初中班級文化建設的心得體會（通用19篇）
初中班級文化建設的心得體會（通用19篇）
當我們積累了新的體會時，寫一篇心得體會，記錄下來，這麼做能夠提升我們的書面表達能力。很多人都十分頭疼怎麼寫一篇精彩的心得體會，以下是小編為大家整理的初中班級文化建設的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中班級文化建設的心得體會 篇1
一個新的班集體就好比一個剛剛集結在一起的戰鬥小隊，沒有紀律的約束，沒有統一的目標，彼此還沒有情感的關聯，沒有默契，戰鬥力等同於單兵作戰。因此班乾的首要任務是要這個集體儘快的意識到自己是一個整體。
任何一個集體都應該有一種屬於集體的專屬的文化，它是一個集體之所以被定義為一個集體的關鍵與標誌，也是成員間強力的粘合劑。就像一個強大的國家與民族必有其引以為傲的民族精神；一個成功的企業必有其充滿魅力的企業文化；同樣，一個班級，必須要有一種文化來引導同學們共同前進，作為同學們預設的參加集體生活的共同準則。只有這樣，一個班級才可以正常而高效地運作，才有可能聚集體之力走向優秀。
因此，文化健設就是新班幹應當竭全力思考的問題。作為leader，必須要先思考出要建成什麼樣的文化？然後再思考透過什麼樣的過程與形式去傳達這種文化。
我建議班級文化應當包括：團結、溫馨如家（友愛）、奮進三大點，其餘可視具體情況新增，文化定義一旦制定完成，leaders必須要時刻牢記，並將其帶入班級工作，以行動來傳達文化理念（所謂的班乾的帶頭作用就是這個了），以一定的外在形式來影響主導班級氛圍，使同學們潛移默化地接受文化理念，最終將該理念根植於同學們的思想之中，至此，一個真正意義上的集體正式誕生。補充說明一下，所謂的一定的形式，其實就是學校規定的團日活動，學校搞團日活動的本意就是讓班集體能夠有集集體之力做成一件事的能力，換言之就是考驗一個集體的團結統一的程度。最為剛起步的班級，我們不應該奢望在團日活動上有所創新，一句話，我們這個時期的活動不求深刻，只求好玩，只需要把供同學們交流的平臺搭建好就行了。期間的文化灌輸就看班幹自己如何把握了，基本原則就是：溫暖每一個，關心每一個，鼓舞每一個。
初中班級文化建設的心得體會 篇2
俗話說“環境造就人”。良好的班級文化建設是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件；良好的班級文化建設能夠讓班級煥發生命活力，美化學生的心靈，對學生的成長和生活環境起到舉足輕生重的作用。
盤錦魏書生學校參觀之後，借鑑他校經驗我校也進行了具有我校特色的班級文化建設。上週進行了初一初二年級的班級文化建設拉練檢查，結果可以用“震撼”形容我的心情。真沒想到這麼短的時間，我校的班級文化建設各班各有特色，成果都是喜人的。這與班主任的用心和孩子們的配合是分開的。
作為一名初三班主任，本學期沒有把班級文化建設作為重點參與到其中，但透過參觀也學到了很多經驗。真是有太多的地方值得借鑑。真希望這樣的學習機會越多越好。
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，我校十八個班級，各班特色各不相同，走廊中的“一班一品”展臺體現了各班特色所在。齊聚在一起體現了我們佟二堡一中特色所在。可以說我們佟二堡一中在班級文化建設中取得了初步的成功。
我個人認為班級文化建設核心工作應該是小組文化建設，制定組名、組訓、組規，應該放手讓小組成員自己制訂，自己遵守，相互制約，調動小組成員積極性。班級各項制度建設都要以小組為單位的捆綁制，制度共同的班級目標。而共同目標的實現是透過個體目標、小組目標的實現而實現的。透過小組合作的互幫互助，使學生們敢於質疑，敢於發問，樹立了學好知識，學會做人的自信心，真正把班級管理當成自己的家在管理。如果同學們都能按照自己制定的制度要求自己，班主任起到協調作用，讓班級事務中：事事有人管，事事有人做。那麼班主任可以在凡鎖的班級工作中解脫自己。
班級物質文化建設，是一種“顯性文化”。要讓同學們用自己的雙手裝扮我們的教室，文藝牆、黑板報、、圖書角、衛生角等等要裝扮的溫馨，要有家的感覺。佈置時應注重高雅、整潔、優美、和諧，富於教育性、人文性、激勵性，力求讓教室的每一面牆壁都“說話”，使無形的教育力量孕育在有形的物質之中。班主任要聚全班同學智慧創設班級亮點，使班級佈置處處閃放光彩。
新型的班級文化建設，不僅讓我體會到了不同以往的帶班樂趣，更讓我懂得了“沒有活動就沒有教育這句話”。因為在班級文化建設活動中，我發現了不同學生擁有的不同特長，發現了小組和班級凝聚力更強，也發現了同學們從“要我做”到“我要做”的改變，也使自己帶班觀念發生了轉變。我知道班級文化建設對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。我校的班級文化建設，在"摸著石頭過河"的歷程中，良好的效果已逐漸展現出來，這更加堅定了我的信心和勇氣、我相信：健全的富有生命力的班級文化建設必然會結出成熟之果。
初中班級文化建設的心得體會 篇3
一、初步具有“書
香班級、詩化班級”的氣氛，學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。這些給學生帶來各方面的發展，如：語言表達能力的提高、思維的靈活、見識更寬闊、思想更開闊（能初步明白用平常心、責任心來待人和處世）。
學生樂於看書，善於讀書，很多學生真正把書籍當作了學習生活的精神食糧，讀課外書成為孩子們的興趣和習慣。
二、“自信和快樂”永遠是我們班的主題
我想也是個體學識、人格整體發展的必備心理條件，我以這樣的信念影響孩子們以樂觀的心態面對事情，以開闊的心境包容和理解事物，以清醒的自信指導行為。會感恩、懂感激，在班級人際交往中體驗“快樂、互助、友善、寬容、感恩”。
三、充分尊重、發揮學生作為班級文化建設的主體角色
在學生“明是非、知美醜”的基礎上，引導孩子們以“情”、“理”、“法”管理班級，“情”乃善良之心，“理”是學生心中的價值判斷，“法”為班規。充分調起學生主人翁意識，達到“自立”、“自理”、“自律”的目的。
根據班上學生的特點，利用現有資源，把牆報佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。
由此我確立以下改進措施：隨著班級文化建設開展，認識到班級文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
初中班級文化建設的心得體會 篇4
近來，學習了常州北環中學班級文化建設材料，感觸頗深。俗話說：“環境造就人。”一個班級的文化環境對於學生的薰陶是潛移默化的。北環中學能把班級文化做到如此精細化的地步，無論班級，還是學校，想必未來的路都會越走越順暢。
班級文化是一個班級的靈魂，是每個班級所特有的。班級文化建設就是對教室進行合理的佈置，美化教室環境，並注入班級特有的文化內涵，同時關注學生的發展需要。通俗點說，班級文化建設好了，能使學生不知不覺，自然而然的受到薰陶。所以，我認為每一個教育工作者都應該努力使“學校的牆壁也會說話”。
同樣作為一名班主任，對於我今年所接手的初一（1）班，在開學初多次和學生們的共同探討下，我們的班級文化建設已有了如下的規劃：
一、結合本班學生和老師的特點，擬將“大氣、優雅、本色”作為本班風格特色。
一班的孩子在性格上較顯活潑，任教的老師大多認為上課時課堂氣氛較好，孩子們率真本色的性格能盡情釋放。"大氣、優雅、本色"幾個詞很貼切他們。
二、初定班級“yi”文化
如班名為“非同yi班”、（參考詞還有：“yi鳴驚人”、“yi飛沖天”、“快樂yi家”等）
三、擬定好本班班名、班徽、班歌、班級公約等細則
“非同yi班”班名是全班同學一致推選出的，較有特色，也恰如其分。
本班班訓為：尊師守紀博學篤行
班級口號是：一班一班，非同一般；同心協力，勇闖難關！
班名、班徽、班歌等的制定，讓孩子們對一班有了共同的認可，更找到了“家”的感覺。
四、班級設定個人成長積分。（即德育考評分）
一班的孩子活潑有度，學習卻不夠踏實，幾次周測成績就是一個最直接的例子。因此，班級文化建設上還需加入精細化的管理來約束和規範孩子們的言行舉止。
五、將教室化分割槽域
1、學習區：張貼班訓和班級口號（2幅，在兩側牆柱），講臺桌的佈置（以整潔為格調。粉筆盒等教學用具一律放右上角，班級點名冊放左上角），右側牆面的文字裝飾“今天我進步了嗎？”，中學生一日常規（在靠後門的牆壁）。
2、生活區：飲水機，盆栽（一盆叫作紅掌的綠葉觀賞植物）、心願牆。
3、活動區：黑板報，生活園地（上貼“真我風采，溫馨家園”八個字，貼班級活動照片），班級合照（上面再打上“齊心協力，蓄勢待發”，在靠後門的牆壁最上方），班級公約及學生承諾簽名（在靠後門的牆壁）。
4、衛生區：（在走廊牆壁處）整齊擺放衛生工具，貼上“衛生角”三個字。
5、討論區：（在走廊處），名人名言（2幅，在兩側牆上）。
初中班級文化建設的心得體會 篇5
本學期我們班繼續圍繞“愛心奉獻”這一班級特色，開展了各種有意義的班級活動，我們的口號是“用愛心點亮每一個心靈”，這也是我們特色建立的目標。為努力營造良好的班級獻愛心的氛圍，我在建立方面花費了大量的精力和時間，整個過程，學生們都能積極參與到這個活動中來，取得了良好的效果。回顧這一學期來的工作有許多感慨：有取得了成績而帶來的喜悅，有面對一些不足而產生的遺憾；有令人難忘的美好時刻，也有讓人苦惱的短暫瞬間；有在工作中付出的艱辛和努力，也有取得成績後的幸喜和快樂。現將一學期來的工作做以下總結：
一、學期初結合學生實際制定計劃
學期初，學校要求各班建立特色班級，並要圍繞特色主題擬定工作計劃。一接到工作，我就開始思索起來，心裡想著要為孩子們制定一份有意義的特色計劃，讓他們在活動中獲益。良好的開頭是成功的一半。入學，抓緊對學校各項紀律規定，行為規範教育是很有必要的。因此，我一邊強化常規教育，如在行為上，從開學第一天開始，要求每個學生做到嚴格校紀，不遲到早退。上下樓梯要輕聲慢步，要靠右行走，放學後有序地走甬道，中午拿飯要有序，講文明，課間不大聲喧譁，同學間要學會寬容，要融洽相處……在嚴格要求的同時，我還創設真誠的教育氛圍和實踐的機會，使班級工作便很快上軌，為今後班級各項工作打下良好的基礎。另一邊則著手特色班級的工作。
1、師生共同討論。學生是特色建立的主人。班會課，我和學生們一起討論建立特色班級的事，一來徵求他們的意見，二則可以調動孩子們的積極性，意在讓學生能全程參與，能在接下來的活動中更自主地將其執行完成。學生各抒己見，最後我們將目標鎖定讀書。
2、用心佈置教室。特色內容敲定後，我馬上寫計劃。另一頭忙著蒐集資料，佈置教室。我想，既然是建立愛心特色班級，就該把教室佈置出具有濃濃的愛的韻味來。於是，我設計了“感動瞬間”“我們獻愛心”專欄，學生把自己主動獻愛心的事蹟寫出來，並把感受及時地張貼上去。拿來供大家一起賞讀。同一時期，我還在教室牆後面貼上了“我成長、我進步、我快樂、”的激勵語，讓孩子們在愉快的氛圍送出自己的愛心。在不停手的忙碌中，教室終於佈置一新。看著學生在如此充滿愛意的教室裡學習，心裡真高興。班會上，我向學生介紹班級佈置的意義，要求他們能在課間仔細去閱讀，我告訴孩子們我們的特色班級正式成立，我們要按照計劃努力做好制定的工作。
3、忙碌中收穫快樂。期初是個繁忙的階段，特色建立工作佔據了大量的時間，那幾天，我和同學們一起，畫呀，剪呀，貼呀，發現需要補充的內容，立刻動手做。做好一樣就貼上牆，接著再做下一個……收穫是快樂的，這是孩子對我工作肯定。每當看見孩子們駐足觀望教室文化的時候，我想著：忙碌也是快樂的，他們給了我更多的信心。
二、建立過程中共同提高
整個建立工作，我始終以開展有益的愛心活動為中心，吸引學生在愛的海洋中自由暢遊，汲取養分，與友善結成朋友，將建立工作積極的開展下去。
1、利用早讀、班隊，向學生推薦一些適合他們閱讀的有關愛的圖書，介紹一些同齡兒童獻愛心的先進事蹟，並定期開展愛心小小講座，拓寬學生的視野，提高學生的興趣和能力。
2、堅持召開每月一次的有關塑造愛心方面的主題隊會，如故事會、朗誦詩詞大賽、精品故事大賽等等，給學生架設展示自我的舞臺，讓學生充分顯示自己的才能，提供進行互相交流，彼此學習的機會，同時增長知識，增進了解和友誼。
3、充分發揮班幹部的模範作用，經常召開小幹部座談會，商討、研究班級特色工作，肯定長處，指出不足，逐步帶動整體共同學習，共同成長。活動中，湧現一批優秀的愛心大王。學生在活動中學得輕鬆，學得快樂。
4、利用家庭的力量，親子愛心收益頗豐。班級的愛心活動也得到了家長的大力支援，家長們也想盡辦法為班級貢獻出自己的愛心，還一起參與活動，利用休息時間與孩子進行交流和討論，使得孩子更有信心和興趣把愛心的力量傳遞下去。
三、愛心與常規互促互進
特色建立的同時，我也不忘抓班級常規，因為只有有了良好的行為習慣，才能保證學生更有效地學習成長。
1、針對學生的思想實際進行教育
我班男生多為調皮好動性，學習積極性和自覺性較差，由於家長工作繁忙，其教育功能不是很強，所以他們顯得較自由散漫，學習上有上進心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。針對學生中普遍存在的思想問題，提出了班級目標，即：文明禮儀每一刻，安全活動每一時，健康快樂每一天，靜心學習每一週，團結向上每一月。利用班會並逐句進行講解。同時，聯絡同學們的思想實際，有針對性的進行教育。透過樹立榜樣，反覆教育，使同學們的行為大大改觀了。
2、抓班級禮儀、衛生建設
班級的禮儀、衛生建設如何，也體現了班級的精神面貌如何，因此，在抓常規教育的同時，把禮儀、衛生建設作為重點來抓。在禮儀建設方面，建立了“我成長”，“我進步”“我快樂”三個方面，第一塊主要展示學生的良好行為習慣，鼓勵學生髮揮自己的良好行為成果和向別人學習；第二塊主要展示個人禮儀行為方面的進步星的爭奪情況，旨在營造競爭和向上的氛圍。第三塊主要是各類行為情況的記載，並把班級管理目標和班級制度貼上在其中，從而激勵同學們前進。透過班級文化建設，使班級有一個良好的禮儀文化氛圍。
在衛生建設方面，環境衛生責任到人，一天三小掃，每週一大掃。地面，黑板，桌椅，水房，門窗始終保持明亮整潔，從而為同學們創造了一個良好的學習環境。
3、增強民主管理意識
要建立一個平等、和諧、有凝聚力的班集體，關鍵在民主管理。開學初，我們組織了“我能行，請選我”班級競選班委主題班會，學生們透過自己的方式，選出了自己認可的班委，我班在開展各項活動中。在制定班級管理目標和制度等方面，廣泛徵求同學們的意見，充分發揚民主，尊重同學們的民主權利。因此，在班乾的組建和評優活動中，令同學們滿意。
4、有目的有計劃的與家長溝通
與家長聯絡溝通是學校和社會取得聯絡的主要途徑，所以，在與家長聯絡時我不輕易向家長介紹學生在校表現較差的一面，多向家長反映學生進步的一面。把學生的點滴進步看作是一個新起點，本著鼓勵學員，鞭策學生，以表揚為主。這樣既維護了學生的自尊，也有助於學生的進步。當然學生確實有嚴重的缺點和錯誤時也不能放任自流，把握好這個尺度，真正做到嚴而有格。真正做一個讓學生喜愛，家長放心的老師。
隨著班級文化建設開展，我們越來越清醒的認識到：班級文化建設、校園文化建設給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給老師們帶來的是感嘆和驚喜，而給學校帶來的是師生新的精神風貌與心靈的成長！
初中班級文化建設的心得體會 篇6
上週聽了毋助理關於“班級文化建設”的培訓，我感到大受啟發。作為一名新教師，雖然沒有帶班主任，但是班級文化建設和我們每一位老師息息相關。融入一個班的班級文化，和教師的課堂教育，班級管理息息相關，相輔相成。
這個培訓聽下來使我大受啟發：
一、班級文化建設是班級管理的藝術，是教育學生的藝術。
老師的教育不僅僅是知識講授，更是文化的傳播，思想的引領，要懷著對學生的愛心，關心學生，讓學生參與進我的教學中來。
二、學會給學生設立目標。
目標是人前進的方向，有了目標才有前進的動力。目標要有層次，給學生設立班級的整體目標，和為了實現集體目標，每一個人都必須要做到的個人的分目標，共同的目標會促進學生的團結，加強集體認同感，集體榮譽會刺激每一個學生的努力，而個人的分目標更結合每一個學生的能力，讓每一位學生都體會到他作為集體的一份子，他的努力為集體的進步所作出的貢獻。目標要有遠近，要給學生設立長遠的目標，給予學生前進的方向和動力，又要設立短期的目標，規劃好學生前進的道路上的每一步，讓學生不斷體會成功的快樂。
三、聯合學生進行管理。
老師的經歷是有限的，沒有辦法每時每刻關注到每一個學生，學生有時候對老師講解的也有難以理解的地方，反倒是同學的講解更能貼近他們的思維。故而要調動學生的積極性，以好學生教問題學生，自律性強的管理自律性差的，利用學生間的團結協作，互幫互助，提高學生的學習動力。
初中班級文化建設的心得體會 篇7
6月14日，聆聽了範校長的班級文化建設專題講座。班級文化，簡單的說，就是班級風貌，是區別於其他班級的核心元素。班級的管理，說到底就是打造班級的文化。為了營造一個具有特色的和諧班級，我們必須充分認識到:班主任對於學生的成長有巨大的影響作用，作為班主任，需要各種技巧、要有細心、更要有耐心，下面是自己在學習班級文化建設中的一點心得體會：
一、充分利用班會，建立溝通渠道
學生和班主任之間一定要有一個溝通渠道，老師可以瞭解學生，學生也有傾訴的需要。而且這也是我們的一種教育途徑和教育資源。可以開班會，開座談會，可以個別談話，可以請同學甚至家長幫我們交流，除了這些，我覺得和學生筆談也是一種很好的方式。事實證明，收效甚好。
二、加強班幹部隊伍建設
作為班主任都有這樣的體會：班幹部選的好，班主任會輕鬆很多，班幹部不得力，班主任就受累了。我在選擇班幹部時，比較看重性格，喜歡那些活躍、開朗、愛說愛笑、做人樂觀的同學，他們的影響力較大。班級衛生會被他管理的井井有條，對班級文化的建設也會起很大的推動作用。並加強對他的督導培訓。使他明白作為班幹部首先要對自己有一個高標準嚴要求，要以良好的作風起到表率作用，要具有較強的服務意識，不能凌駕於其他同學之上。其次，對班幹部的職責、權利、分工要明確，要事事有人做，事事做的好。再次，有人為難他時，班主任都要及時出面，幫助協調和解決，不打擊他們的工作積極性。畢竟班幹部還是孩子。如果這項活動做得好，這無形之中對全班同學的心靈又是一次震動。
三、開展豐富多彩的班級活動
班級集體活動，對增強班級活力，班級凝聚力，提升班級文化品味是有相當大的益處。和隔壁班打場球賽，無論輸贏都是好事。拔河比賽，把全班的勁往一處使，本身就是一種象徵。有說有唱的班會，可以放鬆身心，培養個性，展現自我，也能給一些平時學習上表現機會少的同學一個舞臺。組建舞蹈隊、美術隊、運動隊積極參加學校的賽事，可以使有特長的同學得到發揮，可以培養學生的審美情趣和身體素質，當然也能增強集體榮譽感。現在學生的學習壓力往往較大，多開展班級活動有利於學生的可持續發展。
四、培養學生自主管理的能力
團結，即透過有組織、有計劃地組織各項活動，讓同學們融入到班集體生活中去，讓同學們感受到班集體的溫暖。
活躍，即構建和諧輕鬆的生活環境讓同學們在緊張的學習中得到休息。班委透過組織同學們參加學校、班級的各項活動，讓同學們時時保持輕鬆的狀態。
進取，即在和諧的學習環境下，還要保持進取精神。班委要讓同學們明白：學生的首要目的是學習特別是面臨升學的學生。
班級文化建設是一項藝術性很強的工作，在班主任的工作中，還要多借鑑其他老師的教學經驗，把理論與實踐相結合，讓班級變得更加和諧。
初中班級文化建設的心得體會 篇8
這次國培學習使我接觸到新的教育教學理念，讓我收穫頗豐，對今後的教學有著很大的幫助。對班級管理與班級文化建設工作，我也積累了一些經驗，下面談談我的做法和體會。
1、充分了解學生，提出班級奮鬥目標，抓好德育工作。
我採用多種方法瞭解學生、班集體，教育是一項長期的工作，我深入學生中進行細緻的調查研究，結合本班實際制訂切實可行的班規，將德育工作制度化、日常化。比如我所教的三年級班上，制定一個表格，課堂上積極回答問題、遵守課堂紀律進行加分，一週小結一次，並獎小紅旗。這極大地增加了小孩子學習積極性。
提出班級奮鬥目標，例如，我們三年級班上的班級目標為：讓文明成為一種習慣！讓學習成為一種信仰！讓奉獻成為一種常態！對學生思想形成正確的引導，在平時細心觀察，實實在在地關愛學生。給予他們信任，理解和關愛，幫他們解決問題。我一貫將德育工作放在首位，積極配合學校對學生進行思想政治教育、道德品質教育、紀律與安全教育、法制教育，端正學習態度，形成良好的班風。
2、透過班會課等班集體活動對學生進行教育。
我在班會課擺脫傳統的說教、強制灌輸的模式，採取靈活的形式，讓學生有更多的主動性和積極性。我組織的班會有“感恩父母主題班會”“愛護書籍主題班會”“保護眼睛主題班會”“快樂閱讀主題班會”等等。
3、抓好班幹部隊伍建設。
班幹部是班主任開展工作的得力助手，班幹部素質高，能起到模範帶頭作用，良好的班風就能形成。選班幹部，我採取民主集中制的原則，由學生認真地根據各人的特長來確定人選，進行無記名投票、公開記票。對班幹部他們的工作既要指導，又要放手讓他們去做，不要限制得太死。還可以採取“輪換”的辦法，每四至五個星期進行班幹部的輪換，這樣就讓大部分學生既得到了鍛鍊，提高了辦事能力，又認識到參與班集體事務、關心班集體的榮譽得失的重要意義。實踐證明，這樣做的效果是顯著的。
4、做好培優轉差工作。
要培養良好的班風，就要著重培養學生的集體主義精神，增強集體榮譽感。我教育學生團結友愛、關心集體、關心他人，讓大家都能感覺到班集體就是一個溫暖的大家庭。
作為班主任，我主動到學生中去了解他們，關心他們，與他們交朋友，特別是對於後進學生，更應主動接近他們。
瞭解他們的優點，並及時表揚，增加後進生的自信心。因勢就導，促其轉化。利用校運會、藝術節、社會實踐活動、課外活動、主題班會等對“差生”進行自我發現、自我肯定、自我發展、自我超越的教育，形成每個學生積極進取的精神。對優秀生，我在肯定優點的同時也指出他們存在的缺點，指導他們揚長避短，取得更大的發展。
5、班級文化牆建設。
班級文化是班級師生在共同學習生活中所形成的價值觀念、行為準則和生存方式的總和。班級文化牆建設是學生自主意識培養的有益實踐。班級文化牆建設是構建素質教育環境的有效舉措。根據班上學生的特點，我利用現有資源，把文化牆佈置得五彩繽紛、富有創意和特色，不僅充滿著濃郁的文化氣息，同時也體現了孩子們的孩童情趣。
我所教的三年級班上張貼了名人名言，勵志格言，如：“相信自己，我一定行！”“今天你微笑了嗎？”“誰在遊戲中懂得謙讓，誰的朋友就越多。”“助人使你得到快樂！”······學生在勵志語言中規範自己的言行，獲得正能量。
設定圖書角，“每月一薦”（即每月推薦一本圖書），如:九月份---《柳林風聲》；十月份----《格林童話》；十一月份---《昆蟲記》；十二月份----《洋蔥頭歷險記》。相信閱讀經典一定能陶冶小孩子的情操，獲得快樂。另外，文化牆還設有學習園地，班規，成長足跡，每月一次班務記錄：我最閃亮。等。
隨著班級文化建設的開展，給孩子們帶來了無盡的激情和歡樂，給自己帶來的是感嘆和驚喜，給學校帶來的是師生嶄新的精神風貌與心靈的成長。我將一如既往繼續學習，爭取用大氣的理念裝點大氣的教育風景！
初中班級文化建設的心得體會 篇9
班級文化主要指班級內部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規範的總和，班級環境文化，班級制度文化，班級精神文化三方面，是一個班級內在素質和外在形象的集中體現。
一、班級環境文化建設
教室環境是班級形象的標誌之一。美化教室環境，既建設了良好的班級形象，也可以用優美的環境陶冶人。心理學研究證明，自然環境、社會現實會對人的心理產生巨大影響。優美的教室環境能給學生增添生活和學習的樂趣，消除學習後的疲勞。更重要的是，優美的學習環境有助於激發學生熱愛班級、熱愛學校的情感，促進學生奮發向上，增強班級的凝聚力。
1.教室的淨化。教室衛生是班級的視窗，是文明的標誌。要保持乾淨的教室環境，需要培養學生良好的衛生習慣，制訂嚴格的衛生制度，人人參與，加強檢查和監督，保持教室的清潔和美觀。
2.教室的綠化。教室的前面和後面擺放一些綠色的植物，如盆景、花草等，讓教室充滿綠色，充滿青春的氣息。
3.教室的美化。發動學生精心設計，巧妙佈置，力求教室和諧、高雅。教室佈置包括:班級目標(可貼於教室顯眼的地方，比如黑板右上方)；班級文化宣傳內容(板報，班訓，名人名言，學習園地等)
二、班級制度文化建設
班級制度文化建設，主要以中學生日常行為規範和學校的相關制度為依據，同時根據班級實際，體現班級特色。班級制度文化建設是形成良好班風的必要條件，要十分重視。我班根據實際情況制定了以下制度，班級學生綜合素質考核制度，班級一週工作總結制度，班幹部定期會議制度，突發事件處理制度，衛生管理制度等。
制訂和實施制度應從四個方面加以注意:
1.抓好開頭。俗話說“好的開始等於成功了一半”。新生入校之際、班級成立之初都制度建設的好時機。學生剛入校門，就要做好入校教育，要讓每一位學生了解規範，重視行為規範的落實，同時制定班級的規章制度。
2.重視學生意見。學校教育的主體是學生，學生是班級的主人，所以在班級制度文化建設過程中，要充分尊重學生的意見。班級制度可以透過學生討論、班委修改、最後全班學生投票的方式來制訂。這樣制定出來的制度才會得到學生的認可，才會有生命力和實效性。
3.制度的實施要持之以恆。制度的執行一定要長期堅持，不能朝令夕改，更不能只制定不執行。要長期堅持，要注重落實。
三、班級精神文化建設
文化不等於文字，文字是形式、符號，可以呼號，文化是無形的，是一種精神的滲透。現在許多地方到處都是標語，名人名言，但大家都熟視無睹，又有多少人會去理解詮釋傳播它呢?文化必須賦予其精神內涵，並細化到每個工作，學習，生活當中。
1.班級文化的形成。
有意識培養—--理解接收—--根植全體
如:班級精神的培養。在班級成立之初有意識地培養，逐步讓學生理解接受，根植在全體學生的心裡。例如:建班之初是確定班訓，每天早讀前呼號班訓(有意識培養)，現在讓學生用所看到，所經歷，所感悟的事例來詮釋班訓，體現班級精神(理解接收)。灌輸理念給學生，抓住並創造一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養(根植全體)最終形成這種班級精神，班級的文化。
班級文化有班主任發起，全體學生共同參與，達成共識，全班學生一起遵守和執行。
2.班級文化的溝通與傳播
如何進行溝通呢?
發現中學生普遍存在的現象和問題；最近班裡出現的現象和問題。從而走進學生，瞭解學生，理解學生。比如:剛實施高效課堂時，許多學生不適應，抱怨高效課堂中的導學案加重他們的課業負擔，學生自主管理制度佔用了他們的學習時間，許多學生不願意當班幹部，部分家長不理解，不讓孩子當幹部，甚至把學生自主管理看成老師工作的不負責。
高效課堂，一個新事物，由認識到推廣，必須有一定過程。中間也會出現許多的困難，作為老師要做出正面的引導，與家長、學生真誠溝通，幫助他們消除疑問，從而達到共識。對此老師可以宣傳高效課堂，幫助學生和家長認識和了解高效課堂:在學生中講解高效課堂的模式，播放高效課堂影片，在班級部落格中，家長會，家長開放日等活動中讓家長走進課堂，瞭解高效課堂，展示高效課堂優越性和成果。消除家長和學生的疑惑，達到共同參與。
如何傳播?特有的文化，關鍵還在於深度的傳播。只有經常性的傳播才能成為一種信仰，影響到每一個人。如在班級凝聚力的培養方面，最能體現班級凝聚力的莫過於一年一次的校運會和大課間集體活動。如大課間比賽時，每個學生都精神抖擻的呼喊著“我運動，我快樂”的口號。在集體活動中，讓每位學生都參與到其中去，讓他們懂得每一個人都應為班集體出一份力。
開展班級活動。班級活動是班級文化建設的有效途徑之一。如:大課間，運動會，主題班會、辯論會、演講會等活動，內容廣泛、形式多樣，能對學生的思想、觀念起到潛移默化的作用。
運用生動形象方法方式傳播班級文化，如:我班在開學初，組織收聽錢文忠評《三字經》，對學生進行行為習慣的教育。在學期中間，學生學習會遇到一定的困難，學生之間熟悉會出現一些人際關係，為人處世等問題。在學期後期，針對學生出現的學習倦怠、缺乏自信等現象。
初中班級文化建設的心得體會 篇10
11月17，18日兩天，我有幸在博興實驗中學聆聽了張鴻渝和張勝利兩位教育專家的報告。張鴻渝老師的班主任心理實操技術和張勝利老師的班級文化建設，都讓我收穫很大。回想兩天的學習，忍不住內心的波瀾。
張鴻渝教授是一位多次參與國家重點心理課題研究的著名的心理專家。她主要從學生的心理問題入手，藉助沙盤治療來分析“問題學生”的心理狀況，為讓他們迴歸健康的成長道路。從她的一個個鮮活的例項中，我瞭解到當今時代的學生心理問題一個嚴重的時代問題：獨生子女的嬌慣，家長離異對孩子的影響、班主任不經意的一句話都會對孩子產生不可預料的影響。學生在學校的表現一定程度上反映出學生的家庭狀況，家庭對孩子的影響是至關重要的。對此，張鴻渝教授認為缺少家庭教育的孩子再好的學校也是無效的。我對此深信不疑，班裡有這樣一名學生，父親因肝癌去世，臨去世前為了幫助那些生活在黑暗的`痛苦的人民，也為了給孩子做一個榜樣，留下一種信仰，父親決定做濱州首例眼角膜捐獻者。臨去世時，父親把8歲的孩子交到床前說：“爸爸有一天可能不能再陪你了，但是爸爸的眼睛一直活著，他會看著你快樂地成長。雖然爸爸不在你身邊，但爸爸一直陪著你！”可是，前幾天在和他的交流中，我卻聽到了意外的聲音。我問他對爸爸的印象是什麼，孩子含著淚水說：“我恨他。”我問他為什麼，他說：“他拋下我們不管。”在說這些話的時候，他的眼睛是滿含淚水的，我知道他是愛爸爸的。當同齡的小夥伴在班裡分享一家人高興出遊的經歷時，當老師上課不經意提到爸爸媽媽時，當他偶爾看到晚上散步的一家三口時，孩子的內心是痛苦的。或許是由痛生恨吧，孩子的年齡尚小，此時他或許無法理解人生終究會從世界上離去，更不能接受爸爸突然撒手人寰後他的孤獨。我單獨把把他叫到三年級工作室，從人生的含義，人生的磨難到堅強的毅力和孩子進行了心貼心的交流。希望他通紅的雙眼能理解父親的苦心和無奈，我將繼續關注他的心理變化。
第二天是全國優秀班主任張勝利老師的班級文化構建專題報告。張勝利老師在班級建設中從靜態文化，動態文化，班級主流文化和情感文化四方面打造了河南一高永遠的“致遠班”。靜態文化包含年級口號，班級格言等方面，立在透過熱烈的氣氛使大家受到薰陶和感染。動態文化主要是主題班會，每月一期，家長參與，學生主持。班級主流文化主要是開展一些社會實踐活動，如感恩教育，理想教育，知識講座等。情感教育旨在培養良好的師生關係。張老師的四大法寶讓他成為了一名幸福的班主任。
兩天的學習時間很短，但帶給我的思考卻沒有結束。當今學生的心理狀況，班主任對心理學的瞭解、班級文化不可複製，如何有自己的特色？這些都是要去思考，要去做的。希望我們班主任的熱度不只是停留在聽講座的報告廳裡，而是落實我們的教室裡。
初中班級文化建設的心得體會 篇11
20xx年11月30日—12月2日，我和z老師參加了20xx年湖南省第二屆中學德育主題班會競賽暨班級文化建設研討活動。非常感謝學校給了我們這次寶貴的機會，有幸觀摩來自湖南省14個地州市的優秀主題班會。此次學習受益匪淺，感受頗深。
一、活動介紹
11月30日至12月2日，中學主題班會競賽活動暨班級文化建設研討活動在張家界市z小學舉行，來自全省14個市、州的教育行政領導和各縣、區的德育教師代表400餘人觀摩了本次競賽活動。活動內容包括主題班會授課、主題班會評點、班級文化建設專家報告及研討以及德育論文評審等四個方面。主題班會授課由各市州選派一名選手按抽籤順序，進行主題班會現場授課，主題自定，時間為30分鐘。主題班會評點，各市州選派一名選手按抽籤順序，對相應主題班會授課進行現場點評，點評時間為6—8分鐘。陌生的教學環境，陌生的授課物件，對教師的臨場發揮，課堂的總體把握，調動學生的積極性、主動性等都具有嚴峻的挑戰。
二、學習感受
實事求是的說，工作至今，我並沒有獨立地舉行過一次班會活動，最多也只是參與協助，此次活動給了我很大的幫助和提高，讓我真正地學習到什麼是主題班會，怎樣才能上好一堂主題班會。下面就如何上好一堂主題班會這個問題談談我的初略看法。
（一）鮮明的班會活動主題是上好一堂主題班會的基礎
一堂成功的班會課應該是主題鮮明，貼近學習，貼近生活的。
在這次比賽中，我所看到的班會主題無不貼近中學生的學習和生活。例如，來自岳陽十中馮英老師講的《吃？不吃？》、永州三中的張黎黎老師講的《我的健康我做主》等等，都是圍繞中學生的飲食生活為出發點展開討論的。食品安全問題已成為當今社會的敏感話題，兩位老師運用多種形式（影片、世界衛生組織調查、情景小品等）展示了當今社會食品安全問題，並很好的貼近中學生的生活現狀展開討論。又如：保靖民族中學的《拒絕冷漠，傳遞溫暖》，龍建軍老師透過多媒體播放天津許雲鶴案、南京彭宇事件、廣東小悅悅事件等影片材料，引發學生關注這些事件中包含的道德認知衝突。班會討論激烈，在指導老師的不斷引導下最後引起共鳴，同學們在面對這種進退兩難的問題時，應當以社會主義核心價值觀和榮辱觀為指導，積極扶危濟困，拒絕冷漠，傳遞溫暖，同時注意採取措施保護自己，減少誤會和困擾。
由此可見，像上述這樣的班會，主題鮮明，貼近中學生的學習和生活，具有很好的指導意義。
當然，主題班會的目標應該明確、具體、適度。一次成功的班會肯定是能解決學習、生活中的實際性問題。
（二）豐富新穎的班會活動形式是上好一堂主題班會的保障
主題班會的活動形式應該有別於平時的文化課模式，不能是班主任的“說教課”。班會活動應該組織靈活，形式新穎活潑，可以是學生做主持，老師做適當的指導和點撥；也可以是老師做主持，學生做點評。大膽地運用各種活動形式，才能充分發揮學生的主觀能動性，並體現班會的民主性。
透過學習，我掌握了主題班會的常用形式：
1、遊戲式主題班會。遊戲式主題班會方法簡單、便利，它對於自然地形成學生的是非觀，促進學生道德判斷能力的發展非常有利。
2、問題式主題班會。問題主題活動也叫道德兩難問題法。通常向學生提供幾則虛構的小故事，用問答的方式對故事中某個人的行為進行道德討論，以此來發展學生的道德判斷力。
3、實踐式主題班會。道德教育從根本上說是一種知、行並重，貴在實踐的教育。實踐式主題班會活動應該是將道德概念落實到道德行為，即不是僅僅把崇高的言論停留在口頭上，而是要引導學生體現在自己的實踐中，貫穿在行動上。這可以結合班級生活來設計道德教育的實踐活動。
比如：班級裡，總免不了有同學因病請假而缺課。班主任可以引導同學討論，推選同學代表探望，帶去全班師生的問候，幫助他補上缺掉的課程，等等。“你能真誠待人，以後別人也人真誠待你。”這樣就能使同學之間充滿關心、愛撫和深切的情誼，發展助人為樂的美德。
由此可見，豐富新穎的班會活動形式是上好一堂班會課的保障。
（三）學生的積極參與是上好一堂班會課的關鍵
主題班會既然不是班主任及輔導老師的一言談，學生的積極參與則顯得尤為關鍵。
中學生自主意識強，思想正走向獨立，對社會生活中任何一種現象都有自己個人的見解，不願他人把意志強加於自己。主題班會上，他們不想也不能只做一個旁觀者。如果主題班會只是班主任的說教或少數班乾的講演，大多數學生沒有表達自我的機會，教育氣氛呆板壓抑，那麼就不可能真正觸及他們的內心深處，其教育力的蒼白是可想而知的。相反，讓個體學生參與主題班會的全過程，不僅滿足了他們自我表現的需要，更主要的是營造了心態開放的環境，使他們透過師生之間思想交流、撞擊、對接，產生深刻體驗和情感的共鳴，從而很自然地把德育教育內化為自己的信念。這次研討會中，學生的積極參與無疑都是一次次成功的主題班會的亮點。
（四）及時的資訊反饋是一堂好的主題班會課的檢驗
主題班會後要及時收集反饋資訊。這樣既有利於及時瞭解學生動態，也利於下次主題班會活動的開展。
班會的過程中可根據學生的反應得到直觀的反饋，班會後可有針對性地收集部分學生的感想，從而獲得更確切的資訊。根據反饋可評估此次班會的效果，班主任從中總結出成功的經驗和不足的根源，同時也可作為以後工作的指導。
三、結語
主題班會是開展德育教育的一種渠道和形式。最終的目的是要把社會、學習和老師的要求轉化為學生的內在需求。把老師要求我怎麼做變為我應該怎麼做和我需要怎麼做。只有這樣才能達到我們班會的目的，也才能讓學生期待每次班會時間的到來。
初中班級文化建設的心得體會 篇12
任時光飛逝，我辛勤工作，驀回首，一學期的教學又告結束。回顧一學期的班主任工作，我感嘆良多，點滴作法湧上心頭，存在的問題還需努力解決。下面對班級工作進行總結。
班級物質文化，是班級文化中最直觀的外在表現形式。由於班級物質是看得見、摸得著、能感知的東西，因而能產生感覺器官所特有的“桃李無言”的隱性教育功能與教育效果，特別是對於認知層次較低的小學生而言，班級物質文化佈置就尤為重要。用前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的話說，就是努力使每面牆壁也會說話。一旦我們使班級的各種物化的東西，都能體現班級的個性和精神，都能給學生一種高尚的文化享受，那麼班級文化也就如一位沉默而有風範的老師一樣起著無聲的教育作用。
我們班的班級文化建設，圍繞“百花齊放”進行建設，我們班的宗旨就是讓每一個人都充分發揮他的最大優勢，發揮特長，讓個性更加張揚，凸顯孩子們每個人的與眾不同。
經過了解，我們班的同學有許多不同的愛好，比如，畫畫、唱歌、跳舞、做手工、跑步、打乒乓球等等，每一個孩子都有一個或幾個不同的愛好。為了更好的發揮特長。美化環境，我們結合課堂教學，先後舉行了樹葉貼畫比賽，孩子們各自動腦筋想辦法，在家長的幫助下，做出了許多別出心裁的樹葉貼畫，如：水中的小魚、烏龜歷險記、美麗的大森林等。評選出的好的作品版面上展示出來，一方面是對做得好的同學的一個獎勵，另一方面又是對沒有展示的同學以促進作用，同時還美化了環境，讓我們的教室更加美觀、溫馨。
緊接著我們進行了藝術月美術作品徵集活動，這又給了愛好畫畫的同學以大展才能的機會，又有一些同學在這次活動中脫穎而出，展示了其與眾不同的繪畫才能，牆報上得以展示，其中的那份自豪感和榮譽感不言而喻。
這樣越發激發了同學們的表現欲和榮譽感，爭著展示自己的與眾不同，所以在接下來的我會拼圖和識字剪貼畫活動中，每一個同學都非常積極的參加，並且拿出自己最好的作品展示。整個班級呈現出你追我趕、欣欣向榮的班級班風。
經過這麼多的活動，在上牆的過程中，大家一起動手，齊上陣，展現了班級的凝聚力和榮譽感。
而且，開學初，我讓學生制定了自己的學習目標，學生定的目標比較小，切實可行。為自己建立了本學期的前進方向。在快樂成長板塊中，我把學生在本學期中各類活動的獲獎者的照片貼了上去。尤其是比賽的照片大大提高了班級的凝聚力。
其次，開發班級制度文化班級制度文化的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生都能在一定的準則規範下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養目標的方向發展。經過半學期的教育，大部分學生能夠認真執行班級公約，規範自己的行為。
最後，強化班級精神文化。班級精神文化指班級所形成的價值觀、道德觀、行為方式、人際關係、集體輿論以及各種認同意識所表現出的文化形態，它是班級文化建設的核心內容和深層結構要素，也是班級文化建設的出發點和落腳點。
1、培養班級的凝聚力和集體榮譽感
蘇霍姆林斯基說過："集體是教育的工具"。它是班級管理和建設良好班風的內驅力和核心，是班級文化的靈魂，它是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。本學期我從以下幾方面提高班集體的凝聚力和學生的集體榮譽感：
首先，經常利用班會來教育學生使學生確立“班榮我榮”的信念。在班會上、在平時的小事中經常利用班級這個強大的力量來引導學生自覺與一些壞習慣告別，引導他們一些良好的行為習慣的養成。
其次，利用學校的爭奪“文明班級”和“德育示範班”等活動來約束學生的行為。使學生深深的意識到自己言行的偏差將會給班集體了帶來重大的影響，從而規範自己的言行。
最後，利用多種活動來提高學生對班集體的認識。本學期，我充分利用學校組織的“寫規範字活動”“口算天天練”等來提升學生的集體榮譽感。
2、抓典型、樹榜樣、確立正確的輿論導向
班級輿論是班級精神文化的風向標，它從內心深處制約著同學們的價值取向，從外在方面規範著他們的行事原則。新課改條件下學生們由於受時代的影響，他們的處事行為和風格日益多元化，但同時又由於自身的心理特徵具有極大的可塑性，要建設頗具特色的班級文化，班主任必須獨具慧眼不斷挖掘具有自身班集體特色的典型和榜樣，將視線投向德、智、體、美等各個方面，無論是課堂內還有課堂外，只要是符合社會進步，能促進人的全面發展的優秀典型事蹟都要可以推廣宣揚，我儘量做到：一、一定不戴有色眼鏡看人，以個人的好惡、親疏樹典型，而應面向全班學生。二、不只以成績論典型。三是多正面，少反面。本學期我選的“禮儀標兵”並不都是在學習上出類拔萃的學生，還有一些是在紀律上、禮儀上、各方面進步上表現最突出的學生。比如，今年我班的任騫同學，在學校選“禮儀標兵”以來是進步最大的一個學生。雖說他身上還有這樣那樣的缺點，但是我還是把它選為了“禮儀標兵”，並在班會上說明選擇他的理由，得到同學們的認可，不但大大改善了任騫同學各方面的表現，而且使班上一些學習不出色的學生有了進步的動力。
班級文化的建設剛剛開始，在這條道路上我還存在著這樣或者那樣的缺點，但我會不斷學習，不斷完善自己，為建立良好的有特色的班集體努力。
初中班級文化建設的心得體會 篇13
良好的班集體，能促使學生在德、智、體各方面全面發展。好的班級文化可以約束和薰陶每一個學生，能在學生心目中樹立一把無形的“尺子”。相反，不良班級文化則會助長歪風邪氣，甚至影響到整個班級的進步。古人云：“近朱則赤，近墨則黑”。這也說明了學生的生活環境和所在的班集體對他們的成長產生了重要的影響。
因此，我們安全工程專業進行了持久的班級文化建設，以突出美為特色，並就此進行了一系列的活動。
一、“爭做文明大學生”班會
在新開學不久之際，在班內召開了一次“爭做文明大學生”主題班會。這次班會由團支書陳涵同學主持，輔導員賈彩雲老師出席了班會並給予了指導。班會上，同學們積極發言，透過激烈的討論，在如何爭做文明大學生的問題上，達成了四點共識。一是培養堅定的理想和信念，二是培養強烈的社會責任感，三是培養良好的團隊精神和協作精神，四是加強基礎文明修養、爭創文明個人、文明集體，響應學校號召，共建文明校園。最後賈彩雲老師對同學們提出了殷切期望：同學們應該注意自己的言行舉止，從身邊小事做起，培養良好的生活習慣，為將來的發展打下堅實的基礎，作一名合格的、優秀的當代大學生。
透過這次班會，我們認清了我們現在自身存在的欠缺，加強了我們同學彼此之間的交流，在一定程度上也幫助了我們的某些同學，使他們真正認識到不文明的壞處和影響，會議精神傳達也比較到位，這對於我們提高自身素質也起到了很高的作用。班會召開的很成功，它也使我們體會到大學生的地位和作用，體會我們應該擔負的責任和義務，還了解了如何成為一名文明大學生，更堅定了大家成為文明大學生的決心。相信同學們能夠做到！
二、“做勤儉節約的大學生，為建設節約型社會貢獻一份力量”活動
針對目前我國乃至全球資源緊缺的嚴峻的形式，為了提高大學生的勤儉節約意識，我們安全工程專業於3月20日起進行了“爭做勤儉節約的大學生”活動。這次活動由團支書王巖芳同學主持，班主任賈彩雲老師繼續給予指導。
在賈彩雲老師的指導下，班內首先進行了廢品回收活動。各位同學把各自在學習過程和生活過程中的廢紙、礦泉水瓶子等廢物主動放到了教室後面準備好了的廢品回收箱裡，待積累到一定程度後，買到廢品收購站，把賣的錢存起來當班費利用。這活動得到了同學們的高度認可。
透過這次活動，同學們深刻的認識到了勤儉節約的重要性，也表示今後一定會勤儉節約，艱苦奮鬥，為建設節約型社會貢獻一份力量。
三、紀律整頓活動
紀律是學習的保證，也是班級文化建設的前提。為進一步加強我班學生管理工作，營造良好學習氛圍，做好各項班級工作，使我班的班級文化班貌有一個重大的改觀，在班主任悉心指導下，我們安全工程專業於4月21日起進行了長期的紀律整頓工作，這次活動是由班長申超同學主持進行的。
班裡狠抓了課堂紀律和人數、晚自習紀律和人數以及早操的人數。在班裡，三個班長輪流點名，把同學們重新聚集到課堂上來。點名不到的同學扣量化分以示警告，情況嚴重的將被取消評優資格和獎學金評定資格。
透過這次活動，同學們的學習積極性重新提高起來，這對同學們今後積累更多知識和做任何事都嚴於律己有很大的幫助。
良好班級文化，能使一個班集體有正確的輿論導向，能使教育意圖順暢地下達、執行，能使一個班級集體有嚴明的紀律、整潔的環境和濃厚的學習氣氛，能使全班同學有較強的班集體榮譽感，同學之間能互相幫助，共同團結，有積極主動向上的朝氣。
21世紀，隨著我國學校教育教學的不斷變革，班級文化的內涵也會不斷變化，新理念、新實踐一定會形成一種“科學、和諧、勤儉、自主、感恩、奮進”的新班級文化。
相信我們xx級安全工程專業的全體同學們一定能把我們的班級文化建設推向一個新的高度！
初中班級文化建設的心得體會 篇14
班級是學生在校生活的主場所，營造健康、和諧、優雅的班級文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班級文化建設，就是透過班風建設、部落格建設、開展各種文化活動，使學生在潛移默化中受到薰陶與感染，能激勵學生不斷進取，主動、健康地成長。開展班級文化建設，形成良好的班級風氣，讓學生真正在“健康、向上、團結、活潑”的班集口號的集體中健康成長。
在班級環境文化建設上，我組織學生精心設計和佈置，使教室的每一個角落都具有教育內容，富有教育作用。我班部落格是班級文化建設的主要內容，是“班級的眼睛”。如兒童節的紅歌比賽、運動會、社會實踐活動等都利用部落格這塊宣傳陣地開展宣傳、總結活動。
我們的做法是在部落格中將學生的各項常規表現和學習情況有選擇性地，以尊重學生自尊心為原則地加以公佈。將班級的各項雜務逐一細化為若干個小專案，對學生進行監督和表彰。讓學生依據這些評價工具，改進自己，天天有進步，自覺遵守各項規章制度，形成良好的班風、學風。利用“佳作欣賞”、“班級風采”和“班級榮譽”板塊，把班級參加學校體育、藝術、科技、社會考察等活動，以及班級自行設計組織的班會、探望同學等活動在部落格中以影片、照片、圖片、文字等形式展示，進行班級活動文化建設。展示了孩子們的優秀作品，展示了他們能寫、會畫的才能。班級部落格為教師、學生、家長提供了廣闊的互動交流平臺。利用其中的“家長課堂”板塊開闢的知識天地，讓家長了解更多教育孩子的有利方法，經常能瞭解到孩子在校的生活、學習情況，能夠交流更多彼此間的教育心得。
初中班級文化建設的心得體會 篇15
文化一詞最早出自《周易》，《易》說：“觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下”。在人們嘴邊掛滿“文化”一詞的今天，文化亦能大能小，大則興雲吐霧，小則隱介藏形，升則飛騰於宇宙之間，隱則潛伏于波濤之內。
hammerly(1982)把文化分為資訊文化、行為文化和成就文化。行為文化指人的生活方式、實際行為、態度、價值等，它是成功交際最重要的因素。本次總結沾文化之光，把班級日常管理中的行為文化，與大家共享。
本學期班級名字定為正氣班，所以此次總結僅圍繞班級正氣行為文化而行。
一、班名的擬定
孟子曰：“吾善吾浩然之氣。”文天祥語：“天地有正氣，雜然賦流形。下則為河嶽，上則為日星。於人曰浩然，沛乎塞蒼冥。”正氣應該是人生存的最佳氛圍。雖說“出淤泥而不染濯清漣而不妖”是事實，但對於人生觀尚未確定、是非不辨、善惡不分的成長中的未成年學生，大多則“近朱者赤，近墨者黑”。班級正氣是學生成長的必備營養品
二、樹班級正氣的點滴做法
1、合理利用教材載體
既於20xx之後的20xx年的愛國教育。結合時事和教材。時事不再回顧，簡單提及教材。八下語文，隨手拈來皆教育載體。《藤野先生》中的魯迅，《組歌》中的紀伯倫，先天下之憂而憂，後天下之樂而樂的范仲淹，醉能同其樂，醒能述其文的歐陽修……
2、開啟班級正氣窗
每位同學都有以美的眼光發現和讚美班級正氣的權利，有專人書寫在班級“正氣窗”固定位置，每天每人都可沐浴到班級正氣的和煦春風。
3、培養骨幹力量
本期學校進行教育教學改革，推行以導學稿為載體的自主學習模式，所以本期在培養班委和課代表的基礎上，重點培養了合作學習小組組長。這些骨幹力量就是正氣的代表人物。
4、嚴抓紀律
本期以“進班即靜，入座即學”為班訓。根據學校所定入班時間進行嚴格的管理。班委全體成員，分工合作，輪流值日，對全班學生做出評定。以課前的紀律帶動課上紀律，為老師上課學生學習提供了優良的環境。把違背班訓的事情拒之門外。
5、綜合評定的過程化管理
學期初，對班委成員進行培訓，十位學生分工合作，各負其責，各司其職，依據一定的標準對全班學生進行品德、紀律、衛生、體健、文娛五方面的等級評定。
課代表依據一定的標準結合12位學習小組組長對全班學生學科學習情況進行評定。
事實說話，過程說話，資料說話，避免總評時憑感覺和靠關係所帶來的不公平。
6、德育教育案例化
本期班會依據學校制定的德育教育主題進行，班級德育教育主線依然是“去俗向雅”，本期的“去俗向雅”口號是“不跟邪氣跑”。成功案例主要有手機拍美女、降龍十八掌、五毒奪魂散和降溫風波四大事件。（此四件事另文敘述）。
7、牆壁文化形德兼備
8、網路文化部落格建功
“哲人日已遠，典刑在夙昔。風簷展書讀，古道照顏色。”傳承正氣的使命在我們肩上，任重道遠，上下探索。
初中班級文化建設的心得體會 篇16
班級文化建設是校園文化的重要組成部分，也是形成班集體凝聚力和良好班風的必備條件。為了給學生營造一個積極向上的學習氛圍，這學期我和學生集思廣益，營造了既有校園特色，又有社會生活氣息的班級環境，讓學生在這種氛圍中獲得道德生活體驗，彰顯個性，迸發才智。
在教室裡，透過“我上榜了”“我的數學進步了”“我的手兒巧”“小作家”“群星閃爍”等小欄目，為學生們樹立了典範，充分展示了學生們在不同學科的特長，激發了學生的競爭意識，促使學生全面發展。
班級文化建設，需要在不同角色中發揮學生的主體作用，透過讓學生充當“班主任”“紀律監督員”“衛生監督員”“值日班長”“升旗手”“主持人”等角色，讓學生真實感受尊師的道理，學會管理班級，學會自主學習，掌握自我管理的本領。
班級文化的建設和管理，還可以讓學生在實踐活動中體驗。在數學活動課中，我讓學生用小檯秤親自測量和計算，知道了一個梨、一個蘋果、一個橘子、一粒黃豆和一粒花生米的質量，即獲得知識，又收穫快樂。在“愛心義賣”活動中，透過讓學生自己設計海報、製作頭飾、佈置賣場，體驗買和賣的交易活動，讓學生增加了競爭、“經商”意識，並從中獲得了成功體驗。
班級文化建設還要讓學生彰顯個性，迸發個性。在每週三的主題隊會活動中，我讓各小組長以抽籤的形式，確定自己小組的隊會主題，讓每個小組、每個同學都有上臺展示自己的機會。每期的黑板報，同樣也分別由不同的小組、不同的小組成員主辦，做到人人參與，彰顯個性，迸發個性。
學生學習生活的具體環境是班級，好的環境能夠激勵人，可以改造人。生態式班級管理要求教師轉變觀念，樹立為學生服務的思想，做關愛學生的天使，做學生心靈的導航者，作為班主任，我們要為學生營造一個積極向上的班級氛圍，為學生提供展示自己才華的舞臺，培養學生自己管理班集體和管理自己的能力，讓學生在親自體驗中獲得知識，張揚個性，鍛鍊成長！
初中班級文化建設的心得體會 篇17
學生學習生活的具體環境就是班級。學生要在這個集體裡學習、生活、成長。要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。好的環境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創優，積極向上的精神。而這種精神從何而來？它來源於班主任堅持不懈的思想教育工作和班級文化建設。
本學期我擔任初一（2）班的班主任，我把班級文化建設分為環境文化建設、制度文化建設和思想文化建設。
一、環境文化建設
教室是一切教學教育的主陣地。營造一個整潔、明麗、溫馨的教室環境，可以激發性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。因此班級文化建設首先要抓好教室的環境佈置。利用牆壁的空白處懸掛名言名句時刻勉勵和鼓舞著學生。如"黑髮不知勤學早，白首方悔讀書遲""業精於勤毀於嬉，行成於思毀於隨"等警句。學習園地，精彩紛呈的學生作品有把人帶到一個多姿多彩的知識的殿堂。不定期更新的優秀作業展、進步榜不但表揚了先進，激勵了先進更讓同學們感到榜樣就在身邊同時讓學生們意識到努力就會進步，努力就會成功。學習心得及時向同學提供好的學習方法。黑板報，主題鮮明，內容的針對性、可讀性而深受班級學生的喜愛。這些牆壁文化使學生在有意無意中受到耳濡目染，潛移默化的教育，充分發揮環境因素的教育功能。這是利用班級文化的外部形象，也就是用環境的功能來影響人。如果在一個雜亂無章、衛生極差的課室上課的話，不論是學生還是老師必然會受其影響的，達不到應有的教育效果。
二制度文化建設
為了幫助學生養成良好的行為習慣，學會做人、學會學習，我們必須制定一定的措施和制度來幫助和監督學生的行為。為此一開學我就召集全班同學商討制定班級公約、宿舍守則、清衛工作實施細則等讓學生自己對自己在上課、作業、自習課、早鍛鍊、用餐、睡寢、和同學相處等方面提出要求。老師在此過程中也提供一些比較具體的建議，讓學生明白該做什麼、該怎樣做，從而幫助他們養成良好的行為習慣。
三精神文化建設班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等。一個好的班級，必然有一股積極向上的精神在鼓舞和鞭策學生為班級服務，把班級建設好的。一個班級有了自己的文化的話，那麼這個班級就有了蓬勃的生命力，就有了自己的形象，這一種文化就是一種精神，它看不到，但又無處不在，每時每刻影響著每一個學生和老師。班會課就是培養這種精神的最好陣地。本學期初我和同學們一起商量著把“團結友愛，鑽研創新”定為我班的班風，並且在隨後的多次班會課讓學生談感想。讓同學們初一（2）班是一個家，43位同學就是兄弟姐妹，同學間應相互幫助相互促進。只有大家都進步，我們這個班才能算真的進步。每位同學應該積極向上，善於向困難挑戰，永不言敗。我還透過讓學生設計班徽讓“團結友愛，鑽研創新”深入人心。
班級文化的建設不論是環境的佈置還是精神的建立，都離不開學生參與。教師只有充分發揮他們的想象力和創造力，激發他們用自己的智慧和雙手來創設有特色的班級文化環境，才能使這一項工作得到實施和發展。
初中班級文化建設的心得體會 篇18
本學期，根據學校的安排，本著“和諧共進，人文見長”的教育理念，在班級文化建設方面做了以下幾個方面的工作，具體如下:
多年的班主任工作，使我意識到堅持用名言警句教育學生猶如春雨對學生有“潤物細無聲”之妙。於是我從立志、學習、求實、奮鬥、人生等幾個方面讓學生自己討論確定有關的名言警句，製成條幅掛在教室四面牆壁，同時還在黑板一角開闢“每週名言園地”，由學生負責定期摘抄一條名言警句。學習一則警句，一句名言，對學生的思想變化或許不能立即奏效，但是每天堅持不懈，必然會對學生思想的變化，世界觀的形成產生潛移默化的作用。
開學一個月之後，我讓全班共同開動腦筋針對班級目標和自身目標每人寫出一兩句言簡意賅的班訓，經過班委的精心選擇之後，選擇了“博採眾長、各領風騷”這一條把它做成深藍色隸書字型貼在教室的正前方作為班訓，八個字的內容生動活潑給人以跳躍感，藍色又給人以凝重感。這幾個字提示同學們每一個人都是有著自身的優勢和特點，每個人都應該在這個集體中不斷挖掘自身潛力，實現自我，同時也為班級榮譽貢獻力量。另外，在班委的精心討論下，我和全班同學有制定了言簡意賅的“初三(2)班班級公約”，以此為宗旨統一管理全班同學，收到了明顯的教育效果。
教室後面的牆壁上則是獎狀區和學習園地區，看到獎狀可以增進學生的集體榮譽感，學習園地，以及教室衛生工具整齊的排放、飲水機的擺放則是屬於教室功能型的區域。另外在教室的前方的角落養殖盆花，在講臺上適時擺放鮮花既給教室增加溫馨感又可以培養學生的愛心。當然教室的佈置並不是固定不變的，隨著時間的變化事件的變化可以及時變化環境佈置。
充分利用空間，在教室左右的牆壁上開闢一塊“金色園地”，是我最近班級工作的一項新舉措。利用這個陣地，不定期地展示不同專題、不同形式的園地專欄，是一種既經濟又實效的手段。在這裡，時而展示班級活動剪影，時而貼上學生日記佳作，時而展出學生獲獎作品，時而刊出豐富精當的剪報。一篇篇折射學生思想火花的日記經過我的電腦版面設計，圖文並茂，文質精美；一張張反映學生假期愉快生活的照片經過學生的文字潤色編輯，能勾起甜美、難忘的記憶；一期期集學科知識、國事要聞、社會百科於一成的剪報，學生從這裡開闊視野，瞭解社會，走向世界；一份份研究性學習的課題報告，融科學素養、創新精神和實踐能力於一體……諸如此類的活動作品展示外，還結合學生自評活動營造民主氛圍。
另外，組織和指導學生參加學校開展的各項文體活動，也是我們班級文化建設的一項重要內容，是促進學生全面發展的有效手段。中學生正值青春期，精力旺盛，活動量大，求知慾強。多數學生不滿足學校單調的甚至有些枯燥的課堂生活，他們嚮往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正是由於課外活動的豐富多彩滿足了他們的求知、發展和實踐的需求，誘釋出他們青春活力，開發出他們創造發展的潛能，才使得他們對課外活動表現出強烈的興趣和熱情。讓學生們積極投入到豐富多彩的課外活動中，讓他們去體驗生活的樂趣，讓學生走向社會學會學習，這是我加強班級文化建設的另一項重要工作。我設計和組織班級活動主要依據三個原則:一是教育性，活動要有助於拓展學生視野，有益於學生身心健康，有助於提高學生的思想覺悟，培養學生的優良品德。比如，集體活動需要友愛、關切和尊重，辯論需要理智和幽默，演講要有激情，下棋需要沉靜，閱讀能使人深刻、博大，體育比賽能使人勇敢、頑強，文藝活動能使人大方、活躍，科學研究需要要周密和耐心。二是多樣性，課外活動的形式要生動活潑，活動的內容要豐富多彩，使學生的生活呈現多樣化。透過形式與內容的變化讓學生產生新鮮感，進而激發參與和嘗試的慾望。三是自主性，分揮學生在課外活動中主體作用，透過動腦，動手，動口，透過體驗，透過活動去豐富自己，培養某一方面能力。如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到遊戲的水平，那就會犯認識上和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動作為班級文化建設的第二渠道，形式活潑，內容多樣，便於因材施教，充分發揮學生的智慧和才能，全面發展個性。
總之，實踐充分證明健康和諧，文明優雅的班級文化建設，對學生具有枯燥呆板的說教所無法奏效的教育影響力和感染力。
初中班級文化建設的心得體會 篇19
班級是學校的細胞，是學生學習、生活、成長、發展的場所；班級，是學生學習知識、人格成長、社會性發展三位一體的環境；而班級文化是影響學生髮展的重要條件。
亞斯貝斯認為：教育的本質是陶冶。學生在一個班級中，會自覺或不自覺地受到班級文化的影響，自覺或不自覺地去建設、豐富班級文化。如果我們把不同的班級加以比較時，我們就會發現不同班級的學生，在理想追求、行為方式上，確實存在著差別。這就是不同班級文化的表現。這種差別可能不是教師有意造成的，但是它卻潛在地、以無意識的形式影響著這個班級中的學生。建立良好的班級文化，塑造積極向上的班級精神，能使學生生命的展示與張揚的堅實土壤以生髮，因而研究班級文化建設是非常有意義的。武珞路中學在實施班級文化建設中取得了一些有益的經驗。
一、對班級文化的認識
1、班級文化的內涵
班級文化反映的是班級這個特定的社會組織的價值觀念和行為準則，滲透在班級的一切活動之中。這以班級為主要活動空間，以師生交往為主體，以班級物質環境、價值觀念和心理傾向等為主要特徵的群體文化。簡單地說，所謂班級文化，就是指在班主任的指導下，班級師生透過教育、教學與管理活動，創設和形成的精神財富、文化氛圍以及承載這些精神財富、最有活力的基礎，體現了一個班級特有的風格。
第一，班級文化是一種班級師生所認同的群體意識和行為規範，而不是少數人的意識，它包括班級倡導的價值觀念、道德規範和班級精神。這是班級文化的核心和精髓。
第二，班級文化是一種管理思想和方式。班級文化是以育人為中心，以激發班級師生為實現班級奮鬥目標而努力為目標的。由此可見，班主任的一個重要職能就在於倡導和培育班級文化。
第三，班級文化是隨著班級的建立和發展而生成發展起來的，作為一種文化形態，它是客觀存在的，沒有有無之分，只有優劣之別。
2、班級文化的結構
任何一種文化都是由顯性文化要素和隱性文化要素交織而成的。在選擇和最佳化影響學生身心發展的綜合環境時，不僅要考慮顯性文化要素，而且要重視隱性文化要素；不僅要注意文化的教化作用，而且要注意文化的薰陶作用。班級文化中的顯性文化要素主要指班級物質文化和班級行為文化，班級文化的隱性文化要素主要指班級制度文化和班級精神文化。上述這四處文化，在結構上也形成了班級文化的不同層面：
（1）班級物質文化——班級文化的表層面。班級物質文化是班級文化建設的“硬體”。它主要包括班級教室的設計、佈置以及班級的教育設施等，是班級文化最直觀的外在表現形式，是一個班級精神面貌的具體反映，也是衡量一個班的班級文化的最基本的尺度。
（2）班級行為文化——班級文化的淺層面。班級行為文化主要指班級開展的各種文化活動。它是班級文化中最活躍的因素，反映了班級的精神面貌、教學作風和管理水平，是班級精神和群體意識的動態反映。
（3）班級制度文化——班級文化的中層面。班級制度文化主要包括班級的規章制度、道德規範、行為準則和組織機構等。制度文化是人與物的中介，是班級文化的關鍵。
（4）班級精神文化——班級文化的深層面。班級精神文化是班級在發展過程中，形成的獨具特色的意識形態和文化觀念，是班級文化的核心。它主要包括班風、學風、班級人際關係、集體輿論、價值觀念、理想追求等。
3、班級文化的教育價值
每個班級都有自己獨特的班級文化，它是一種無形的強大的教育力量，並構成了學生潛在的學習內容。
（1）班級文化促進學生之間的相互認同，並提供了彼此分享各自體驗的環境與氛圍。成員間不同型別的互動，實際上也是不同文化在不同水平上的交融與整合。班級文化使得學校各群體間的價值與行為間的衝突得到了緩解，尤其是師生之間的價值與行為的差距縮小，彼此產生共同的文化基礎。
（2）班級文化可以更好地調動和發揮學生的主體性，並提供更多自主活動的空間，從而滿足了學生的歸屬和依存需要，合理地對待班級各種非正式群體，更好地發揮不同學生的特色與優勢，從而提高班級的凝聚力。
（3）班級文化可以提高學生的智慧水平。學生有旺盛的精力和強烈的好奇心，課堂教學不能滿足他們的求知需要。班級開展各種豐富多彩、健康活潑的課外文化活動，能使他們獲得許多課外知識，鍛鍊多方面的能力，喚起學生學習、熱情，形成一種催人積極進取的良好氣氛，有利於學生智慧的開發。
（4）班級文化對學生的行為有診斷和矯正作用。當有的學生表現出缺乏自我控制力，或受一些不良社會風氣的影響時，就會逐漸暴露出一些問題，教師和同學的批評與督促會幫助他們認識缺點並加以改進，從而引進其道德行為朝著健康的方向發展和變化。因此，它具有明顯的行為導向功能。如透過各種興趣小組、文體活動、板報等形式，寓班級文化於各項活動之中，從而把班級所需要的行為方式樹立起來，讓學生知道班級和學校倡導什麼、反對什麼，應該怎樣做、不能怎樣做。班級文化透過自身的感染力，影響著學生的行為規範、思想道德觀念及生活方式的選擇，使學生在潛意識狀態之下接受資訊，獲得感悟和啟迪。
（5）班級文化能增進學生的身心健康。開展班級體育活動、文娛活動、科技活動等，寓教於樂，寓教於美，能使學生保持愉快的心境，提高審美情趣，以及拓寬視野，活躍思維，豐富想象，啟迪智慧，美化心靈，增強體質，促進學生的身心健康發展。
二、班級文化建設的基本原則
1、先進性——以先進的文化引導人，貫徹落實公民道德規範。弘揚傳統美德，培育良好道德素養，營造積極、健康的班級文化氛圍。
2、整體性——具有整體的文化意識，把學校、班級中的任何一項工作、任何一種活動，都看成文化的積累，都是一種創造文化的手段，以形成“事事可育人”的觀念，把班級文化建設的諸項工作融於日常管理、教育教學等各個環節之中。貫徹學校的辦學方針，圍繞學校、年級的教育重點，整體規劃，綜合實施，達到育人的功效。家庭、學校、社會形成教育合力。
3、自主性——把學生當成完整的生命體，構建“以人為本”的生本德育理念，即以學生的發展為本，發展人的潛能，煥發主體的能動性、積極性，激發他們向上的精神，喚起學生的內在需要，把動機與行為方式統一起來，學會自己當家作主。支援、引導學生自主活動、自主發展，讓學生在活動中全程參與、全員參與、全面參與，在參與中培養和發展各方面的能力。
4、實踐性——利用多種活動渠道，開展豐富多彩的德育綜合實踐活動，在實踐中體驗情感，在實踐中學會溝通合作，在實踐中健康成長，在實踐中煥發生命活力。
三、班級文化建設的主要內容
1、物質文化：班級的環境佈置。
2、行為文化：班級的系列主題活動。
3、制度文化：班級的各項規章制度。
4、精神文化：班級的學風班風、人際關係。
四、班級文化建設基本思路
1、構建班級物質文化，追求高品位——把班級環境的建設權還給學生。
高品位的班級物質文化，對學生具有潛移默化的教育影響力和感染力。班主任在學校給班級提供的良好教育裝置基礎上（如寬敞明亮、空氣流通、視聽效果佳的教室等），組織全班學生對教室進行精心“包裝”，讓教室的每面牆壁、每個角落都具有教育內容，富有教育意義。
班級教室的佈置，體現出班集體的奮鬥目標與特色。班集體奮鬥目標，是維繫班級師生為之奮鬥的紐帶。各班集體奮鬥的目標言簡意賅，張貼在教室的醒目之處。在這樣的氛圍中學習、生活，不僅可以陶冶學生的情操，還可以啟迪學生對美好事物的嚮往和追求，培養學生愛國、愛校的情感，起到時時刻刻提醒學生、教育學生和激勵學生的作用。具體做法和要求是：
（1）桌、椅、講臺擺放整齊，清潔無汙漬，無刻畫、塗抹痕跡。
（2）地面無紙屑、無汙漬。
（3）牆壁無汙跡、印跡。
（4）門窗明亮、整潔（教室北面窗戶除外）。
（5）清潔用具、飲水機等物品擺放有序。
（6）名人名言、標語牌、校訓、國旗等無灰塵。
（7）班級無零食。
（8）每月一期黑板報，有主題、質量高。
2、構建班級行為文化，講究巧安排——把班級活動的組織權還給學生。
班級行為文化建設，就是班主任有目的、有計劃地指導和開展形式多樣、內容健康的文化活動。如主題班會，聯誼會，結合學科教學開展的學科活動等，讓學生充分拓展想象的翅膀，盡情表現，既豐富了學生的學習生活，又能“玩中學，學中玩”，讓全班學生在活動中增長知識，提高能力，培養興趣了，增強自信心。
3、構建班級制度文化，採用新方法——把班級工作的管理權還給學生。
班級制度的好壞、合理與否，是班級文化程度高低的標誌，同時也反映了班主任的文化素質與班級管理水平。在建設班級制度文化時，要注意以下三方面：第一，必須與學校的規章制度一致；第二，要符合教育教學客觀規律、學生的年齡特徵與班級實際；第三，要注意突出班級目標追求、價值觀念、作風態度等精神、文化方面的因素。班級制度文化也是一種教育手段。在建設班級制度文化時，不能僅滿足於幾條文字性公約的制訂和強硬性規定的實施，而必須更新方法。要善於把班級有關公約、規定轉化為學生的一種觀念和形態存在，以無形制度替代有形制度，將“制度”與“軟文化”熔於一爐，使班級規章制度既起強制作用，又能發揮激勵規範作用。
4、構建班級精神文化，培育好班風——把班風的培育權還給學生
班級精神文化對人的感染力是巨大的，它使置身於其中的每個學生都感到一種無形力量和高尚精神的存在，有意或無意地影響、支配著學生的行為，陶冶學生的情操。創造一個尊師、愛班、勤學、守紀的濃厚精神文化氛圍，對提高全班學生素質有著重大的現實意義。其中班風是班級文化建設的核心和精髓所在，所以班級精神文化建設也集中體現在班風建設上。因此，在現代班集體建設中，必須樹立“每個學生都是班集體建設的主人”的觀念，實行班級民主化管理，喚醒和激勵學生的參與意識，充分調動和發揮學生的主體性，力爭不讓一個學生成為旁邊者，使學生個個成為班集體的主人，在班集體這個舞臺上鍛鍊自己的能力，增長自己的才幹，挖掘自己的潛能，發現新的自我。
正確的輿論是形成良好的班風的前提條件，有了正確的輿論氛圍，才能有正氣，並使邪氣不致抬頭。輿論對班集體建設是至關重要的，它直接影響著班集體的整體風貌，因此培養健康的班集體輿論，是每個班主任帶班過程中首先應該要做的事情。正確的輿論它來自集體活動中的準則和學生對集體的責任感，以及他們正確對待批評及進行自我批評的正確態度。作為班主任，我們應該用我們的言行來鼓勵正確的輿論，並透過各種可行性的方式譬如主題班會、黑板報、學生交流來扭轉錯誤的輿論，久而久之，在班級中形成一種健康、良好的風貌。
良好的人際關係除了在班級中給學生個人造成良好的心理之外，更重要的是可以培養學生的集體榮譽感和凝聚力。班級人際關係的建設又分為四個板塊：學生與學生的人際關係板塊、教師與學生的人際關係板塊、教師與家長的人際關係板塊、學生家長的人際關係板塊，如何協調好四個板塊，是班級文化建設的另一方面。
我校的班級文化建設，是從其途徑的六個方面來構建的。
（1）環境中的文化構建：為學生營造一個良好的文化氛圍。
（2）課堂教學中的文化構建：密切聯絡各科任老師，緊密聯絡教材與學生、社會實際，對學生進行有針對性的精神與品德教育，培養良好的人格。
（3）人格形象中的文化構建：透過班會、課外活動、學習先進人物事蹟等形式，樹立學生身邊的先進榜樣，培養學生自尊、自愛、自立、自強、自信的人格。
（4）德育綜合實踐活動中的文化構建：積極組織學生參加各類德育綜合實踐活動，使學生從中得到鍛鍊，受到教育。
（5）班會、夕會等各種形式的文化構建：圍繞“五自”，組織學生開展各種形式的班會。
（6）學校、家庭、社會三結合的文化構建：透過開家長會、開放日、家長聯絡簿、家訪等形式與家長保持溝通，及時解決學生身上出現的種種問題。
五、班級文化建設形成和發展過程
1、建設各具特色的班集體的目標與計劃。
2、建設乾淨整潔的班級環境，形成物質文化。
3、建設豐富多彩的主題活動，形成行為文化。
4、建設嚴格的規章制度，形成制度文化。
5、建設良好的學風班風和良好的人際關係，形成精神文化。
6、建設富有生命活力的班級評價機制，形成發展性評價體系。
六、班級文化建設中的問題
在班級文化建設的過程中，也發現和暴露出一些問題，這將是我們下一次班級文化建設過程中要著力解決的。
1、重物質環境建設，輕精神文化建設
物質環境的建設是班級文化建設的起始環節和層面建設，而各具特色的班級精神，良好的班風、學風才是班級文化建設的核心。
2、重課堂教學，輕班級活動建設
作為班主任不同於一般教師的區別，就是善於組織班級學生開展各種德育綜合實踐活動，在此過程中教育學生。但有個別班主任不重視班會、夕會的教育，對於活動的開展抱著多一事不如少一事的心理，或者敷衍了事。沒有充分認識到自己是班主任，只把自己當成一個數學老師、語文老師，個別科任老師只管自己的教學，不重視對學生價值觀的引導。
3、重學生工作，輕合作配合
班主任要善於團結一切可以團結的力量，科任老師、家長、學生都是；科任老師要注重和班主任配合，經常協商對特殊生的教育，不利於團結的話不要講，不利於團結的事不做。
4、教師要進一步規範自己的教學行為
教育教學中，過激的話不講，過激的事不做，要多從學生、家長的角度出發考慮問題，嚴格按師德規範要求自己。