古詩歌鑑賞考點及注意點

古詩歌鑑賞考點及注意點

　　一、考綱要求

　　1．《考試大綱》在“古代詩文閱讀”中對該考點提出的要求是“①鑑賞文學作品的形象、語言和表達技巧；②評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。能力層級為E(鑑賞評價)。

　　2．《考試說明》對古代詩歌鑑賞的要求主要有以下五個方面的具體闡釋：

　　①理解詩歌中詞語的含義。

　　詩歌中的詞語多是內涵豐富、文學性很強的詞語，正確理解這些詞語在詩歌中的含義，對於正確分析綜合並鑑賞詩歌，有著重要的意義。如果對詩歌中詞語的含義不能正確理解，也就很難談得上對於整首詩作分析和鑑賞。

　　②概括詩歌的中心思想。

　　每一首詩歌都表達一定的思想，透過對概括詩歌中心思想的考查，透視考生的整體概括能力。

　　③分析作者在詩歌中表現出來的思想傾向。

　　詩歌是作者思想的'產物，同一事物，作者的世界觀不同，處境不同，審美情趣不同，表現出來的思想傾向就不同。古代詩歌閱讀，就是要透過詩歌的語言外殼，發掘出作者在作品中的思想情感。

　　④鑑賞詩歌的形象、語言和表達技巧。

　　詩歌是藝術地運用語言，塑造藝術形象，反映社會生活的，高考透過對詩歌形象、語言和藝術技巧鑑賞的考查，可以評估出一個人的文學品位。

　　⑤評價文學作品的思想內容。

　　對文學作品思想內容的評價屬於創造思維的範疇，不但需要調動考生閱讀的積極性，還要開動考生主觀思維的機器，因此，科學地評價一首詩的思想內

　　二、整體鑑賞方略

　　解答古詩鑑賞題，一定要品味語言，披文入境。藝術創作往往藏而不露，“用意十分，下語三分”。我們在鑑賞時，應養成逐字逐句品味語言，在反覆誦讀中把握作品的表現技巧及意境的閱讀習慣。“詩言志”，詩歌中既然滲透了作者的主觀情感，賞析時就要善於“體其情”，從而“知其意”。披文觀詩，不僅在於疏通字句，更要把握藝術形象中包含的情感內涵。為提高答題的準確率，應特別注意以下幾點：

　　一要注意題目。古詩的題目往往揭示詩歌寫作的時間、地點、物件、事件、主旨等，是解讀詩作的重要切入點。

　　二要注意作者。高考命題選取的詩文，大都是能代表作者主要創作風格的作品，例如李白的浪漫主義詩作，王維“詩中有畫，畫中有詩”的山水田園詩，蘇軾、辛棄疾的豪放詞，戴復古的愛國詩等等。注意到這一點，對整體鑑賞很有好處。

　　三要注意註釋。有些註釋介紹寫作背景，那是在暗示你本詩的思想內容；有些解釋相關詞句(如2003年全國卷的試題)，那是在暗示你本詩的用典或意境；有時介紹作者(如2005年山東卷的試題)，那是在暗示你本詩的寫作風格或時代背景。

　　四要注意題材。一般而言，

　　送別詩：多是叮嚀對方、讚頌對方，或訴說依依惜別之情，或敘述別後的思念。

　　詠史詩、懷古詩：多是對古代人或事的憑弔，或緬懷先賢，追慕古人，或表達自己建功立業的願望，或傾訴自己生不逢時的感慨，或借古諷今，感嘆昔盛今衰。

　　邊塞詩：描寫邊塞軍旅生活，或表現邊地苦寒的生活環境，或表現壯麗的邊塞風光，或表現對窮兵黷武的統治者的不滿。

　　思鄉詩(如張籍的《秋思》)、閨怨詩及羈旅詩：重在表現對親人的思念，或表達婦女的柔情別緒、憂愁傷感，或表現遊子異地生活的悽楚辛酸和對家鄉親人的思念。

　　五要注意意象。古典詩歌優美的意境，離不開真實、鮮明、生動的意象。意象是詩中熔鑄了作者思想感情的事物。把握意象，這是鑑賞詩詞語言和形式、評價詩詞情感和內容的基本前提。

　　六要注意細節。透過細節，可以挖掘詩中蘊含的情感。

　　七要注意“情語”。古詩中的抒情方式可分為直接抒情和間接抒情，直接抒情即直抒胸臆，間接抒情可分為借景抒情(寓情於景、情景交融)，借物抒情以及借物喻人(託物言志、象徵手法)等。這裡所說的“情語”指直抒胸臆的詞句，是詩中的點睛之筆。把握了這些詞句，便可觸控到詩人的情感脈絡。