展的教育並不等於對全體兒童進行同一標準的教育。幼兒的生理和心理特徵具有年齡階段性和個別差異性。因此要根據兒童個人潛能和特性在體、智、德、美等方面有所側重地全面發展，也就是在“面面俱到”中做到重點突出，因人而異，因材而就地“全面發展”。全面發展的最終結果就是個人潛能和社會價值的充分展現，這也是全面發展教育的根本目的之所在。

　　2。幼兒園實習生小麗對家長說：“幼兒園智育就是讓幼兒多開口說話，多學知識。”你認為小麗說的對嗎？你主張怎樣對幼兒實施智育？

　　答：這種觀點是錯誤的。學前兒童智育的實施包括：

　　（1）提供適合兒童發展水平的課程計劃。應克服課程內容選擇的凌亂性與無序性。並針對兒童的個別特點，使其有更多的機會來表現自己的興趣、愛好，更好地發展個性。

　　（2）重視早期經驗的獲得與積累。智力教育應大量透過採用多種活動形式與活動途徑，才能使兒童廣泛地接觸周圍環境，瞭解周圍事物的現象、特徵及其相互關係，才能形成親身的感性經驗，並在此基礎上，逐步獲得智力的發展。

　　（3）重視良好智力品質的培養。應創設良好的教育條件，鼓勵兒童獨立發表意見，不單純模仿，教給兒童多種智力活動的方法等。訓練兒童的動手能力：吃飯、穿衣等，使手腦並用的能力得到充分發展。

　　（4）激發求知慾和學習興趣。

　　（5）發展口頭語言。組織好語言教學；創設練習語言的機會；開展欣賞與模仿活動

　　（6）提供多種活動，豐富學習環境。佈置各種區角；如：自然角、科學實驗角、種植區等各活動區要劃分清楚，注意差異性。提供充分的遊戲機會。

　　（7）重視非智力因素的培養。如：行為習慣、學習態度和意志品質等。

　　3。聯絡幼兒園實際，談談教師怎樣指導角色遊戲。

　　答：指導角色遊戲，應當採用間接指導法。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉變為幼兒的願望和動機。

　　（1）為遊戲創設良好的條件，豐富幼兒的生活，提供玩具和遊戲材料，保證幼兒玩角色遊戲的時間，準備遊戲的場地。