《古詩兩首》教材理解：《四時田園雜興》《六月二十七日望湖樓醉

《古詩兩首》教材理解：《四時田園雜興》《六月二十七日望湖樓醉

　　教材簡析

　　《四時田園雜興》、《六月二十七日望湖樓醉書》這兩首古詩描寫的都是夏日情景。讀著這些詩句，頓覺清新的鄉土氣息撲面而來，濃郁的夏日情景洋溢在字裡行間。

　　《四時田園雜興》的作者范成大晚年退居家鄉吳縣（今屬江蘇）時，以農村一年四季的生活和農民的甘苦哀樂為題材，寫了總題為《四時田園雜興》七絕組詩六十首，描寫了田園生活之樂。本文選自其中一首，描寫了農村恬淡祥和的自然風光。初夏正是梅子金黃、杏子肥的時節，麥穗揚著白花，油菜花差不多落盡正在結籽，一片豐收在望的景象。夏天日長，籬落邊無人過往，大家都在田間忙碌，只有蜻蜓和蝴蝶在款款飛舞。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》的作者是蘇軾。作者描寫了自己在望湖樓上飲酒時，所見到的西湖山雨欲來和雨過天晴後的景色。作者先從暴雨來臨前寫起，其景象是天上黑雲翻滾，就像濃濃的墨汁在天邊翻轉，遠處的山巔在翻騰的烏雲中依稀可辨。這個時候，如注的驟雨已經來到。大雨裹挾著白色的雨點砸在船上，水花四濺，彷彿千萬顆珍珠，從天上傾倒而下。正在人們感受暴雨的壯觀場面時，一陣狂風席地捲來，一下子吹散了烏雲和大雨。雲開日出，望湖樓下水面平靜如鏡，空氣清新，遠遠望去，水天一色。詩人善於渲染氣氛，從陰雲壓近湖面、急雨驟降的壯闊，寫到煙消雲散、雨過天晴，用筆跌宕起伏，而又從容不迫。描寫天氣變化的神速，使人目不暇接，頗有戲劇性場面。尤其是“白雨跳珠亂入船”一句，最為傳神。作者自己非常欣賞這首詩，他50歲時再到杭州，特意又寫詩說：“還來一醉西湖雨，不見跳珠十五年。”足見他對這首詩的喜愛。

　　本課的學習重點是理解詩詞的'意思，引導學生在有感情地朗讀中，去感受夏日的田園生活，欣賞夏日的美景。

　　建議本課教學用1~2課時。

　　解讀與提示

　　古詩的教學，要充分發揮學生學習的自主性，啟發誘導學生自己去誦讀、思考、領會，掌握閱讀古詩的方法，培養學生閱讀古詩的能力。預習時，教師可讓學生藉助拼音把兩首詩多讀幾遍，說說透過預習讀懂了什麼，還有什麼不懂之處，以利於有的放矢地進行指導。鼓勵學生在合作學習中解決問題，靈活運用多種方法理解重點字詞。如，可透過、看插圖理解，用揣摩詩句的方法理解，或聯絡已知解決疑難。鼓勵學生說說自己的“發現”，讓學生在主動參與中體驗到成功的樂趣。教學中，可以引導學生把古詩的學習和自己的生活經驗聯絡起來感知，想象詩句所描繪的景象，體會作者感情。

　　《四時田園雜興》中描寫了四種植物：梅子、杏子、麥子和油菜。從這些植物的長勢和蜻蜓、蝴蝶的活動中，可以知道這是初夏季節。麥花：麥子抽穗叫吐花，呈白色、綠色，在江南蘇州一帶是農曆四五月間。菜花：指油菜花，鮮黃色，農曆四五月間落花結子，所以說“稀”。日長：夏至白晝最長。籬落：籬笆。蛺蝶：蝴蝶。

　　《六月二十七日望湖樓醉書》寫了夏日西湖上一場來去匆匆的暴雨。第一句寫黑雲翻滾，第二句寫大雨傾盆，後兩句寫雨過天晴。大自然變化多麼迅速，詩人用筆又多麼神奇。六月二十七日：指宋神宗熙寧五年（1072年）六月二十七日。望湖樓：又名“看經樓”。五代時越王所建，在今杭州西湖邊昭慶寺前。翻墨：指黑雲籠罩，翻滾如墨。遮：遮蓋，掩蓋。跳珠：形容雨點像珍珠一樣在船中跳動。卷地風：風從地面捲起。水如天：遠遠望去，水天一色，連成一片。

　　課後練習第1題：引導學生透過朗讀、背誦理解詩意，領會感情和培養想象力是古詩教學的重點。學生學習詩文的過程，也就是學生誦讀古詩、背誦古詩、默寫古詩的過程，在這樣的學習中讓學生記誦積累。應當指導學生採用多種方式進行朗讀。朗讀古詩，要讀出詩的節奏、韻腳和感情，要求邊讀邊想象，進入古詩描繪的境界，感受到詩的意境美、語言美。指導背誦，可運用形象的記憶方法。課後練習第2題：帶點詞語的理解，要理解詩句的意思，想象詩句描寫的情景。

　　“梅子金黃杏子肥，麥花雪白菜花稀。”（“肥”指梅子果實碩大、飽滿。“稀”是指油菜花稀少，這是因農曆四五月間菜花落花結子。這樣的“肥”和“稀”，皆因植物的成熟。在“肥”、“稀”的靜態對比中，我們看到初夏豐收在望的景象。）“黑雲翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”（“黑雲翻墨”指墨黑的烏雲就像打翻的墨汁。“白雨跳珠”指雨點就像跳躍的白色珍珠。黑色的雲和白珍珠似的雨點的動態對比，使我們感受到暴雨來得快，看到暴雨中西湖的美景。）課後練習第3題：讓學生積累描寫夏日的詩句。記背時，可以讓學生記記作者。