教育感言分享
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教師最重要的使命在於協助學生髮掘自己的潛能並能運用自己的潛能。以下是教育感言分享，歡迎閱讀。
教育感言分享1
在十幾年的教學生涯中，有過照本宣科的無奈，有過突發奇想的驚喜，但更多的是一中彷徨和困惑，見過大多數老師像庖丁解牛一樣的把每一篇課文肢解乾淨，然後做些課堂作業，批批基礎訓練，、完成了大小作文各八篇，間或發些東抄西摘來的試卷強化訓練一下，勤勞點的老師還會吩咐學生買些現代文閱讀、作文選打打牙祭，期末試一考，急於看看人均分，有人歡喜有人愁，日復一日，年復一年，我有時也想過要窮則思變，瀏覽過汗牛充棟的文獻，聆聽過掛名專家口沫飛濺的空談，真是不說我倒還明白，越說我越糊塗了，要麼糾纏於一城一地的得失，要麼天馬行空，說些他自己也並不明白的話。而在我冥思苦想的孤獨求索之中，也隱約瞥見東方絲絲曙光，初中語文教學，有四點還是值得三思一番。
一、語文教學到底要教給學生什麼。
是呀，語文教學到底要教些什麼東西給學生呢？三年一週期，要有總目標，每個學期要有階段性目標，無論是哪一個版本，每冊書大約有三十篇課文，這三十篇的編排大有講究，古今並存，中外混雜，各類文體也都粉墨登場。但飯要一口一口地吃，課要一節一節的上，具體到每節課，按現在時髦的話說，就是要控制好三維，（就像一個妙齡少女，只要把三圍搞的中規中矩，養眼問題就不大了），知識和能力，過程和方法，情感價值觀，每篇課文都是有點身份的人寫的，多少有點含金量，要讓學生透過學習課文，瞭解相關知識，包括字詞句，課文介紹的內容、文體、作者、相關背景等等。在學習過程中，有意識培養學生讀、說、聽、寫四種能力，讓學生會默讀、朗讀、泛讀、精讀多種能力，特別是要培養學生捕捉文字資訊，概括總結能力，教會學生怎麼讀文章，不同的文章怎麼用不同的方法來讀，會讀會說還不夠，還要會手寫吾心，把耳聞目睹的，心中所想的在筆端下流淌下積案來，說簡單點，就是讀的方法，寫的技巧。另外在解讀文字時，要充分感悟文字的神奇，語言之美，在潛移默化中感悟自然之美，人文之美，讓肌膚和心靈得到真善美的薰陶，如果能在教學中，有意識有計劃地融合這三點，這課就沒有白上。
二、素質教育的理念如何在語文課堂中體現。
素質教育核心的理念是創新和實踐，但出新卻不能出格，要緊緊把握語文學科的特性，在繼承中變革，在變革中求新。語文是工具性和人文性的統一，首先它是一門語言，是一種工具，學好它是為了交際，如果搞成啞巴語文，搞成會考試的工具，那就背離了學習的初衷，但它又不僅僅是工具，它還擔負著人文薰陶的重任，讓學生在一篇篇文章的誘導之下明白道理，規範行為，學會做人，感悟人生。而課本中每一篇文章都只是學習的載體，既要尊重它，借他山之石攻玉，又不能被它所束縛，老是圍著它團團轉，在它基礎上樹立大語文觀，生活即語文，引進課外源頭活水，拓寬學生知識面，閱讀面。在課堂教學中，構建師生平等、互動的教學新秩序，教師只能做引導者，做學習的引路人，()引導學生成為學習的主體，激發其學習慾望，特別是要養成積極主動、自主學習的好習慣，勞逸結合，學會預習複習，當日任務當日畢，認真獨立思考，不做假做業。教師在講解時，要高屋建瓴，撥雲見日，要有師講生聽昇華到生學師點撥的境界，對課文分析要著眼整體，就像寫意潑墨，而不是工筆細描，精耕細作，力爭做到好讀書，不求甚解，而不是求甚解，不好讀書。在課堂中要控制課堂氣氛，既要生動活潑，又要嚴肅緊張，一潭死水沉悶乏味當然不好，歡聲笑語喧譁吵鬧更是糟糕。要求活而不亂，不能一管就死，一放就亂。
三、不同文體課文的授課方式。
在具體分析每篇課文時，無論是用一支粉筆一張嘴還是電腦課件晃大腿，教學流程都是八九不離十，一般分為四大版塊：1是創設情境，匯入新課。2是自學感知，整體把握，三是合作交流，解讀探究，4是總結反思，拓展延伸。但同中有異，不同文體，教學側重點，授課方式還是有所區別的，按初中生所接觸到的課文，可以作如下分類：記敘文（寫人、敘事、寫景、狀物），說明文（說明事物的特徵和事情的道理），議論文（立論文，駁論文，讀後感），散文，現代詩歌，小說，寓言童話，古文，另外在課型上還有複習課，作文指導課，口語交際，綜合性學習。在寫教學設計時，要做到三備：備教材，備學生，備教法，要吃透教材，切合學生，變換教法，每節課上完後，要養成教學反思習慣，總結得與失。
四、要設計形式多樣的訓練作業，切實加強課後督查。
光靠課堂四十五分鐘，課後就成了耳邊風，是無論如何也學不好語文的，要設計優質高效的作業來複習鞏固所學的內容，可按排大小作文、週記、課堂作業、基礎訓練作為基本作業，學有餘力的可根據學生自願按排強化作業（閱讀和寫作），作業這一塊要求做到八個字：按時按量，獨立認真。堅決打擊假作業，即抄作業（抄答案書，抄其他同學的）和糊作業（不動腦筋，偷工減料），對於拖拉作業，不交作業者要批評教育，屢教不改者要適當懲戒，不可姑息養奸。對於課外時間要進行評估，合理安排可，課外指導擴大閱讀量，主要選些文質兼美的`短文，對優秀的文章要背誦一些，培養語感，讓學生互查，教師定期抽查，考試每月至少一次，每次考三試後要做好總結工作，讓學生寫小結反思。總之，要透過訓練和督查，把科技成果轉化成生產力。
俗話說：教學有方，教無定法，但萬變不離其宗，多讀多寫多背是必不可少的，語文學科有它自身的規律和特點，要與時俱進，因勢利導，虛心學習，教學相長，讓課堂富有詩意，讓課堂充滿韻味，要做教書先生，不做搬書工匠。
教育感言分享2
開學不久，我和朋友一起在新世紀超市裡挑選榴蓮。榴蓮享有“水果之王”的美譽，愛吃水果的我當然是愛不釋手，我們倆從貨架上拿起可愛的榴蓮比了又比，選了又大又硬，色澤又光鮮的。但掃興的是這樣的榴蓮太少了，於是，就讓促銷員重新拿貨，促銷員卻走到我們身邊，把我們跟前的榴蓮重新審視了一遍，從裡面挑選出了許多令我們滿意的榴蓮。剎時，我和朋友面面相覷，原來我們只顧伸開手選了離我們稍遠的榴蓮，卻忽略了自身跟前的。原來好的就在我們身邊。
不禁讓我想起，開學來一直埋怨自己接手的班級的學生不管是在學習上，還是在生活上都敢不上其它班級的。老是認為別班的孩子都比我班的孩子聰明，都比我班的孩子乖，要聽話，老是覺得課堂上學生的積極性不高，學習興趣不濃，愛惹是生非，不講衛生，不聽我的招呼。老是感覺事事不順心。總之，認為自己很倒黴，怎麼會接手這樣的班級？
從那以後，每當我想要埋怨的時候，就會想起在新世紀超市挑榴蓮的事。其實，不需要把手伸得太長，身邊就有很多好的優秀的榴蓮，只是被我忽略了。
從那一刻起，我決定去近距離的觀察身邊的“榴蓮”：每天早上，總會發現講桌上規矩的放著一些小零食，如蛋黃派、火腿腸、牛奶、柑橘……我私底下詢問才知道是生活委員曹文煙所為，說是為老師準備的小點心，害怕老師上課餓了；後來，我心中的淘氣寶郭明川和鄧江居然也把自己的小零食放在了講臺；每次餐後（同學們統一在教室用餐）會有同學主動打掃教室，主動把自己座位周圍的垃圾拾起來；每天做清潔的同學都會提半桶水放在講臺旁供老師洗手；沒有老師的早自習課上依然書聲朗朗；自習課上，班長和紀律委員能夠協調管理班集體……
當再埋怨自己的“榴蓮”不如別人的“榴蓮”時，擦亮雙眼就再去身邊看看。其實，最好的就在我們身邊，關鍵是你看到了嗎？