《不輸在家庭教育上》心得體會3篇
《不輸在家庭教育上》心得體會3篇
《不輸在家庭教育上》心得體會
南宋時期大學問家朱熹所作的《觀書有感》：“半畝方塘一鑑開，天光雲影共徘徊，問渠那得清如許？為有源頭活水來。”大意是說，方方正正的池塘就象一面明亮的鏡子，天光雲影、湖光山色倒映其中，景物清晰可見，這都是因為有源頭清澈的活水。思想源頭的活水是什麼？就是不斷學習，只有不斷學習才會獲取新知識。《不輸在家庭教育上》確實是一本很好的教育書籍。書中有一句話使我感觸頗深："只有不懂教的父母，沒有教不好的孩子"。現就對《不輸在家庭教育上》的學習情況談幾點體會：
當今社會的年輕父母，在教育孩子方面確實很難去做，因為現在是競爭的社會，作為父母總是不希望自己的孩子輸給別人家的孩子。我們這一代父母是"小皇帝"的父母。多少父母為了孩子的健康成長，傾注了半生心血。一切以孩子為中心，指望孩子成龍成風。只要孩子將來能夠出人頭地，當父母的就臉面生輝，無尚光榮。但孩子怎樣才能"出人頭地"，怎樣才能讓孩子成才，也使當父母的非常頭痛。
孩子到了上學的年齡，把他送到學校接受教育，父母似乎省心了。當父母的只是鼓勵孩子好好學習，認真聽課，認真做作業等等。其實這只是對孩子學習文化知識一種教條的說教。事實上孩子需要接受的不只是文化知識的教育，素質教育更不容忽視。教育孩子不單單是學校的事情，應該是學校、社會、家庭三位一體。家庭怎樣對孩子進行素質教育，在這一點上，《不輸在家庭教育上》這本書介紹了許多家庭教育的成功範例，範例中介紹的父母教育孩子有一個共同點，就是注重培養孩子健康的心理和健全的人格，教育孩子充滿愛心，關愛他人，學會自己管理自己，給孩子一個廣闊的天空，讓孩子自己走向成功。今天我給孩子去開家長會，相比之下，我發現自己是一名不合格的家長在教育孩子方面存在許多問題。自己認為，在物質上儘量滿足孩子的需求，我們當父母的就"稱職"了。去年10月份開展“一創雙優”集中教育活動以來，濮陽市發生了翻天覆地的變化，“5+2”“白加黑”的工作方式，讓我感到充實了。在充實的同時卻與孩子的溝通少了。在此，我特別感謝孩子的母親和他的姥姥，一直細心照顧著孩子。我以後要多擠點時間來陪陪孩子的學習和生活。
讀了《不輸在家庭教育上》一書，使我受益匪淺。最吸引我的是書中“父母課堂”這個欄目，因為在家庭教育這個新課題上我們這些毫無經驗的父母應該是學生，只有掌握了家庭教育的理念，才能教育好我們的孩子。書中有幾句話很有道理：好父母都是學出來的；好孩子都是教出來的；好習慣都是養出來的；好成績都是幫出來的；好溝通都是聽出來的。確實，沒有天生的成功父母，也沒有不需要學習的父母，成功的父母都是不斷學習提高的結果。只有學習和掌握現代家庭教育科學知識和方法，才能扮演好家長這個角色，孩子的健康成長才有基本的保障。
在這本書中確實為我們展現了許多民主的、客觀的教育方法，比如家長應該做孩子的朋友、應該尊重孩子的意見等等，給我們這些做父母的確實不少啟發。
讀《不輸在家庭教育上》心得體會
首先非常感謝學校向家長推薦了一本發人深省的好讀物——《不要輸在家庭教育上》。
說來很慚愧，我以前似乎從來沒有系統地看過比較權威，比較業的家教書，所以拿到這本書後，我迫不及待地瀏覽了書的目錄，發現這是一本家庭教育理論與實踐結合的優秀書籍，光是目錄就足以讓我震撼！
書中既有教育專家們的分析指導，也有真實的案例及許多成功家教經驗，讓我在學習的過程中，看到了平時教育孩子的很多誤區，我感觸頗深的是書中序言寫道：“孩子呼喚我們的改變。”
首先，看了這本書後我才明白：母親看到自己孩子的缺點時，不能動不動強調和帶情緒說話，因為過多的強調，會減弱孩子的信心。我們做家長的在與孩子溝通上都犯一通病，就是不講方式、場合地批評孩子，父母應用溫和的態度，平和的語調去問孩子，瞭解原因，不要亂批評，最好是一對一，這往往更能讓孩子接受，以免傷了孩子的自尊心。凡是扯著嗓子整天對孩子嚷，對孩子叫喊的母親，會慢慢在孩子面前失去威信。我們應改掉暴躁的脾氣，急躁的性格。
其次，學會了放手，自從孩子踏入校門，我就和所有的家長一樣，每天會詢問孩子的.學習情況，瞭解孩子的學習進度，陪著孩子寫家庭作業，發現錯誤教她改正。久而久之，孩子做作業應付了事，稀裡糊塗寫完後直接丟給我檢查，結果考試經常出現審題不認真、丟題的想象。雖然孩子丟三落四在所難免，但也是我包辦代替的結果，我決定以後適當放手，寫作業不再盯著她也不檢查，對提高自理能力、培養獨立意識會有幫助。
再次，我覺得給孩子一個快樂成長的環境是非常重要的，父母和孩子之間的關係，應該是朋友，是玩伴，讓孩子在玩樂中體會到感情的交流、生活的快樂、做人的道理。
最後，我覺得對待孩子的教育上，應該本著孩子的興趣而讓她去學習，學習的動力是興趣，只要有了興趣孩子才有長期學下去的動力。當然不是孩子所有的興趣我們都滿足，在我們經濟能力允許的情況下，有選擇性的滿足孩子的學習興趣，這才是我們做父母應該作的。
家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響力是不可估量的。怎樣用科學的方法教育孩子？作為家長的我們一直在尋找，看了這本書後，讓我找到了解決問題的好方法，。
再次感謝《不輸在家庭教育上》給我提供的幫助和啟發。
讀《不輸在家庭教育上》心得體會
閱覽了二十卷《中國媽媽和北美媽媽差別在哪裡》這篇文章，一絲感悟湧上心間。其中“北美媽媽不重知識重能力”“北美媽媽怕孩子上興趣班沒興趣”“北美媽媽不看重出人頭地看重生存本領”道出了中國文化的差異，尤其針對中國的傳統教育和家庭教育現狀，這肯定不是崇洋媚外！
如今我教的大班，為了讓幼兒及早適應小學生活，不少家長忙著為孩子報各種興趣班。殊不知幼小銜接絕非一蹴而就，過早過量的知識灌輸，很容易導致幼兒學了知識毀了興趣。關於幼小銜接，有的家長認為就是讓孩子提前學拼音，識字1500以上，會做100以內加減法，剛上小學就樣樣成績好；有的家長認為幼小銜接就是逐步適應不睡午覺，學會自己整理書包，對小學充滿期待，等。殊不知，理想的幼小銜接遠不止這些。
在目前中國教育現狀下，理想的幼小銜接不僅僅是必要的知識積累，更重要的是幼兒綜合能力的培養和良好的生活、學習習慣的養成，三者缺一不可。真正做得好的幼小銜接，應該拉長至整個學前教育，根據每個年齡段不同的幼兒身心發展特點，合理規劃，循序漸進，步步為贏。大班後階段的3個月時間可以應下急，突擊識字、算術，但幼兒的能力和習慣，則更需要長時間來養成和鞏固。
對目前及其走俏的拼音、硬筆書法、看圖說話等幼小銜接輔導課一“座”難求的現象。“超前教育的優勢只是一種暫時性的”，到了某個階段就會消失，這種狀況猶如拔苗助長。超前教育雖然可以讓孩子搶先學到更多的知識，但治標不治本。同時，提前灌輸小學知識，可能對以後孩子在課堂上的注意力、專注性有所影響。”更有不少小學老師發現，小學三年級是個分水嶺，一些提前學而本身習慣和能力沒有養成的孩子，在三年級時基本老本吃光，優勢喪失，而另一些孩子則後來居上。充分利用三年幼兒教育階段，培養孩子的能力和習慣，才能讓孩子不光贏在小學一年級，更贏得整個人生長跑。
拼音、算術等知識技能對孩子建立初期的學習自信有一定幫助，但更重要的是培養孩子“成長的動力”，這個動力也是孩子的軟實力，包括孩子的學習興趣和習慣、良好的人際溝通、團隊合作、領導力等綜合能力，這些能力將幫助孩子進入小學時迅速融入集體，和老師、同學建立友善的關係，這些能力的培養，需要一年甚至更長的時間。
因而，作為還是學前期的孩子，不應要求他們能學多少知識，關鍵是有品質地玩。“玩”，不是放任自由，不是無意識無計劃地“散養”，而是在遊戲中運用動手實驗、角色扮演、團隊合作、觀察實踐、蒐集資料等多樣化的教學方法，來調動孩子的興趣，從而產生“玩的質變”。如：小班是想象創造力發展的啟蒙階段，3歲幼兒思維還要依靠動作和視覺，如讓他們說出手中小汽車的個數，他們只會用手指點著小汽車才能數，而不能心裡默數。但這個階段，正是孩子想象力旺盛的開端，成人認為十分混亂的畫頁，在孩子眼裡，每個點、每條線都有特殊的表達內涵，因為“兒童有一百種語言”（20世紀全球最有影響力的瑞吉歐教育體系）。而4歲，孩子的精力更加旺盛了，是發展孩子交往溝通能力和團隊合作能力的最好時期。5歲呢，孩子的自我控制與忍耐力達到了較高峰，孩子的時間意識（有意注意）也在這個階段慢慢形成。
我們中國的孩子在想象創造力、交往溝通能力培養方面需求強烈，對孩子發展的每個階段，家長最好根據孩子身心發展特點提供適合的教育內容。而最好的方式是遊戲。