傳統的教學的研究學習體會心得

傳統的教學的研究學習體會心得

　　這幾天的聽課，覺得傳統的教學方式是不能給現在的學生“傳道、授業、解惑”加之現在正是推進“高效課堂”的高漲時期，傳統的教學——研究學習體會。所以有教師也在嘗試周小組的教學模式來做，效果卻實是很好，雖不敢說是高效，但卻實是很有效的。剛好今晚學習怎樣改變學生的學習方式很是有感受。

　　讓學生全面參與教學活動學生的學習方式是他們參與教學過程的活動方式，包括行為參與、情感參與、認知參與和社會性參與等方面，是這幾個方面的有機結合。加強學習方式的探究性、合作性和自主性。

　　設計學生的自主學習，所謂自主學習，就是學生積極、自覺、主動地進行自己的學習活動，其自主性主要表現在學習動機是內在的，學習目標是自覺的，學習內容和方法是自定的、有計劃的，學習過程是自我監控的。

　　１．重視學生的自主學習

　　自主學習的意義主要在於：

　　第一，培養學生的自主學習意識、學習習慣和學習能力。第二，促進學生有個性地全面發展。第三，有利於培養學生的創造能力。

　　２．怎樣讓學生自主學習

　　為了讓學生自主學習，教師就要創造條件促使學生想學，會學，能學。在教學中怎樣才能讓學生達到這樣的目的呢？

　　首先，教師要敢於放手讓學生自主學習。第二，激發學生內在的學習動機。

　　3.給學生創造必要的學習條件。第四，爭取社會、學校和家長的支援。

　　三、設計學生的探究學習

　　探究式教學是由學生自己尋找問題答案的教學活動形式，它是以學生獨立自主學習為前提，給學生提供觀察、調查、假設、實驗、表達、質疑、討論問題的機會，讓學生將自己所學知識應用於解決實際題的一種教學形式。探究式教學有利於開發學生智力，發展學生的創造性思維，有利於引導學生掌握科學的學習方法，培養自學能力，為終生學習奠定基礎。

　　教師作為探究教學的導師，其任務是調動學生的.積極性，引導他們發現問題，提出問題，分析問題，解決問題，促使他們自己去獲取知識，發展能力。為此，教師要為學生的學習設定探究的情境，創造探究的氛圍，促進探究的開展，引導他們把握探究的深度，評價探究的成敗。進行探究性教學，必須遵守認識規律，以學生主動參與為前提，培養創新精神和實踐能力為重點，要注意：

　　１．發掘蘊涵在教材中的探究因素

　　化學教學是以實驗為基礎的科學，化學實驗也是學生進行探究活動的重要手段。在化學教學中不能僅滿足於讓學生動手做實驗，還應注意創設問題情境讓學生設計實驗，注意透過實驗探究活動發展學生的發散性思維和批判性思維。

　　２．激發學生探究、思考的興趣

　　教師不能僅滿足於學生有觀察化學實驗現象的興趣，還要注意引導學生形成思考實驗現象、發現問題、解決問題和探究原因的興趣，引導學生學，思，疑，問，主動地進行探究活動。

　　３．敢於放手，留給學生思考的空間

　　對學生在探究中遇到的疑難問題，教師不必急於解釋，要利用學生已有知識，一步一步地進行引導，要敢於放手，留給學生思考的空間，要注意啟發學生去發現新的問題，引導他們找出與眾不同的方法，形成與眾不同的思路。教師應堅持正面激勵、寬容和理解學生，鼓勵學生自己設計實施方案，鼓勵學生自己去觀察、嘗試、探索、實踐，允許學生在探究中出現錯誤，不求全責備，使學生在自由、和諧、輕鬆的氣氛中探究，充分地表現自己的才能。

　　四、注重合作學習的設計

　　合作學習作為一種新的學習方式，還沒有得到廣泛應用。

　　１．正確地理解合作學習

　　我們應該從下面幾個方面來理解合作學習：

　　☆合作學習是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任和分工的互助性學習。

　　☆合作的核心是要共同地積極思考、交流和互助，既要同心，又要協作，形成合力。

　　☆合作學習需要建立相互信任、有效溝通的氣氛，所有學生都能相互支援、配合和互動；能有效地解決組內衝突，共同承擔責任，尋找完成學習任務的有效途徑。

　　２．怎樣組織合作學習

　　合作學習組織得怎樣，關鍵在於教師。在組織學生進行合作學習時，教師應該特別注意以下幾個方面：

　　第一，明確個人責任，培養團隊精神。第二，合理組建學習小組，促進學生共同參與。

　　第三，精心設計合作學習內容，激發主動探索的興趣。

　　第四，把握合作學習時機，強化參與意識。第五，適時合理評價，調動參與學習的積極性。