古詩春夜喜雨大班教案
古詩春夜喜雨大班教案
古詩春夜喜雨大班教案【1】
一、談話匯入。
1、詩歌是人類最優美的語言,是世界文化寶庫中的瑰寶。在我國的詩歌發展史上,唐朝是最輝煌的時期,其間曾出現無數詩人。在這眾多的詩人中間,著名文學家韓愈獨獨推崇兩個人。他曾說:“李杜文章在,光焰萬丈長。”“李”,我們知道是“李白”,那這個“杜”是誰呢?生:(齊答)杜甫。
2、對於杜甫,我們並不陌生,大家還記得以前曾學過他的什麼詩?你能背背這首詩嗎?今天,我們一起學習杜甫的另一首詩——《春夜喜雨》。(出示全詩)
二、初讀。
1、生自由讀詩,讀正確通順。
2、指名讀詩。
3、同學們,課前老師已讓你們背誦過詩了,你們誰能將它默寫下來呢,學生板演。教師點評。
4、師:能夠正確地朗讀古詩,這是古詩學習的第一步,僅僅這樣是遠遠不夠的。古詩的語言是高度凝練,高度濃縮的,雖然只有寥寥數字,但其中的豐富內涵卻不是三言兩語就可以說清楚的。詩人的內心世界更不是我們輕易可以觸控得到的。所以,我們還要沉下心來,靜靜地讀,細細地品。請大家藉助註釋,賞析和工具書認真地品讀理解,相信你一定會有所收穫的。
三、品析
1、師:大家能讀懂詩人筆下的這場雨嗎?你讀出了怎樣的雨?(及時的雨)①理解“及時”:懂事、知心、善解人意。
②從哪兒看出來?(好雨知時節,當春乃發生。)
③為什麼說它及時呢?(知時節,播種的時節)
④指導朗讀此句。
2、師:除了這是一場及時的雨,你還讀出了這是一場怎樣的雨?(默默無聞,無私奉獻的雨)
①你從哪兒看出來的?(隨風潛入夜,潤物細無聲。)
②討論:為什麼用“潛”?能換成別的詞嗎?(偷偷地,悄悄地不讓別人知道)③為什麼要悄悄地來呢?看來,春雨有心滋潤萬物,卻無心讓人發現呀!
④引入朱自清的《春》片段。體會春雨的細小,綿密。像牛毛、像花針、像細絲像一層薄煙。
⑤春雨悄悄地來,靜靜地走,滋潤萬物,默默無聞,你喜歡這樣的雨嗎?指導讀此句。
3、現在我們來看剩下的兩句,它們和這場雨有關係嗎?
①理解“野徑雲俱黑,江船火獨明”。指名說說看。
②天上烏雲密佈,野外一片漆黑。這時詩人在想什麼呢?現在大家已經開始慢慢地走進詩人的心裡去了。課件出示背景資料,幫助學生理解詩人當時對春雨的企盼。
(安史之亂前,杜甫離開長安回陝西蒲城探親,卻不料爆發了安史之亂,杜甫與家人從此流亡生活。後來在朋友的幫助下,在成都西郊的浣花溪畔搭建草堂安身。這首詩作於杜甫居於此處兩年後,當時那兒發生了大旱災。老百姓剛經歷安史之亂,又遭遇旱災,生活更是雪上加霜。)
③指名反饋作者當時會想些什麼?
4、是呀,好一場及時的雨呀!下吧,下吧!多下會兒吧!把乾涸的土地徹底地滋潤。
想象一下,經過一夜的春雨,明天早晨的錦官城會是什麼樣子呢?(曉看紅溼處,花重錦官城。)
①讀著這句詩,我們彷彿看見了什麼?(圖片欣賞)
②這樣的萬紫千紅,這樣的嬌豔欲滴,這樣的花團錦簇,難道詩人僅僅想到了城裡的這些美景嗎?他還會想到什麼?(秋天,豐收)
③春天的美麗,秋天的豐收都將由這一場雨帶來,你喜歡這場春雨嗎?讓我們一起來讀:
大地乾旱,人們生活貧困,他們盼望——(好雨知時節,當春乃發生。)雨悄悄地來了,它——(隨風潛入夜,潤物細無聲。)我們看到下雨時——(野徑雲俱黑,江船火獨明。)想到——(曉看紅溼處,花重錦官城。)
5、剛剛我們讀懂的雨,在詩中濃縮成一個字——(好)。剛才我們讀懂的詩人的內心,在詩中也濃縮成一個字——(喜)。讓我們感受詩人的喜悅,再來讀讀這首詩吧!
四、總結
見詩如見人,詩是詩人真實情感的表達,今天我們不僅讀懂了一首詩,也讀懂了一位詩人——杜甫。在你的心目中,他是一位怎樣的詩人?(生談感受)
杜甫同情人民,他創作的詩歌始終貫穿著憂國憂民的主線,他的詩以最普通的百姓為主角,具有豐富的社會內容和強烈的時代色彩,真實地反映了一段歷史。
瞭解了這些,我們就更好理解,為什麼一場春雨會讓杜甫如此地欣喜若狂,因為這場春雨帶給詩人的是無限的希望啊,希望風調雨順,國泰民安。杜甫表面上是因雨而喜,實際上是為民而喜,大家說對嗎?讓我們帶著欣喜之情再來讀這首詩。
師:春雨恩澤萬物,關係著千家萬戶的命運。面對綿綿春雨,想到它
將帶給人們期盼已久的豐收,他怎能不萬分激動,不由得讚歎——生:(全班齊讀全詩)師:同學們,“一切景語皆情語”。詩人寫景,是情中之景;而情,又是景中之情。全詩借景抒情,情景交融,而且不著痕跡,所以使人讀之悠然神往,也使得詩歌耐人尋味。(出示四首描寫春天的古詩)
師:下面,請同學們自由地朗讀這四首描寫春天的詩,體會詩人表達的情感。生:(自由朗讀)師:請大家一起朗讀這四首詩。生:(全班齊讀)
《早春呈水部張十八員外》
韓愈春曉(孟浩然)
天街小雨潤如酥,春眠不覺曉,
草色遙看近卻無。處處聞啼鳥。
最是一年春好處,夜來風雨聲,
絕勝煙柳滿皇都。花落知多少。
江南春絕句飲湖上初晴後雨。
杜牧蘇軾
千里鶯啼綠映紅,水光瀲灩晴方好,
水村山郭酒旗風。山色空濛雨亦奇。
南朝四百八十寺,欲把西湖比西子,
多少樓臺煙雨中。淡妝濃抹總相宜。
《春夜喜雨》教學反思
古詩是中華民族優秀文化遺產的重要組成部分,也是中國語文材料的精華,所以從小激發學生閱讀古詩的興趣,讓他們從中汲取精華,完善品格是非常重要的。我的整個教案設計就從激趣入手,再到感悟,最後拓展。
開課時,同學們從背寫古詩入手。同學們頓時興趣盎然,人人爭著舉手背寫的古詩,這樣大大激發學生學習的興趣;接著檢查學生透過課外查詢資料、課外閱讀,培養了他們收集資訊、處理資訊的能力,然後在課堂上進行大膽的展示,使學生體會到自學的快樂。
我重在感悟這個環節,我主要是透過“讀”來使每個學生進行自我感悟。以讀為主是當今語文課堂教學的'主旋律,要做到“以讀為本”、“以講助讀”,而且對古詩的學習,更要透過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉化為內部認識。所以,我鼓勵學自讀自悟,大力提倡“以讀代講”,把更多的時間還給學生,讓他們在讀書中思考、在小組中討論、在班級中展示自我,從而培養他們對古詩的語感。這節課課堂氣氛活躍,學生學習的積極性很高,效果較好!
古詩春夜喜雨大班教案【2】
教學目標:
1.初步理解《春雨》的意思,感受作者讚美春雨的思想感情。
2.“乃”“隨”的筆順要掌握。
教學重難點:掌握“乃”“隨”的筆順。
教學過程:
第一教時
一、揭題:
今天我們要學的課文就是古代詩人為表達對春天的喜愛之情而寫的兩首詩。板書:古詩二首
二、自讀古詩:
1、解題:《春雨》是唐朝大詩人杜甫寫的。原詩有八句,這裡節選其中的前四句,說的是春雨的特點。
2、自讀古詩。
三、學習生字:
1、出示生字:naisuirun
乃隨潤
2、指名讀:注意潤的音。
3、自學生字的開,藉助筆順記住“乃”“隨”的筆順
4、在書上描紅。
四、品讀古詩:
1、指名朗讀。
2、看圖細讀。
(1)看圖說說春雨的特點:春雨細密,滋潤萬物,催開百花。
(2)圖文對照自悟朗讀。
(3)指名朗讀試說詩意。
3、理解生字的意思:
當:正當,就在乃:就潛:暗中,悄悄地
4、圖文對照理解詩意。
(1)指名讀“好雨知時節,當春乃發生”。
(2)指名試說詩意。
(3)師:“春雨”好像知道什麼季節最需要雨水,春天一到就下起來了。
(4)詩人為什麼說它是“好雨”呢?(來得及時)
(5)齊讀第一句詩。
(6)指名讀“隨風潛入夜,潤物細無聲”。
(7)指名試說詩意。
師:春雨在夜間,乘人們不注意的時候,隨著春風灑落,細密無聲地滋潤著萬物。
(8)齊讀這兩名詩。
五、指導朗讀。
1、指出重點的詞語:“好”、“知”、“當乃”、“潛、細、無”
2、教師範讀後學生練讀。
3、指名讀。
4、試背古詩。
六、寫字:
學生自練描紅“乃、隨、潤”三個生字。
第二教時
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、學會“曉、眠、覺”三個字,知道這幾個字在詩中的意思。
3、初步理解詩意,感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點:掌握曉的字形。
教學難點:感受作者熱愛大自然的感情。
教學過程:
一、複習:
1、指名背《春雨》。
2、默寫:乃、隨、潤。
二、揭題:
板書:春曉
解題:曉:早晨春曉:春天的早晨
作者:唐代詩人孟浩然。
三、讀古詩,學生字。
1、指名讀古詩,其餘同學畫出生字詞
2、出示生字詞讓學生自學:
春眠不覺曉啼
3、檢查自學情況。
4、師範寫“曉”學生在書上描紅。
四、細讀古詩:
1、看圖讀古詩,試說古詩的意思。
2、理解單字的意思:
眠:睡覺。
不覺曉:曉指天亮。不知還、不覺天就亮了。
間:聽到。
聞啼鳥:聞鳥啼,聽到鳥的叫。
3、理解詩意:
(1)指名讀第一句。
(2)討論:聯絡單字的意思說說這句詩的意思是什麼?
(3)誰能補充一些想象,用自己的話說說這兩行詩的意思?(春天氣候暖和了,夜裡睡得香,不知不覺已經天亮了。醒來時只聽到外邊一片清脆的鳥叫聲)
師:春天的早晨多麼美好。
(4)齊讀一、二兩行詩。
(5)指名讀三、四兩行。
(6)這兩句寫什麼時候的事?
昨天夜裡聽到什麼?想到什麼?
師:花兒落了,春天即將離去,這春光多麼可貴,多麼值得珍惜呀!
(7)齊讀這兩句詩。
4、總結:
這首詩描寫了春天一個雨後早晨的情景,表達了詩人愛春、惜春的真摯感情。
五、指導朗讀:
1、指導朗讀節奏、韻律。
春眠/不覺曉,處處/聞啼鳥。
夜來/風雨聲,花落/知多少。
2、抓住重點詞語,有感情地朗讀。
3、老師範讀。
4、學生自練。
5、指名有感情地朗讀。
六、指導背誦。
1、自由練背。
2、配音背誦。