《目送》好詞

　　《目送》是出自作家龍應檯筆下的一本書，是一本感悟性的人生之書。下面是小編給大家帶來的《目送》好詞，希望能幫到大家！

　　目送好詞

　　1 . 恍惚：精神不集中，神志不清。

　　2 . 殘酷：殘忍冷酷

　　3 . 閘門：引水、洩水或阻水的裝置。

　　4 . 奔騰：跳躍著奔跑。

　　5 . 朦朧：看不清，勉強看得見。

　　6 . 事過境遷：事情已經過去，情況也變了。

　　7 . 遲疑：猶豫不決。

　　8 . 徘徊：在一個地方來回地走。

　　9 . 嗚咽：傷心哽泣的聲音。

　　10 . 深邃：深的；幽深。

　　11 . 鬼魅：泛指鬼怪之物。

　　12 . 混沌：形容矇昧無知的樣子。

　　13 . 悵然不已。

　　14 . 物走星移。

　　目送

　　中年人的滄桑中，總有一種羌言的傷痛：目送生命的逝去，目送生命的遠行，卻只能目送，無法挽留。

　　——龍應臺

　　一

　　第一次也是唯一的一次看見父親哭是在奶奶去世的那個午後。奶奶的六個兒女圍在床邊，密密地遮擋住了午後最炫目的陽光——當年考上大學卻因窮困而輟學的父親也在其中。我想父親一直以來的些許遺憾也在這一刻消散了吧。奶奶最後將手指向了父親，父親輕輕地握住了她顫抖的手，將耳朵貼在了她的唇邊。說完了最後的遺言，奶奶帶著一絲微笑離世，留下了噙著淚花目送她離開的父親。父親說奶奶的遺言是“該上學了”。後來我才知道，父親兒時總是由奶奶提醒他上學。也許在迴光返照中，奶奶又回到了當年，也許讓父親輟學也是她一生的遺憾與愧疚。最終，任憑父親感傷與哭泣，奶奶還是走向了一個未知的永遠不會再回來的世界。

　　二

　　父親將我送到了模擬考試的考場外，在我即將踏入那扇冰冷狹窄的鐵門時叫住了我。他只說了“東西”兩個字，瞧我不耐煩地蹙眉便戛然而止。在父親的欲言又止中，我明白他在擔心著我卻又害怕影響我的心情而將自己的情緒壓抑著，不讓它有一絲一毫的洩露。最終，父親將平時嚴肅的面龐擠成了一張笑臉，故作輕鬆地說：“考完試又能放幾天假了。”可他指間快要燃剄指縫的香菸，那長長的灰燼卻洩露了他內心的不安。我也向他報以微笑，而後轉身離開。父親以為一向能使我高興的假期此刻能令我安心，但他忘了放假之後的高考才是真正令我不安的根源。我知道我的背後是父親擔憂而又期許的`目光，尾隨著我直至我的消失。但我只能離去。

　　三

　　讀龍應臺的《目送》時，我想象過父親送我上大學的場景。父親—定也會等待女兒給予他深情的一瞥，可我總是不回頭，一次也不。就像不會告訴他我模考獲得了高分一樣，我害怕他期望過高。這不是目送我去旅遊，等待我回來高興地和他描述沿途的風景。這是一次—個人的探險，父親目送我奔赴的是—個未知的世界。在那裡我會漸漸成長。因此我不會回頭，不會讓父親看到我眼中對未來的迷惘和惶恐，我只會留下一個筆直的故作堅強的背影，離開他的視線單飛，告訴他不必追，我會過得很好。

　　龍應臺寫道：“我慢慢地、慢慢地瞭解到父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地目送他漸行漸遠，無法挽留。”我想我們能做的是把一個個逝去的身影捂在心口，今生不忘。

　　《目送》教學設計

　　教學目標：

　　1.學會用簡潔的語言分析概括文章中“我”的幾次“目送”；

　　2.透過誦讀整體感知課文內容，品味富含深情和哲理的語言。

　　3.透過教師引導，體會字裡行間蘊含的拳拳愛意並懂得珍惜，感悟生離死別的自然規律並豁達面對。

　　教學重點：

　　透過品味文章關鍵語句的含義，感悟其中蘊含的感情。

　　教學難點：

　　體會樸實的語言中所包含的深情及哲理。

　　教學過程：

　　一、匯入激趣，瞭解作者