王之渙《登鸛雀樓》教案案例

王之渙《登鸛雀樓》教案案例

　　導語：《登鸛雀樓》是盛唐詩人王之渙的一首五言絕句，下面就是小編為大家分享的《登鸛雀樓》教學設計案例，希望對你們有幫助。

　　教學目標：

　　1.學會本課四個生字。認識“黃、更、層、樓”4個字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.從朗讀詩句中理解詩的意境及蘊含的哲理。

　　教學重難點：

　　1、學會本課生字，朗讀、背誦課文。

　　2、簡單理解詩意。體會詩中蘊含的積極向上的情感。

　　教學準備：生字卡片、課件

　　教學步驟：

　　一、匯入新課。

　　1.出示鸛雀樓的圖片，問：你們看這是什麼?你們覺得怎樣?教師簡介鸛雀樓：鸛雀樓舊址在山西省的永濟縣。因為經常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面，所以叫做鸛雀樓。樓一共三層，在樓上可以望見雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河，是當地的`名勝。唐代有位著名的詩人叫做王之渙，他登上這座鸛雀樓後感慨萬分，寫下了千古傳誦的詩章：《登鸛雀樓》(板書課題)那麼，詩人登上了鸛雀樓看到了什麼?感到了什麼呢?

　　2.(放課件)看圖，聽錄音，整體感知。

　　二、藉助拼音自讀古詩。

　　1.自由讀，畫出生字和不明白的地方。

　　2.出示生詞卡片，檢查生字讀音。

　　3.指名讀古詩，正音。

　　三、理解詩句意思。

　　1.自由讀古詩，讀後想想：

　　(1)詩人登上鸛雀樓看到了什麼?(白日依山盡，黃河入海流)

　　(2)看到眼前的景象，詩人想到了什麼?(欲窮千里目，更上一層樓)

　　2.小組討論、交流上述問題。

　　3.質疑、解疑，重點理解：

　　目：看。欲：想要。窮：盡。

　　4.說說“欲窮千里目，更上一層樓”有什麼道理。

　　結合學生生活實際，幫助學生理解：只有站得高，才能望得遠，要奮發向上，不斷進取。

　　四、指導朗讀、背誦。

　　1.聽課文錄音，體會詩的節奏和重音。

　　2.指名讀，集體評議。

　　3.同桌互背。

　　4.情境體驗：把自己裝扮成詩人，看圖吟誦古詩。

　　五、分析字形，指導書寫。

　　1.學生在讀準字音的基礎上，自己分析字形。

　　2.重點指導：

　　入：與“人”的區別。

　　窮：部首是“穴”(穴寶蓋)

　　3.指導學生在田字格里書寫。

　　板書設計

　　教案點評：

　　古詩《登鸛雀樓》，描繪出萬里山河雄渾壯麗的景象，揭示了“站得高，看得遠”這一哲理，表達了作者奮發向上的精神。教學中透過自讀質疑，強調學生自學、自悟、自得，充分體現學生的自主學習。同時，教師輔以重點點撥，引導學生從詩句意思中理解生活哲理，領會奮發向上的精神。板書設計層次清晰，說明詩句前兩行為作者所見，後兩行為作者所想。

　　附錄：《登鸛雀樓》詩歌賞析

　　這首詩寫詩人在登高望遠中表現出來的不凡的胸襟抱負，反映了盛唐時期人們積極向上的進取精神。

　　前兩句寫所見。“白日依山盡”寫山，“黃河入海流”寫水。詩人遙望一輪落日向著樓前一望無際、連綿起伏的群山西沉，在視野的盡頭冉冉而沒;目送流經樓前下方的黃河奔騰咆哮、滾滾南來，又在遠處折而東向，流歸大海。詩人運用極其樸素、極其淺顯的語言，既高度形象又高度概括地把進入廣大視野的萬里河山，收入短短十個字中，畫面寬廣遼遠。

　　杜甫在《戲題王宰畫山水圖歌》中有“尤工遠勢古莫比，咫尺應須論萬里”兩句，雖是論畫，也可以用來論詩。王之渙的這兩句寫景詩就做到了縮萬里於咫尺，使咫尺有萬里之勢。

　　後兩句寫所想。“欲窮千里目”，寫詩人一種無止境探求的願望，還想看得更遠，看到目力所能達到的地方，唯一的辦法就是要站得更高些，“更上一層樓”。從這後半首詩，可推知前半首寫的可能是在第二層樓(非最高層)所見，而詩人還想進一步窮目力所及看盡遠方景物，更登上了樓的頂層。在收尾處用一“樓”字，也起了點題作用，說明這是一首登樓詩。

　　詩句看來只是平鋪直敘地寫出了這一登樓的過程，但其含意深遠，耐人探索。“千里”“一層”，都是虛數，是詩人想象中縱橫兩方面的空間。“欲窮”“更上”詞語中包含了多少希望，多少憧憬。這兩句詩發表議論，既別翻新意，出人意表，又與前兩句寫景詩承接得十分自然、十分緊密，從而把詩篇推引入更高的境界，向讀者展示了更大的視野。也正因為如此，這兩句包含樸素哲理的議論，成為了千古傳誦的名句，也使得這首詩成為一首千古絕唱。

　　周復綱說，這首詩具有超越時空的力量，這種力量是美和哲理的統一，是客觀與主觀的和諧，是偉大的藝術再現和創造。