小學語文新課程標準的心得體會

小學語文新課程標準的心得體會

  5月28日,我有幸參加了“洛陽市小學語文教學研討會”活動。上午聽了張琳老師老師做的報告《新版語文課程標準的解讀》,下午聽了兩節課《螞蟻的救助》、《小熊和小鹿》,收穫最大的是張琳老師對小學語文新課標的精彩解說,讓我對小學語文新課標有了新的認識,並充滿了興趣。

  對於新課標,自己學習的時候總覺得新課標的內容枯燥、泛味,許多概念在腦海中十分混亂。但在張琳老師聲情並茂的講述中,我突然發覺新課標上的內容變得生動了,並且十分有道理。小學語文新課標確實值得我們去探究。下面我談幾點自己的體會:

  首先,作為一名小學語文老師,應該具備哪些專業素養呢?這個問題我想用張琳老師問我們年輕教師的話來回答。她是這樣說的,作為一名小學語文老師,你是否寫得一手漂亮的字?你是否經常閱讀課外書籍?你是否堅持寫教學日記?作為一名語文老師,首先應該有一手好字,無論是粉筆字、鋼筆字還是毛筆字。隨著電腦的普及,越來越多的老師習慣了用多媒休上課、列印教案,板書也隨之減少,字就不那麼注重了。許多年輕老師的字與老一輩的老師相比,真是有著天壤之別。一手好字是對一名語文老師的基本要求。

  其次,語文老師應該加強自身學習。“學高為師,身正為範”,現在的年輕老師大多歷經寒窗苦讀,有著較高的學歷。個人素養方面不用懷疑,但是知識儲備方面呢?科技日新月異的當代,我們老師的知識是否能跟上時代的節拍呢?我們應該深刻反思一下。我們要求學生每天看課外書的同時,是否自己也堅持每天學習呢?現在,我們接觸的越來越多的是電子書籍,讀書也不像以前那樣細細咀嚼了,更多的是囫圇吞棗式的讀。用一個詞來形容就是“快餐文化”。當然也有的老師沉醉在其他活動當中,早將閱讀拋之腦後了,只靠著肚子裡僅剩的那一點點墨水去澆灌祖國未來的花朵。作為一名老師,我們應該堅持每天閱讀,每天寫點教學日記。我們要為學生樹立一個終身學習的榜樣。語文老師的專業化成長之路漫長、任重而道遠,需要我們堅持不懈的努力。

  再次,更重視寫字與書法的學習。針對學習寫字能力普遍下降的現象,修訂特別加強了寫字教學的分量。雖然會寫字量減少了,但“新課標”對寫字的'質量要求提高了。一至二年級要求,掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則用硬筆寫字,初步感受漢字的形體美,寫字規範、端正、整潔。三至四年級就要求學生能用硬筆熟練書寫正楷字,並用毛筆臨摹正楷字帖。到了五六年級,則要求硬筆書寫楷書整齊美觀,並有一定速度,同時能用毛筆寫正楷字。為了能讓各個學段的學生達到書寫的要求,語文“新課標”還在第三部分實施意見中明確提出要求,要指導學生掌握基本書寫技能,養成良好的書寫習慣,提高書寫質量,小學1-6年級,要在每天的語文課中安排10分鐘,在教師指導下隨堂練習,做到天天練,在日常書寫中增強練字意識,提高書寫效果。

  最後,關於閱讀教學,更加突出地強調閱讀是個性化行為。此次修訂的語文“新課標”更加強調學生學習語文的閱讀、寫作、口語交際等能力的培養。關於閱讀教學,更加突出地強調閱讀是個性化行為,要尊重學生閱讀的感受,教師應加強指導,但不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐,不應以模式化的解讀代替學生的體驗與思考。

  雖然小學語文新課標培訓時間是有限的,但是對小學語文新課標的學習和探究卻是無限的。在今後的工作中,我將繼續學習小學語文新課標,並將新課標的理念運用在日常教學當中。多學習、多思考,多請教,提高自己的語文教學質量,才能在具體教育教學中起到立竿見影的效果。

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