聽李迪老師講課的心得體會
聽李迪老師講課的心得體會
當我們對人生或者事物有了新的思考時，往往會寫一篇心得體會，這樣有利於培養我們思考的習慣。一起來學習心得體會是如何寫的吧，以下是小編為大家收集的聽李迪老師講課的心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
聽李迪老師講課的心得體會1
“女孩子應該美麗如花、浪漫如詩、清純如泉、幸福如歌”。3月3日晚全國著名德育專家李迪老師受邀為我院百餘名女生精彩解讀幸福成長要義。我部門部分老師聽取了講座。
李迪老師的講座精彩生動，引人入勝。她結合自身成長經歷，指出人的一生是一個面對問題並解決問題的過程。作為女生，要敢於面對成長的困惑並充滿智慧地去解決；要學會在寂寞中積澱內涵，在挫折中積蓄能量，在失敗中豁然前行。 李迪老師用“深”、“淺”形容生命閱歷和思維，用“清”、“濁”形容人的品格和心性。她要求女孩子們要保持個性清澈，追求生命的深度，不要做“淺而渾濁”的張揚女生，更不要做如同花花般的“深而渾濁”的女生。
在談到青春期情感問題時，她用大量案例引導同學們去理解，愛是一門藝術，愛的要素包括自愛、尊重、責任心、給予、欣賞、關心、瞭解等諸多方面。她提醒女孩子們，要學會保護自己，提升素質修養，做一個幸福成長的女生。
透過此次培訓，我深知班主任是學校德育工作的主力軍，是學校和家長之間的橋樑和紐帶，在學生成長方面發揮著不可替代的作用。在中職學校，班主任在學生德育、良好習慣養成、培養目標實現等方面更是有著舉足輕重的作用。加強班主任隊伍建設，進行班主任培訓是每學期的“必修課”。 李迪老師用多年做中職學校班主任的豐富經歷，優美親切的語言，富含哲理的理念，給在座的班主任老師進行了一次震撼心靈的精神洗滌，引起了大家的強烈共鳴，其講述了多年來班主任工作中的實踐經驗和所遇到的困惑，更多的是做班主任的充實和學生感恩老師時的幸福。
因此我在隨後的工作中應向其學習，學習她對工作的態度及對學生無私的愛；雖然培訓的時間是短暫的，但對李迪老師的事蹟卻是讓我深深的思考，在此簡約歸納幾點：
首先是李迪老師的思想深處，流淌著對教育的真情與真愛。這可以說是其成功的源泉。因愛而生專注、因專注而生堅毅、因堅毅而生對教育成功的渴望。在學生面前的本真與自我，讓她走進了學生的心靈，也成就了她自己。把教育工作當作是職業，混碗飯吃、得過且過的老師是永遠不會達到她的高度的。
其次是李迪老師對教育懷有一種詩意的追求。女人特有的細膩和她詩意的思維，使她的班級管理充滿了濃濃的浪漫情懷。她始終有用激情投入工作，她說，她是一個善感的人，讀書與記錄班級日記是她生活和工作中的重要部分，班主任工作中的點點滴滴、細枝末節她總是能隨時記下，這是心靈的歷練、文筆的完善、資料的積累。教育智慧正是在她這樣詩意的思維裡一天天綻放。其實我們做得也不少、經歷的也不少、心生感慨的`也不少，只是因為懶於動筆、疏於打理，讓很多一手素材被我們淡忘、遺失。我們將親手製作的珍珠遺落在了牆角，而她將珍珠串成一掛放在陽光下熠熠生輝。
再次是李迪老師的平和心態讓人心生敬意。因為良好的心態，她能保持一顆寧靜的心，守在自己的世界裡讀書、寫作、反思、提高。因為良好的心態，榮譽沒有迷失她行走的方向，浮躁沒有紛擾她的意志。在李迪老師身上，我們找到了班主任專業成長最可行的辦法——那就是“關注自己的內心世界”，謀求自我靈魂的充實和成長。
最後是善於利用網路等平臺。發表觀點、評述他說、追慕名師、產生爭鳴，有所創見。這些都是依靠網路平臺而完成的。既能博採眾家之長，補一己之短；又能彰顯個人風採，得他人青睞。
聽李迪老師講課的心得體會2
下了兩天的小雨，週日早上有些冬日的清冷。令人也有些不悅，可當我來到一中聆聽李迪老師的講座時，卻讓我如沐春風。李迪老師的妙語如珠、機智幽默，都給人帶來不一樣的感覺。她不是在給人講空洞的大道理，與以前介紹班主任工作的老師不一樣。每一個內容後面都跟著一兩個案例，而這些案例都是出自李老師的班級，記錄著她與學生之間的喜怒哀樂，聽起來親切自然。
李老師先給我們舉例了讓班級學生選班主任的例項，就是被我們稱為“範跑跑接收採訪的影片”讓他們觀看影片談自己的看法，中職學生的答案就是選範美忠做班主任，而不是郭跳跳老師，我們沒有經歷大地震就無法指責別人的做法，生活中有很多“葉公”。主要就是告訴我們要想受到學生的歡迎就必須尊重學生。而這裡的尊重必須是無條件完整接納、一視同仁、以禮待人、信任對方、保護隱私、真誠相待。二是真誠，真誠不等於說實話，要學會與學生“共情”。共情，善良是底線，還要會善解人意。而善解人意最簡單的反覆就是重複語言，但要有甄別性只重複正能量的詞語。
李迪老師還給我講了班級活動的意義及組織策劃。關於班主任活動的意義，李老師只簡單說了這麼兩句話：“首先，班級活動是班主任變手忙腳亂為悠閒、智慧的法寶之一。”“其實，班級活動是我們轉敗為勝的法寶之一。”接下來，李老師用實際安全《老師，哭吧不是罪》、《遊戲》《護花小使者》三個案例，講了2006年她所帶的“刺麻苔”班裡發生的故事。
這一個什麼樣的班級呢？多數學生個性張揚、刁蠻任性、古怪精靈，雖然都是女孩子，但是今天她喝酒了，她丟錢了，她打架了、她曠課了，出走的，跳樓的……一個個突發事件如同滾鍋裡的開水，此起彼伏，用李老師自己的話說就是“摁下葫蘆浮起瓢。”讓她這個當班主任的目瞪口呆、手忙腳亂。
在這種情況下李老師接受“高人”的指點，多搞班級活動，設計情境而不是被動地等學生製造狀況，主動地策劃活動，讓學生們窮於應付，讓她們忙起來，事情自然就少了。其實這就是我們說的“無事生非”，反過來說，學生有事情可做了，班級自然就穩定下來了。同時，透過班級活動，同樣也可以增強學生的規則意識。
《遊戲》這則案例中的的夏沫和菁菁一開始不願參加同學們的遊戲，後來菁菁參加了第二個遊戲，便感受到了遊戲的快樂，而夏沫的參加遊戲過程上違反遊戲規則，讓班主任李老師明白，她在遊戲中尚且不遵守規則，在學習不不遵守紀律也就不難理解了。這讓李老師懂得，班級活動不但能加深師生感情，引發學生深思，增強班級凝聚力，還能幫助老師知道哪些同學規則意識淡薄。透過班級活動，開啟組織、建設良好班集體的有效方法。
當你聽到這樣的從內心深處流淌而出的最為柔美的`心語的時候，工作中最為平凡的事例時，難道你不內心澎湃，充滿激情，想付之於行動嗎？
聽李迪老師講課的心得體會3
李迪老師的講座進行了三個小時左右,大家聽得入了迷。前半部分講述了她的家鄉,她的童年,大山裡走出來的音樂系的大學生,在鄭州的一所不起眼的學校，一待就是十多年。因為孤獨、荒涼的環境，迫使她以書為伴，以寫作為樂，教書育人是她生活的全部。網際網路使她“養在深閨人未識”的習作廣為流傳，她那夾敘夾議的生動文字，打動了無數人的心，人們瞭解了有那樣一些學生，有那樣一個老師。
李迪老師告訴我們她的教育隨筆是這樣寫的：要寫其中有意義的事，要傳達某種精神。事情當中要能看到人——作者自己的感受，文字當中要有感覺到的、聽到的和看到的東西。這樣的文章才生動才吸引人。這些都是我以前沒有注意到的，人家總結的太好了。平時讀到好的文章，總說不出好在哪裡，自己寫又不知如何下筆，現在真是茅塞頓開。唉，要是早點知道這樣寫就好了，自己身邊也有好多值得記錄的事情發生呢。
她還指點大家發部落格不要斷斷續續的，要一次一篇完整的發；要簡練，不要說了半天不知所云。這些都是發部落格的人常犯的毛病，我也是為了完成學校佈置的任務，才註冊了個部落格，隨便發幾篇。
另外，我教學多是注意學生成績提高了沒有，哪些題是學生必須掌握的，怎麼講學生能聽懂，怎麼讓學生課堂上注意力儘量集中到學習上，與學生愛玩的天性做著不懈的鬥爭。就像一個蹩腳的廚師，遇到了眾口難調的食客，我變著花樣給他們做著可口的飯菜，只希望他們多吸收些營養，只想著我下一頓飯怎麼做，做什麼，完全沒時間去體會做飯的樂趣。
寫教學反思也好，寫教學隨筆也好，我們和學生的故事多發生在課堂，在每一個字詞當中，在每一道習題當中。李迪老師是職業學校的班主任，她和學生之間的故事，是普通中小學教師所不能經歷的。
但是她管理班級的一些方法卻是我們可以借鑑的，尤其是她說“如果不向學生要成績時，其實每一個學生都挺可愛的”，這句話我深有同感。的確，每一個學生都挺可愛的，每一個老師都挺優秀的，只是在分數面前，一切都變了樣。