骨幹教師培訓學習心得範文

骨幹教師培訓學習心得範文

　　學習心得

　　我很有幸參加了山東省中小學萬名骨幹教師培訓工程，收穫頗豐，深刻認識到了素質教育、特色建設、創新教育以及課堂教學設計的各個細節，雖然平時在報刊、雜質或電視上也經常看到或聽到類似的文章或報告，但都沒有自己親自體會和學習得到的真實、全面。

　　一、深刻認識素質教育。

　　近幾年，山東省在搞素質教育改革，反對應試教育，我們附近的一些學校開始嘗試一些新做法，但都沒有發生實質性的轉變，只是換湯不換藥。聽了張廳長的報告才知道什麼才是真正的素質教育。

　　實施素質教育不是不要考試，而是反對過多過濫的考試，要完善考試。

　　要辦人民滿意的教育。變全面發展為以德育為先，呼喚基礎教育德行的迴歸。

　　做到課堂教學尊重每一個學生，從各個方面激勵、賞識、參與和期待學生。

　　二、認識特色教育的重要性。

　　聽了幾位校長的介紹，認識到青島三十九中學搞藍色海洋教育開發，主要依託地理優勢，同時依託高校優勢，享有天使、地利。省實驗中學依託優越的地理位置、特殊的辦學地位以及雄厚的資金來源，有條件開發國際部、開發屬於自己的管理系統，提高工作效率。

　　我們學校是在莘縣一中老校的校址上成立的新學校，在兩年多的時間裡，基本教學設施得到完善，管理走向正規，特色還沒有形成，但我們莘州人正在探索的道路上。

　　三、談談我校的課堂教學改革。

　　蔡林森教育教學思想的核心是變"先教後學"為"先學後教"，變"被動學習"為"自主學習"。結合我校實際，學校領導和老師們共同研究，創造了一種新型的課堂模式。我們把它稱為"自主預習、合作學習、探究研習"高效課堂基本模式。

　　這種模式由三個環節和一個輔助環節組成。輔助環節在課前和課初，又分為三步："候課"，課前兩分鐘有一個統一的訊號，要求老師站立在教室前門，安排學生做好上課的準備；板書課題和學習任務，要認真規範，簡潔明瞭；出示學習指導。

　　比如語文課，一般不介紹作者、背景等這些常識，因為學生在課前預習中可以在註釋和輔助性資料中查到，在政治、歷史、地理等相關學科中也有所體現。凡是學生能解決的老師不會講解。

　　學習任務要具體，體現知識、能力和情感、價值觀三維目標的整合，要從實際出發，使用激勵性話語，鼓勵學生當堂完成。

　　自學指導是關鍵，一般體現時間、內容、學習方法、檢測方式等要素。例如"請同學們朗讀第一自然段，注意讀音、停頓、節奏、輕重、語氣和感情，五分鐘後比一比誰讀得好"，這就包含了以上基本要素。

　　輔助環節一般在正式上課2分鐘內完成，課堂轉入自主預習環節。

　　自主預習環節：

　　這時學生已經投入到緊張的學習中了，老師呢，巡視，瞭解學生學習情況，但是不能干預學生的學習。一般8—10分鐘後，老師詢問學生學習情況。只有當絕大部分學生完成學習任務的情況下，才開始檢測。

　　教師出示檢測題，文科一般是問答，理科一般是學生板演題目，題目一般不超過三個。學生在檢測的過程中，老師繼續巡視，瞭解學情。學生板演完成，教師再次徵詢學生意見，直到絕大多數學生完成，才進入合作學習環節。

　　合作學習環節：

　　接下來是師生討論，以學生為主，特別是以學習不好的學生為主，能由學生歸納的老師絕不歸納。學習檢測的.重點是在規定的時間內沒有完成任務的學生，就是"弱科生"；在更正時，老師會點名讓中等程度的學生來解析，解決不了，再由程度好的學生解決。老師相當於主持人，把補差的工作放到課堂上，透過"兵教兵"的方式解決。這有利於大面積提高，也有利於落實學校"不放棄一個學生"的辦學思想。

　　老師一般不講，講也就講講方法、規律和思想，一般分為補充講解、更正講解、點評講解、歸納講解、分類講解等。

　　探究研習環節：

　　學生記憶知識，解決問題，總結規律，然後透過課堂訓練鞏固提高，深入探究。這個環節最關鍵的是練習題的設計：精心設計訓練題，分為必做、選作與探究題；先複習再練習，強調當堂獨立限時完成；下課交作業，老師不能拖堂。