學校潛力生髮展方案策劃書

學校潛力生髮展方案策劃書

  一、要充分抓住起始階段,成功促進潛力生髮展贏在起點

  如果一開始,就充分引導學生盡情適應校園和高中學習生活,明確班規,相互瞭解,就能給學生良好的第一印象,具備了促進潛力生髮展首因的優勢;如果一開始,就積極培養學生良好的習慣,學生才有進一步發展的潛力。抓住起始階段,抓住習慣培養這個核心,讓學生深刻意識到成功自今日始,成功贏在起點,讓學生樹立從進校園第一天開始,就要認真學習的觀念,促進潛力生髮展成功的第一步。教師從新生進校的第一天,從學生見面的第一次,從發現學生的第一件小事抓起,才能力爭使每個學生養成良好的學習生活習慣。

  二、要樹立“眼裡沒有差生,一切以促進潛力生髮展優先”的觀念,切實在行動中優待潛力生是成功促進潛力生髮展的關鍵點

  潛力生從人格上、法律上講是平等的,我們老師要尊重學生的人格,相信學生願意進步、會進步、有潛力進步,這就是所謂的“眼裡沒有差生”。但在現實中,我們應該看到潛力生在學習、生活、思想品質等方面存在的不足,這些不足不是一兩天形成,除了家庭、個人的原因,很多是由於我們教師對後進生長期忽視、冷漠,甚至過多批評打擊造成的。因此,要促進潛力生髮展,改正缺點,激發進取心,培養習慣,就應該一切以潛力生優先,徹底改變教育界長期以來對潛力生忽視、漠視的不良習慣。

  “促進潛力生髮展優先”就是要求我們教師從最後一名學習基礎差的學生抓起,教師講課起點是基礎差的學生,提問的重點也是學習基礎差的學生,課後輔導的主要物件也是這類學生。語、英教師每天早晨,跟基礎差的學生學習單詞、學習課文、數理老師每天中午、自修課幫助基礎差的學生糾正錯誤,講解不懂習題,力求做到“日日清,週週清,月月清”,防止學生將問題日積月累,積重難返。班主任教育工作也應重點放在習慣差的.學生,可以將基礎差的學生與好生搭配,以“優”教“差”,以先進帶後進。

  三、善於發現潛力生身上的閃光點,是促進潛力生髮展的著力點

  我們很多教師促進潛力生髮展的做法,往往是以抓潛力生身上的缺點開始,嚴格要加勤奮督促,一般開始收效顯著,但時間長了,自己鬆懈了,學生也鬆懈了,或者出現學生反反覆覆,自己就沒耐心了,最後促進潛力生髮展成了一句空話。究其根本原因,學生沒有把教師的外在幫助轉化為自己的行動,並沒有找到真正的內驅力。

  發現潛力生身上的閃光點是換一種思維,從另一種角度來促進潛力生髮展的有效辦法。人都需要讚美,需要鼓勵,尋找潛力生身上的閃光點,是“揚潛力生之長,避潛力生之短”,更容易激發潛力生的進取心,幫助他們樹立信心。唯有學生感受到教師的愛和鼓勵,唯有學生髮現自己的優勢,學生才會“親其師,信其道”,才會朝著期待的方向發展,這種做法,才能發揮心理學中的期望效應。

  四、激發學生的競爭意識,進取意識,尋找潛力生的內驅力,是促進潛力生髮展的精神支點

  正如上面提到的,教師的幫助,督促和關心都是外界的刺激,如果學生不能把它們轉化為內在的驅動力,促進潛力生髮展工作效果是暫時的,細微的。

  反之,如果學生在教師的關心和幫助下,在周圍環境的刺激下,深刻感受到自身的不足,激起內在的進取心,找到學習,轉變的動力,學生就可能真正行動起來,改變自己。所以,促進潛力生髮展從本質來說,教師的作用,就是幫助學生髮現自己,找到改變自己的精神動力。

  不管教師透過情感教育的手段,還是透過讓學生學會感恩父母,還是透過班級競爭,利用集體的力量,我們促進潛力生髮展的工作都是在不斷地尋找、利用每個契機,幫助潛力生髮現自我。有句話說“上帝就是你自己”,對於潛力生能真正改變他的就是他自己。我們要幫助學生髮現自己的上帝,要讓上帝的信念支撐著他在轉變的道路中不斷前行。

  總之,促進潛力生髮展工作艱鉅而複雜,既需要教師的愛心、耐心、信心,也需要教師講究策略和方法,但更需要社會、家庭、學校全體的關注。一個孩子只有一生,促進潛力生髮展,我們每個教師不遺餘力。

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