班主任教師工作經驗心得體會（精選15篇）
班主任教師工作經驗心得體會（精選15篇）
某些事情讓我們心裡有了一些心得後，可以透過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣有利於我們不斷提升自我。那麼你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編精心整理的班主任教師工作經驗心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班主任教師工作經驗心得體會 篇1
班級是學校的一個基本單位，學校的校風、校貌決定於班級的班風和班貌，而班主任是班級的領導者、管理者、組織者、更是學生的引路人。班主任肩負著多重的紐帶作用，大到國家的教育方針政策，中到學校管理者的管理方法和理念，小到教師和學生之間的直接接觸。所以說班主任是身負多職，必須引起高度的重視。下面我就談談自己做班主任以來的一些感受。
一、親其師，信其道
七年的教師之路，我深深體會到縮短與學生的距離，與提高教育教學水平同樣具有重要的地位，當學生處於正確而又積極的情緒時，那麼我們的教育教學就會取得事半功倍的效果。以自己小時候的想法來指導工作，這樣才能從學生的角度出發，不能把我們自己的想法強加在學生的身上，學生還必須無條件的服從，這樣只能造成心靈的遠離，而教育卻無法達到預定的目的。
二、愛孩子是教育的基礎。
愛是教育的基礎，教師職業的天性就是富有一種責任感和使命感，只有愛才能播種愛，只有愛才能呼喚愛。我們要用愛心來感化後進生；用耐心來引導後進生；用恆心來等待後進生，堅持打持久戰，不要妄想一次的教育就能讓孩子來個大轉化，讓我們用期待的眼光來看孩子，只有期待後的成功才是美麗的喜悅。熱愛孩子吧，給孩子一個寬鬆活潑的環境，熱愛孩子吧，就是熱愛我們的明天，讓我們把愛撒向每個孩子的心靈深處。
三、班幹部的培養，促進學生自我管理。
班幹部是班級的核心，是老師的得力助手，選拔優秀的班幹部至關重要，有的老師認為只要學習成績好就有資格當班幹部，其實教師一定要脫離這樣的誤區，從多方面考慮學生的能力，讓成績不好的同學能有展示的機會。教就是為了不要教，就是要求學生能自我管理，其中中介就是班幹部，班幹部能起到以點帶面的作用。班幹部就是教師培養起來的點，其他學生就是面，真正達到教是為了不教。
四、細節決定品質，更決定成敗。
班主任工作應該是由一堆細節組成的，我們常年的班主任工作修煉中，已經練就了一雙火眼金睛，一走進教室，哪個孩子臉色不好看，哪個孩子行為變化，哪個孩子思想有問題，哪個孩子犯了錯誤，決逃不過班主任的眼睛。發現學生思想和行為有變化時，就及時深入瞭解，找到問題的所在，那就找到了解決問題的方法。
五、家校聯絡，促進溝通
學校是小環境，教育應該是大環境的教育，那就必須做到家庭、學校、社會教育目的的一致性，這樣才能取得良好的教育的效果。現在不是有個公式5+2大於7的說法，也就是說五天的學校教育加上兩天的家庭教育，其教育功能要遠遠大於七天的教育，現在我們都面臨著5+2=0的危險，有些家長由於受到社會功利性的影響，也把一些消極的思想毫無顧忌的傳輸給了孩子，造成了學校教育與家庭教育的目的不一致。特別是在農村5+2=0的現象更加嚴重，所以我們必須堅持與家長多聯絡，瞭解家庭的教育方法，並採取適當的措施來補救。
六、獎勵和批評，促進制度的形成
“沒有規矩，哪成方圓”是對就是對，是錯就是錯，對的要獎勵，錯的就要為自己的行為受到懲罰。現在的課程改革，教師不敢對學生說“不”了，只怕這樣傷了孩子的自尊，打擊了孩子的積極性。不過這樣的做法就比較偏激了。人追求完美是對的，但人無完人，何況是孩子，關鍵是犯了錯誤就必須得到教師引導而有所改變，每次犯錯誤應該都是孩子成長曆程中的一個腳印，孩子的成長就是由許許多多這樣的腳印組成的。
班主任教師工作經驗心得體會 篇2
班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級裡的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關係。
因此我深感責任的重大，這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。關注每一個學生的生命發展和生命質量，力求給學生一個全新的教育，讓每個學生的個性和才能得到最大的限度的發展，讓每一個學生都能享受成功的喜悅，是我進行班建設的指導思想。近十年的班主任工作，我覺得最深的體會就是班主任工作要精細和務實管理，要面向全體學生，要面向全體學生的每一個方面。這樣班級管理才能科學和規範化，才能塑造良好的班風學風。現在借這次機會談談自己的點滴體會：
1、用愛感化學生。
2、為人師表，率先垂範，對學生進行思想品德教育。
3、作為班主任應與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。要讓班裡的每一個學生真正感到在這個班集體裡面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟樑之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自願的遵守班規，誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
4、精細與務實的班級管理。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。規範的班級管理是良好班風形成的基礎。首先我民主選拔班委幹部，管理範圍涉及學習、紀律、衛生、安全、財產、等。第二、明確班級建設目標。我把培養學生的公民意識，民主參與和自我管理能力，改革、創新作為班級建設的目標。第三、根據班級實際制定班規和操行評定製度。每週末有總結，每週末每扣操行一分寫一百字心靈體會。第四、提倡合作和適度競爭。在班上我建立了小組合作學習制度，小組成員之間，小組和小組之間展開競爭，形成了濃厚的學習氛圍。
5、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。
6、作為班主任不能忽視“後進生”的轉化工作。
7、有一顆平常心，要會自得其樂。
做一名班主任不容易，做一名優秀班主任更不容易。有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不願意當班主任，我認為你現在如果是班主任，就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，凡事要換一種角度著想，合理排解自身的消極情緒，要學會自得其樂。以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。
總之，班主任工作是一項複雜而全面的工作，你只有從點滴做起，從小事踏踏實實地做起，因勢利導，做到潤物細無聲，給學生更多的人文關懷，才能把工作做到學生的心裡去
班主任教師工作經驗心得體會 篇3
上週六上午，我參加了學校組織的班主任工作經驗交流會。透過參加這次班主任工作經驗交流會，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經驗交流會的的一些收穫：
在班主任工作經驗交流會上閆麗雲老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經驗彙報。這10位班主任的經驗彙報可謂風采異呈，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經歷去談班主任工作經驗的。他們的班主任經驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。
閆麗雲老師對初一新生進行了兩方面的指導：心裡準備、紀律意識。她指出初一新生在初中這個新起點上，首先要重新定位自己，調整好心態。不管小學是否優秀那都已成為過去，過高和過低的自我評價都會困住前行的腳步，新的生活面前需要我們重新定位自己，擺正自己的位置。閆老師還透過比較中小學階段教學原則、方法的異同，著重使學生認清：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，要做好培養邏輯、抽象思維能力的心裡準備；培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備等。
杜文秀老師精心設計主題班會、家長會，潛移默化的對學生進行了教育，巧妙的解決了“師生關係”、“生生關係”、“男女生關係”等一系列問題。
杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養學生的自我管理能力，放心大膽的使用班幹部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況，對沒站起來的學生說一句“起來！不願做奴隸的人們”。
再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神秘地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現在被我撿到了，想不想要回啊？”同學們面面相覷，然後大喊：“想要！”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑眯眯地說：“你們丟了一個好習慣，不過你們已經撿回來了！”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。
劉峰老師談了巧妙處理自己親心經歷的兩件與學生髮生的事，使我們深受啟發：遇到問題時換一種角度看問題，換一種方式處理問題，會取得意想不到的收穫。讓我們的教育做到潤物無聲。
在這次班主任工作經驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法，在以後的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學，不斷提高自己，提升能力。
班主任教師工作經驗心得體會 篇4
今天我校進行了一次全校班主任工作經驗交流會，我是第一次參加這樣的會議。
聽了各位老師的精彩發言，感觸頗深：平日裡埋頭苦幹，自以為兢兢業業，無私奉獻，殊不知班主任工作有這麼多的學問，這麼多細節要注意。
我對班主任這一工作有了新的認識：
一、用真愛來感染學生
每個學生的人格尊嚴是平等的，要像一個真正的朋友一樣，重視他，欣賞他，傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅，被尊重是每個人內心的需要，也是學生進步的內在動力。
如果說理解學生是教育的前提，那麼尊重學生則是教育獲得成功的基礎。
以一顆平等、真誠的心，關心愛護學生，對學生的愛是一種理智的、無私的愛，是一種不求回報的愛，偉大的愛，這是做班主任工作成功的基石。
愛學生從學生心靈深處去愛，時常讚揚學生，為他們而感動。
愛他們不僅對他們現在負責，而要對他們一生負責。
讓每一位學生心情愉快、健康發展。
讓他們喜歡做自己喜歡的事，展示其各自的特長，讓他們成人、成材。
二、用智慧來經營班級
班主任工作是一項繁瑣複雜的工作，如果埋頭苦幹，不思索，不用智慧，往往不是出力不討好，就是事倍功半。
在關愛學生的前提下，開動腦筋，因材施教，採用一定的方法如激將法、鼓勵法、戴高帽法……可能要比你打一巴掌，罵一通，做一節思想工作效果好的多，可謂是事半功倍。
三、靠家長來保證教育
社會機制尚未啟動，作為老師，我們能啟動的也只有家長了。
只有喚起家長對孩子教育的重視，讓他們與我們同步，我們的工作才能起到事半功倍的效果。
經常與家長聯絡，尤其是一些表現不太好的同學，更是要注意。常和他們談心，鼓勵他們。一旦發現他們在學習上，身體上，思想上有什麼特殊情況，及時、主動地和家長聯絡，向他們瞭解情況。
這樣會收到良好的教育效果。
家長評論學校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。
家長的評價認可程度，對學校對班級對教師的影響都很大。
他認可你、反感你，他都會到處替你宣傳。
所以，與學生家長建立良好的關係至關重要。
家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。
我們班主任向家長說學生在校做的任何一件事，家長都能感覺到你對他孩子的關注。
班主任教師工作經驗心得體會 篇5
我是一名參加工作20xx年的體育教師，在工作以來也曾經有過當班主任的工作經歷。小學的班主任工作平凡而且繁瑣，每天處理不完學生間點滴小事，但是也能體會蘊含其中的幸福感覺。我的班主任工作時間非常短暫，於聽取的張豔萍老師和李楠老師經驗相比有很大的差距。
張豔萍、李楠兩位優秀的班主任做的工作，無論是對孩子的學習和生活都有著深遠的影響，是我感觸頗深。
首先：親近孩子，愛孩子
“誰愛孩子，孩子就愛誰”這句話直接了當的說出了孩子的天真心理。她們兩個會有事沒事就去走進教師，走到孩子的中間，關注孩子，瞭解孩子的性格、習慣、家庭情況等，用自己最真摯的心去體貼、愛護她們。孩子們回報來的是信任。
第二：注重培養班級小幹部
她們兩位很注重培養班級小幹部，根據孩子的特點給孩子安排適應的崗位。既培養了學生的能力，有能隨時瞭解學生的情況。
第三：注重學生閱讀習慣的養成
“一個好的習慣影響孩子的一生”，讀書是一個讓孩子受用終生的好習慣。“書中自有黃金屋”學生有了讀書的習慣，定能在書中找到自己所需要的寶藏。
聽取她們的經驗，我覺得還有一點是起決定性作用的，就是“責任心”，無論是班主任還是任課教師，我們都有責任去教好每一個學生，關愛每一個學生是每個教師應該具有的責任。
班主任教師工作經驗心得體會 篇6
一個班主任就是一個園丁，一個班級就是你的自留地。是啊，地裡的每棵幼苗都值得精心呵護，班主任的每一個舉動都有可能影響著它的成長。3月20日下午，我聽周老師班主任工作的講座，她的成功經驗深值得我們學習，周老師在班級內部也進行了量化管理，事事落實到個人。明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。在班級管理中建立起了一套“事事有人幹，人人有事幹”的制度。比如值日分配具體到每個人，而不是互相推諉。由組長負責檢查。某個區域如果打掃不徹底，組長就能找到負責人讓其打掃乾淨後再離校，這樣剛開始分配的時候可能有些麻煩，但是進入正軌以後就會很輕鬆地管理了。並且各組之間也進行評比，評比結果會出現在每週的衛生評比欄中。在平時的班級管理中，周老師用加分和減分的方法來調動大家的積極性。在每個月初，為班級做貢獻、樂於助人或者考試成績出色都會得到加分;打架，罵人，違反紀律、或者是不寫完作業就會得到減分。每週班會公佈一次成績。這樣也為每次的星級評比提供了依據。每個學生都很關心自己的分數，無形之中就形成了積極向上的班風，也使學生養成了文明健康的好習慣。教師緊緊跟隨，及時發現問題，並馬上解決。聽此講座使我受益匪淺，心動不如行動，學以致用，好好加油！
班主任教師工作經驗心得體會 篇7
我覺得一個優秀的老師，必須要嘗試做一位成功的班主任。而且作為小學老師，做班主任的機會很多。所以我到圖書館借了這本書《今天，我們怎樣做班主任》，想借此機會談談我的收穫。
第一節是認識今天的學生，現在的中學生有三個矛盾。他們生理成熟提前，心理成熟滯後。從外貌上看，他們覺得自己已是大仁，自己什麼都行，而在處理問題時的表現又不成熟。（作為班主任，要了解學生這個特點，多與家長溝通，瞭解學生的情況。既要以大人的身份對待他們，讓他們感受到老師的尊重和平等對待。又要適時地給與他們指導，但是又不能讓他們覺得是在刻意幫助他們。像朋友那樣給他們意見。）
中學生人機交往能力強，人際交往能力弱。由於現代學生被電視，電話，電腦所包圍，他們缺少在現實生活中與同學交往，似乎一切都在網路上解決。讓學生缺乏溝通能力。（班主任要拉近與學生的距離，對學生玩的遊戲和喜歡的話題有所瞭解，這樣才會找到與學生溝通的話題。作為班主任還可以學會玩一兩個網路遊戲。班主任還要適當地組織一些集體活動，拉近學生們的距離，讓同學們多瞭解，多溝通。這樣才會減少同學間的矛盾。
最後，中學生渴望獨立又依賴性強。這個問題主要體現在父母身上，父母希望瞭解他們，但是又忽視了對子女的尊重。這需要老師和父母一起能力，透過一些平等的方式去對待孩子。
不管怎樣，班主任要做好這些工作，就要對症下藥，瞭解學生的需要，這樣才會事半功倍。
班主任教師工作經驗心得體會 篇8
今天學校舉辦了一次全校性質的班主任工作經驗交流會，我們實習生有幸參加了這次經驗交流會，來聆聽優秀班主任的經驗，參加班主任工作經驗交流會的心得體會。
從各位老師的演講中，我得到以下啟發：
首先，作為一個班主任，要了解班裡每個學生的特點，因材施教，利用班幹部幫助老師管理班集體，充分體現民主，對班級工作做到公平、公正、公開。讓學生們感到自己的重要性。老師要把學生看作是自己的孩子，不僅要在學習上指導他們，還要在他們成長的道路上幫他們解決各種各樣的難題和困難，讓學生們感覺到老師的關愛。和學生做朋友，寓教於樂，大家共同進步。
其次，鼓勵學生認清自己，找準自己的位置，不要盲目的和別人進行攀比，也不要有自卑的心理，對於成績好的學生要告誡他們勝不驕，敗不餒。對於成績差的同學不要一味地對他們進行諷刺挖苦，要多鼓勵他們、幫助他們。鼓勵同學之間互相幫助，為建立團結、友好、凝聚力強的班集體而努力。
第三，用自己的個人魅力去感染他們，從他們的興趣入手調動他們的積極性，鼓勵他們有所創新；對待學生要有耐心，有信心，不拋棄，不放棄，善於發現他們的閃光點；多理解、多鼓勵，少批評。他們都是大孩子了，不需要我們過多的說教，他們需要的是我們的理解。當他們已經認識到自己的錯誤時，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
第四，管理學生不僅是學校老師的責任，還需要家長的配合，這就需要老師及時與學生家長取得聯絡和溝通。
我們不僅是班主任，還是任課老師，因此我們要在做好自己的本職工作的同時，管理好班集體。讓班級更好的發展的方法是：別把自己當老師，而是能引導學生的朋友。
聽著各位老師們獨到的見解，讓我真是受益匪淺。也希望自己在這學期做見習班主任可以得到更多的收穫。
班主任教師工作經驗心得體會 篇9
一、課堂教學中，努力體現教育新理念，提高課堂教學效率
課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地。因此為了上好每一節課，首先必須認真備課，認真鑽研教材，吃透教材，同時還要把握學生的學習動態並結合本班學生的實際特點，採用生動活潑的教學形式，激發學生的學習興趣。課堂上努力貫徹當前一些新的教育理念，創設輕鬆民主的教學氛圍，鼓勵學生踴躍發言。以學生為主體，構建探究式課堂模式，挖掘教材與學生的嘗試因素，引導主動探究，自主獲取知識。提高學生的能力。此外，注重鼓勵學困生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進步，產生濃厚的學習興趣。
二、注重培養學生良好的行為習慣和學習習慣，促進學生的全面發展
運用多種途徑，培養學生良好的學習習慣。在學習中積極的採用適合學生個人特點的教育方法激發學生的學習興趣和熱情。同時讓學生懂得學習的重要性，動之以情，曉之以理，鼓勵他們，讓他們明確學習目的，端正學習態度，樹立學習的自信心，培養刻苦鑽研的精神，促進學生的全面發展。
三、加強培優輔差工作，促進全體學生的發展
由於種種原因，有些孩子得不到父母對自己學習和生活上的關心和幫助，導致孩子在學習上的放鬆，久而久之改變了孩子對學習的態度，致使其成為學困生。為此要做好學困生的轉化工作，首先要轉化學生的思想，其次為促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，我認為經驗教師的“一幫一，一對紅”的方法很值得借鑑，以優生來帶動學困生。課外加強輔導工作，課堂中創設機會，給予鼓勵，樹立學困生的信心，培養學生的學習興趣，促使每一位學生都有提高。
四、建立民主和諧的師生關係，和學生融洽相處是進行師生交流的有效平臺
我認為只有讓學生從心裡上接納了老師，願意親近老師，他才會大膽地把自己的想法說給老師聽，有利於教師瞭解孩子的思想動態，更有利於教師針對孩子的個人情況採取有效的教育方法進行教學。所以充當學生的知心朋友，和學生進行感情的交流是很重要的。
總之，在今後的工作中，我要努力學習先進的教育理論，要多向有經驗的教師請教，提高自己的教育教學水平，在工作中要戒驕戒躁，並在教學改革的道路上與時俱進，不斷創新，不斷提高。
班主任教師工作經驗心得體會 篇10
8月6日至8日，我有幸參加了區組織的骨幹班主任培訓。教師進修學校的孫德旭主任，用他淵博的知識，飽滿的情感，古今中外，旁徵博引，講了班主任工作的六個關鍵詞：素養、德育、常規、學習、師生關係、心理健康。正是聽君一席話正讀十年書，近幾年我主要從事低年級班主任工作，反思自己所走過的班主任之路，我明白了對待學生要“以心靈贏得心靈，以人格塑造人格”。
首先愛班級、營造集體榮譽感。一年級的小學生，在這方面很是欠缺，獨生子女，往往以自我為中心。對於集體無概念，在日常的班級管理中，我常常把集體掛在嘴邊，每次得了“流動紅旗”，我都會拿著流動紅旗問他們：“這面紅旗是誰得到的”？他們都會回答說：“我們”。我就會趁機對他們進行一番集體教育讓他們能明白，每個人的行為，都會影響到集體。有次沒得到流動紅旗，就問他們為什麼。他們也會說：“因為我們亂丟垃圾、吃飯倒菜等等。當他們遲到或做錯事的時候，我會讓他們向全班同學道歉，讓他們感到自己的行為損害了全班人的利益。應該改正錯誤，從而得到同學們的原諒。
其次從自身做起，讓老師成為學生模仿的物件。根據低年級學生的年齡特點，他們是從模仿中學習，教師的行為習慣經常成為學生的模仿物件。作為班級的一員，要嚴於律己，在學生中以身作則，時時處處成為學生的表率，所以我要求學生做到的，自己首先應該做到。如果要求學生桌面東西擺放整齊、有序，那麼我的課桌上的東西就不能雜亂無章。要求學生髮現地上有小紙屑要隨手撿起，做為教師的我也應如此……只有這樣，才有說服力，才能在學生中樹立威信。
再有用個人實力吸引學生。課堂上我追求內容連貫，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。自信、樂觀、向上。這是我最大的特點。我對我自己這樣說，我對學生也是這樣說。我要用我的自信，樹立學生的自信，以個人魅力影響每個學生。我讓學生主動學習，以學習為樂，我就自然以教書為樂，以學習為趣。我本身就是一個愛學習的人，我常把自己學到的新觀點說給學生，一同體會學習的樂趣。同時每天上課爭取利用環境等各個方面的情況，使說話或講課有所創新，讓學生在輕鬆愉快中學習。多理解、多鼓勵，少批評。他們有他們自己的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的效果。
班主任教師工作經驗心得體會 篇11
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收穫和不足了，聽了班主任經驗交流會的各位老師的發言後，我體會很多，對班級工作有了新的看法和思考。
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。要讓班裡的每一個學生真正感到在這個班集體裡面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定，切不可專制獨裁，搞家長制，唱一家言，為追求一種表面的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟樑之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自願的遵守班規，誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，對於那些學習成績不突出的學生犯了規，要嚴肅處理，對於那些學習成績突出的學生犯了規，同樣要嚴肅處理。後進生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因而處理過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進行說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。班主任要協調各科平衡，平等對待科任教師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態度；班主任對任課教師的一句簡單的評價，會影響學生對任課教師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對教師不負責任的評價。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有永續性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係，對於班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利於團結。我們知道，學生來自四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因而有著千絲萬縷的聯絡，因此，對於任何一個班，都不可能關起門來搞建設，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。
第四、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼裡，記在心裡，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規規矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他已知道並勇於承認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和睦相處，在這種輕鬆愉悅的氛圍中學習生活，會收到意想不到的效果。
第五、作為班主任不能忽視“後進生”的轉化工作。由於多種因素的影響，目前，後進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當教師難，當一個稱職的教師更難。那麼我們該怎麼辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信後進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的誇獎和稱讚呢？有些後進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕鬆的態度。或者認為我都把心掏出來了，他還是那麼不懂事。那麼你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱苦的、複雜的過程，班主任必須要樹立打持久戰的心理準備，也要有隻能勝利不能失敗的堅定信。
班主任教師工作經驗心得體會 篇12
班主任是未來的社會真正意義上的導師和核心。班集體這個小社會正是步入大社會最原始、最基層的實踐模型。
班主任是一定班級文化的倡導者和中心班級特定文化場中所發生的一切行為必將影響到未來國家和民族的大事業。
班主任工作對於學校管理工作來說，是一項牽一髮而動全身的工作。許多班主任一談起這項工作，都有一種無所適從的感覺，下面就我從事班主任工作談幾點心得。希望能和同仁們互勉。
一、營造溫馨的“家”
班主任工作第一步從佈置教室開始，在佈置時班主任要盡心盡力，一定要把教室佈置的與眾不同。一定要符合孩子的心理特點，讓他們喜歡，讓他們來教室上課時，就象回到家裡一樣。實際上，把教室佈置得越好，學生越不會去破壞。老師樂意去，學生高興來。
二、縮短心與心的距離，多溝通
班主任要經常去班裡看一下，尤其是課間時間多與學生進行交談，瞭解他們思想動態，多關心他們，用實際行動讓他們感到溫暖，瞭解他們各自的個性，掌握第一手資料，為以後的教育工作奠定基礎。同時，這樣做，會讓學生逐漸對你產生信任和依賴。願意和你說心理話。適時引導，誠實守信的美德會和學生結伴。從而增強班級凝聚力。
三、加強思想道德教育
作為班主任一定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但一定不要用空洞的理論去教說學生，而要用他們的實際生活行為進行現場指導。此時，還要注意自己的方式、方法。既不能太嚴肅，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理樂意接受教育。
四、善於運用“身教”
“身教”勝與“言教”，這是每個教師都非常清楚的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學生做到的，自己首先要做到。不要一味地發號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務工作的開展難以順利進。舉個簡單的事例：現在我們都進入新樓。教室裡四壁潔白，有時，學生會有意無意地把牆弄髒，當我看到這種情況，什麼也沒說，拿起砂紙就去擦。第一次學生無動於衷，第二次學生依然是無動於衷，當我第三次那起砂紙時，就有學生跑過來向我要砂紙，去擦牆上的汙跡。到後來學生就自發地組織來監督。這樣，班內慢慢地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。
五、教育學生針對學生的個性施行
幾十個學生，幾十個個性，班主任一定充分了解學生的性格特徵，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同個性的學生，要採取不同的批評方式，儘量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。
（1）多用鼓勵，培養自尊
很多學生（差生）由於在小學裡就對老師、家長的粗暴批評方式習以為常，所以在他們心裡就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養成一種破罐子破摔的心理，所以對待這種學生就要耐心地培養他們自尊心。儘量去發現他們身上的優點，抓住時機去鼓勵，激發他們內心的自尊。
（2）多寬容
俗話說“人是在不斷犯錯的基礎上成長起來的”我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐心地給予指導，告誡他們人是可以犯錯的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的機會，
六、班務工作無小事
班主任要把班內的每件事都認真做好，做到班務工作無小事，同為在成年人看來非常小的'事，在孩子看來卻是非常重要，一定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學生的影響是至關重要的。此時班主任應該做到：腳踏實地、務實工作。做些實實在在的工作。
七、設立班內各種機構
學生在學校除了學習之外，剩餘時間就是玩耍，由於空間、設施問題，而使課外生活變得單調、枯噪。這樣，就會難免出現這樣那樣的問題。因此，班內應成立各種組織機構。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。並且班主任也應該是其中的一員，積極熱情地去參與他們的活動，重視他們的活動。
八、注重培養班委的能力
多給學生一些空間，讓他們組織起來去幹自己的事情，如：主題班會、學習競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班幹部們自己組織安排，既鍛鍊能力又給班級帶來活動，還給同學帶來歡樂，為以後的放手打下基礎。
總之，當班主任工作很累，事情很多，很操心，有時候會很心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學生在你的教育下改變，當你被學生圍著快樂談話，當你把學生當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話，那快樂是從心裡往外湧的。
班主任要用個人魅力征服學生，要用自己的熱情和朝氣去感染學生，無論行為還是言談，都會對學生產生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多方面，但是，你得到的將是美麗的世界！工作著是美麗的！
班主任教師工作經驗心得體會 篇13
班主任是班級的組織者、教育者和領導者，是學生德智體全面發展的引路人，是聯絡班級各科任老師的紐帶，是溝通學校、家庭和社會各個方面教育力量的橋樑。一名優秀的班主任應該是一面旗幟、一盞燈，引領學生走過一段精彩的人生旅程。塑造學生美好的心靈，培養學生健康的個性。如何當一名優秀的班主任呢?
一、熱愛
前蘇聯教育家馬卡連柯說:“愛是一種偉大的情感，它總在創造奇蹟，創造新人。”教師的愛，就是熱愛教育、熱愛學生，熱愛崗位。教師熱愛教育，熱愛學校也要熱愛學校中的每一個學生。熱愛學生是教師的天職，也是班主任工作取得成功的奧秘。只有熱愛學生才能與學生溝通思想，深入瞭解學生的內心世界是教育工作更有針對性。這種愛，是一種比母愛更高尚、更理智、更無私的情感。在工作中，教師要以母愛的情懷看待學生成長過程中的缺點，以寬容的心態對待有不良習慣的學生，對學生的每一次嘗試、每一點進步都要毫不慳吝地提出表揚和鼓勵，使他們感受到尊重、信任和關懷，喜歡接近班主任，進而喚醒其內心的自尊與自信，更加努力學習，遵守紀律，構建和諧的班集體。班主任要培養學生對自己創新能力的自信心和獲得創新成就的勇氣，鼓勵學生探索新途徑、選擇新方法去處理問題。要善於激發學生不斷創新的慾望，促使學生的心理處於不斷追求創新的狀態。的確，“教育的力量不是在於你說了多少話，做了多少事，而是在於你滿懷期待的熱忱之中。”我班的李x，父母離異對他的打擊很大，對學習毫無興趣，成績直線滑坡，仇視父親，頂撞老師，與同學打架，成了學校裡的問題學生。一個偶然的機會，我瞭解到他非常孝敬母親，主動幫母親幹家務，有好吃的東西悄悄留給母親。我認為這是一個契機，當即召開了“孝敬教育”的主題班會，並表揚了他，號召全班同學向他學習。又多次找他談心，幫他分析情況，解決問題，終於使他能夠尊重父母的選擇，正視現實。慢慢地，他變了，上課認真聽講，課後主動搞衛生，學習成績也有所提高。
二、平等
在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話，建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互接納。對學生來說他們需要的是不是神色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解他們、信任他們，與他們平等對話，伴他們成長的引路者、解惑人。
一個班裡的學生，由於基礎、智商、身體等方面的原因，成績有好有差。長期以來，受應試教育的影響，好學生因成績優秀而非常受寵，處處優待;後進生因成績較差而遭受冷遇，處處碰壁;中間生因成績平平，許多老師不聞不問。作為一名老師愛優生並不難，難得的是愛差生，尤其是愛“雙差生”。對待學生不能因為他們的學習成績好兒特別親之愛之，也不能因為他們的成績差，行為不端二言之無知，而應一視同仁、平等對待。作為班主任，要抓好整個班，就必須平等地對待每一位學生，無論是在學習上還是在生活上，都要心裡想著每一位學生，眼裡看著每一位學生，愛心惠及每一位學生。在班級工作中，一定要養成良好的民主作風，善於透過多種方式聽取學生對班級管理工作的意見和建議，不斷改進和完善班級管理工作。要面向全體學生，關心學生的全面發展，不因個人的好惡和學習成績的優劣而影響對學生的關心、愛護，尤其是對學習或紀律上有困難的學生，更需要傾注熱情、精心呵護，多溝通、多交流，做他們的知心人，把他們的歡樂當作自己的歡樂，把他們的進步當作自己的進步。著名的教育家陶行知先生說過一句名言;“你的腳邊下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。班主任只有在學生心中樹立起一個值得信任、尊重、可親可愛的形象時，才具有號召力，班級工作才能搞上去。留守兒童張x，上課睡覺，作業多次不交，放學後貪玩到很晚才回家，爺爺奶奶根本管不了他。我單獨找來張博，閉口不提所犯的錯誤，只是淡淡地說“聽說你小學時的成績很好，人也很優秀。現在學習上有點小困難，老師想幫助你，可以嗎?”他點點頭。我又說想了解一下他其它功課的學習情況，讓他把家庭作業每天早上交給我，我幫他訂正。由此，他為了按時完成作業，上課認真聽講，放學後回家認真寫作業。一有小進步，我就表揚他，鼓勵他，漸漸的，他告別了過去，開始了嶄新的生活。
三、寬容
做好班主任工作，不僅要用制度來管理學生，還要靠愛心感化學生。要真正做到“為了一切學生，為了學生的一切，一切為了學生”，就要對學生從嚴管理，處理好嚴與愛的關係。但在具體的操作中，又要寬容。當學生犯錯誤的時候，大多數班主任都會扳起面孔，以居高臨下的姿態，予以訓斥、批評，語言尖銳，咄咄逼人。要知道“教室是允許出錯的地方，學生是允許犯錯誤的人。很多時候，錯誤是學生成長的代價和營養。”有次，我班的小男生劉x在廁所吸菸被抓個正著，一開始，我大為震驚:“他一向很乖的，是個好學生，這是怎麼了?”但我強迫自己鎮定下來，對他說“我知道你犯錯誤是有原因的，但我相信同樣的錯誤你不會犯第二次。”然後，就讓他回去了。第二天，他主動找我承認錯誤。原來，前天有人送給他爸爸一些好煙，他偷偷地拿了一根想試一下，我問“現在知道滋味了吧，刺激嗎?”他懇求我別告訴他爸爸，向我保證不會有第二次了，我笑著點頭說“這是我們之間的秘密。”有時，對學生的錯誤委婉地點到為止，讓其透過思考、感悟，自行改正錯誤，既不會傷害到學生的自尊心，又使他明白了老師的用心良苦。知道老師還信任他、關注他，他就會表現得很積極，從而努力學習，奮發向上。愛因斯坦說“諒解也是教育。”對別人的過錯能寬容原諒也是一種美德。寬容是溫暖的陽光，能融化孩子心靈深處的堅冰。
班主任工作不僅是一種分工，更多的是一種奉獻。要做一個學生喜歡且有威望、做一個領導信任且管理有方的班主任，任重而道遠。
作為班主任應該有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說:“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然潤物無聲。
班主任教師工作經驗心得體會 篇14
今天能與各位共同探討和研究班主任工作，我非常高興，這裡我就簡單談一下自己半個學期從事班主任工作的體會：
我覺得班主任首先要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上裡裡外外很多事情需要班主任去打理，因此，這就決定於在班主任在勤字下工夫，特別要腳勤、腿勤、嘴勤。腳勤、腿勤就會在班上、宿舍遇到的、看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現、及時解決，或多點過問就可減少其它事情發生。如常去宿舍、教室檢查衛生、紀律情況，發現了問題，如學生沒搞徹底，可迅速叫學生回來打掃，況且多數學生怕班主任，常去檢查、督促效果相對來講是較好的。
其次要讓學生成為班級的主人。如果學生的個性特長、主人翁意識調動和發揮得好，那麼當班主任的既省心，班級工作又開展的有聲有色。因此，要有意識地去了解、摸清每一個學生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。認真瞭解全班學生愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班幹部、喜歡哪一些科目，然後將交上來情況進行整理、瞭解，為日後組建班委、選拔各方面人才，更好地發揮了每個學生的優勢和長處奠定了基礎。在選拔班幹部方面，採用競選制，讓其談談對選拔班幹部方面有何看法，從這裡多少能體現出哪些學生做班幹具有責任心。然後由自己指定幾位在班上學習好、表現好學生作為班幹部候選人，再由幾個禮拜的實習期的瞭解來民主選拔班委成員。在班級管理中，班幹部唱主角，我當配角，學生做管理主人，現時，班主任要把握好自己參與尺度，既不能放任自流，也不能包辦一切，在充分把握好班主任的主導作用，同時，要給學生留有思考和想象的餘地，使學生主動、獨立地發展，讓學生自我管理就是給學生一個舞臺。如在班級管理上，小事情全權交予各班幹部管理，每週選一節課再作小結。
再次就是對後進生管理。在我們班讓老師頭痛的學生很多，因此班主任就得設法做好他們的教育轉化工作，否則，任其發展，將禍及整個班集體。那麼如何教育他們，才能夠令學生虛心接受呢？記得有句格言這樣說：批評，要象春春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。我用的招數叫做：“退一進一”，即批評學生一個缺點的時候先表揚他的一個優點，此謂之“退一進一”。每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你透過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裡頭的大金礦，要用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點。
當然，班主任更多地要修煉內功，要幹中學、學中幹，不斷提高自身素質，讓學生從心底敬佩你、信任你，使到學生親其師而信其道，如果達到這樣，班主任在班上說話更有說服力。願我們的教育工作者把真愛奉獻給每個孩子，讓我們的下一代在陽光雨露滋潤下健康成長！
班主任教師工作經驗心得體會 篇15
在普通而又平凡崗位上堅持了將近兩年，在我的腦子裡始終都記得“在其位，謀其職”，“沒有最好，僅有更好、最好只是暫時的表現、更好才是永恆的創新”這樣的宗旨，我堅持把班主任的工作做的更好。當開學的鐘聲一敲響，日復一日就有著雜而多而亂的事情等著班主任們去完成，應對一個個活潑、好動的孩子孩子們，再加他們對學校的管理以及環境有了更深的瞭解和熟悉，情緒相對開始比較鬆散。那麼針對這樣的情景，我們班主任該如何搞好本班的班風、學風，促進他們全面發展，提高他們德、智、體、美、勞多方面的素質，這是我一向都在思索的，在實踐中我也想了不少辦法，結合實踐做了以下一些努力。
一、打造一支理性，作風雷厲風行的班幹部隊伍是班級工作走上新臺階的重要支柱
經過一年半以來，我班的學生基本都當過了班幹部。對各學生的管理本事有了大概的瞭解。班主任的精力都是有限的，要搞好班級管理工作，必須具備一支有思維、有職責心、過得硬的得力班幹部隊伍。經過這麼久的努力，班級也培練出一批精幹老練，敢於承擔的班幹部了。俗話說：“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。”而今已經是二年二期的後階段了，我認為應當嘗試適當的放手讓班幹部進行班級管理。對於班幹部的任用，我採取經過班級學生推薦和長時間的觀察和作很多的學情調查才最終定奪。班委會成立之後，首先我對他們進行培訓，統一思想，提高認識和工作意識水平，並要他們輪流總結每一天的息會課，抓出一天中所發現的問題，我輔助出一些解決問題的方法和措施，以至構成慣例。我對班幹部也是嚴格的要求，每週堅持開一小會：自我小結和相互學習，重點突出，發現問題，解決問題，層次清晰。對每週做的好的班幹部進取進行表揚和獎勵。因為如此，同學們都公認本班的班幹部都思想過硬，是信的過的好同學，是令他們尊重，令他們學習的好榜樣。
二、擺正學生的位置。
古人云：“知已知彼，百戰不殆”。此刻的教育，學生才是我們教育的主體，那麼怎樣才能體現學生的主體性呢？那就是得把學生研究透。各個年齡段，各個學段、層次以及各個不一樣家庭背景的學生生理、心理特點都不一樣，尤其是班主任需要了解、明白他們在想些什麼、做些什麼，怎樣才能讓他們理解你的教導。
一、從學生的特點出發，設身處地的以他能夠理解的方式進行啟發和引導。
二、蹲下身子看學生，教師和學生常常也需要換位思考，我們並不能一謂的以成人的眼光看事情。
其實，學生到學校來，誰都想成為教師心目中的好學生，他們對教師充滿了尊敬、崇拜和依靠，因為智力的差異和自制力本事的不一樣，才導致他們良莠不齊，而我們作為教師，尤其是班主任，就要區別對待。例如，有的學生協調性不是很好，你非要他跳出多精美的舞蹈來，怎樣可能呢？不要精美不成，搞成個心理不健康就麻煩了。孔子曰：“不患人之不己知，患不知人也。”所以我們教師要因材施教，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵、表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅和學習的樂趣，構成良性迴圈。我班有一位同學很喜歡好動、打架、搞惡作劇，批評了多次都不管用，之後我想還是讓他找點事做吧，專做好事，在不影響上課時間的情景下比如幫值日的同學掃掃地，撿撿地上的紙屑，有同學不舒服時陪同去醫務室等等，每一天我都對他的點滴提高給予表揚。有一次因在學校主動拾起地上的垃圾在大會上得到了，表揚這一下子，他也沒時間打架了，經常找好事做，我再在班上一一表揚，同學們也很羨慕，他就天天樂滋滋地至少在生活方面突然像換了一個人。
三、要關愛、賞識學生，真誠為友。
在我們眼裡，孩子總是天真的、幼稚的。其實每個孩子都有自我的思維，他們也十分渴望被大人們理解，尊重和認可。班主任有時更要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽他們的心聲，尊重他們的選擇，分享他們的歡樂。一個月下來我基本會對每個學生進行全面瞭解一次，做下來與他們談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。學生自然也就會體會到教師對他的愛，並樂意講出她心裡藏著不為他人所知的一切。
總之，只要我們心中都是真誠地為孩子著想，為孩子的健康茁壯成長而付出，為提升孩子們的生命狀態為出發點，就該時時端正自我的工作態度，我相信，我們的班主任工作也能在不斷的磨練中得到昇華。