《郭沫若詩兩首》的教學設計範文

《郭沫若詩兩首》的教學設計範文

　　一、目標與要求

　　1．正確誦讀這兩首詩。

　　2．區分詩中寫實的詩句和想象的詩句。

　　3．體會聯想在詩中的作用。

　　4．理解作者思路，把握詩的大意。

　　二、教與導設計

　　①學法指導

　　學習這兩首詩，要了解作者郭沫若的相關情況，理清作者的思路，想一想：詩中哪些是寫實的詩句，哪些是想象的詩句。詩人是怎樣由聯想而進人想象的，想象又是怎樣展開的。在讀懂大意的基礎上，讀讀背背。

　　①重點與難點

　　1．《天上的街市》的結構層次。

　　這首詩共四節。

　　第一節，從地上的街燈寫到天上的明星。

　　這一節透過街燈像明星、明星像街燈的迴環往復的互喻，相映成趣，創造了一個充滿幻想。充滿詩情畫境的美妙意境。

　　第二節，寫天上的街市。這一節透過想象天上街市的繁華富庶，天上生活的幸福美好，塑造了一個理想的`世界。

　　第三、四節，由天上的街市進而想象天上的生活。牛郎織女，一對恩愛夫妻，在耕織之餘，悠閒地在美麗的街市上游逛，自由而美滿。

　　2．《靜夜》的結構層次。

　　這首詩只有兩節。

　　第一節，描繪靜夜的景色。著重突出一個“靜”字，淡淡的月光，靜溢的松林，掛著的白雲，稀疏的星辰，塑造了月夜靜思的環境。

　　第二節，由靜夜聯想到跤人流珠的傳說。

　　較含蓄地表達了作者對黑暗現實的厭惡，流露出感傷的情緒。

　　3．聯想在詩中的作用。

　　聯想是藝術想象的形式之一，它是以現實生活中的某一點為“觸媒”，由此及彼，由現實想到歷史，由自然想到傳說，想到社會，由生活想到哲理、人生，從而表現詩人獨特的內心感受和思想情懷。這兩首詩都成功地運用了聯想，由星空聯想到天河，聯想到跤人流珠的傳說，由地上的街市聯想到天上的明星，聯想到牛郎織女的傳說，從而抒發了作者對反動統治下的黑暗社會的厭惡，對美好自由生活的嚮往。

　　0．問題與方法

　　1．詩中哪些是寫實的句子，哪些是想象的句子？

　　兩首詩中第一節都是寫實句子，其餘的都是想象的句子。

　　2．這兩首詩的寫作背景如何？

　　這兩首詩都選自《女神》之後的詩文集《星空》，寫於1921年至1922年，這時國內的“五四’海潮已過，政局混亂。作者思想感情極端矛盾，他既對現實不滿，有強列的愛國主義思想和反抗精神，又希望在大自然裡或在超現實的空幻境界裡找尋暫時的逃避和慰安。因此，詩中想象大膽，表情含蓄。

　　三、學與練設計

　　0識記與理解

　　1．解釋下列詞語，並給加點的字注音。

　　縹緲（）：＿＿＿

　　閒遊：

　　籠罩（）：＿

　　鮫（）人：＿＿

　　2．填空。

　　這兩首詩的作者是郭沫若，他原名＿＿，是我國現代著名的＿、＿。他的代表詩集有____.＿一等

　　3.理出作者聯想的思路。

　　《天上的街市》：＿＿＿＿

　　《靜夜》：—————

　　0鞏固與掌握

　　閱讀下面兩節詩，然後答題。

　　你看，那淺淺的天河，

　　定然是不甚（）。

　　那隔著河的牛郎織女，

　　定能夠騎著牛兒來往。

　　我想他們此刻，

　　定然在天街（）。

　　不信，請看那朵流星，

　　是他們提著燈箱在走。

　　1．詩中的兩處括號，依次填上合適的詞的一項是（）。

　　A寬闊閒遊B．寬廣旅遊

　　C．寬廣閒遊D．寬闊旅遊

　　2．詩中的牛郎織女的命運和傳說中牛郎織女的命運有什麼不用？作者為什麼要這樣寫？

　　3．結合全詩，對本詩中心意思理解準確的一項是(）。

　　A．作者由現實生活聯想到美好的天街生活，表達了熱愛生活的感情。

　　B．作者透過描繪天街的美好生活，告訴讀者那不過是縹緲的幻想，表達了自己鬱悶的感情。

　　C．透過天街美好生活的描繪，表現了對黑暗現實的痛恨，對理想牛活的嚮往，激

　　發人們為實現這一理想而奮鬥。

　　D．透過天街美好生活的描繪，表現了作者對現實黑暗生活的逃避。

　　4．給上面兩節詩標上朗讀的節奏和重音。

　　0拓展與遷移

　　閱讀課後練習三郭沫若的《夕暮》，回答下列問題。

　　1．作者在這首詩裡，是看到了什麼而聯想到什麼，最後才聯想到“牧羊的人”的？

　　2．任何兩個詞語，經過四、五個遞進的聯想，可以建立聯絡。如：鋼筆一月亮可以作如下聯想：鋼筆一作文一題目一中秋一月亮。再如大海一小狗：大海一漁家一寵物一小狗。

　　請你也試一試就下面詞語進行聯想：田野一汽車；人一木星；電腦一垃圾。