黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案
品味名詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，賞析詩作中的景色的描寫，感受詩人李白與孟浩然之間的友情。下面是小編分享的故古詩黃鶴樓送孟浩然之廣陵的教案，歡迎閱讀!
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案篇一：
教學目標：
1.認識生字。
2.有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3.理解詩的內容，想象詩所描繪情景，體會朋友之間的深情。
教學難點：
感悟詩境，指導朗讀。
教學過程：
一、匯入：
今天，老師帶來了一首好聽的歌你們想聽嗎?播放。這是李叔同的《送別》。古往今來有多少文人墨客因為送別而憂傷落淚，並揮筆寫下了許多動人的詩篇。詩仙李白曾經寫過的一首送別詩你們還記得嗎?(《贈汪倫》)指名背。這情誼比桃花潭水還要深啊!讓我們再來感受一下。齊背後兩句。
今天我們要學習李白的另一首送別詩。
二、解題
1.齊讀課題。你從題目讀懂了什麼?
2.指名說。
3.齊讀。
4.古代交通不方便，朋友分別之後就很難再見，於是呀寫詩送別就成了一種風俗，當時的送別詩就和現在的流行歌曲一樣多。然而李白和孟浩然在黃鶴樓這一送別卻引起了轟動，在文學史上堪稱千古一別啊。為什麼這麼著名呢?這裡有三名，在名樓黃鶴樓，送名人孟浩然，到名地廣陵。論年齡，李白比孟浩然大十二歲，然而一樣的興趣愛好，一樣的才華橫溢，使他們互相仰慕，相見恨晚，即使是短暫的離別，也那麼依依不捨。
三、聽古詩朗誦
接下來，就讓我們一起走進《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意聽準字音。
四、學習生字
1.我們先和生字朋友打聲招呼，誰願意讀?容易讀錯的再給大家提個醒。
2.齊讀。
五、初讀古詩
1.指名讀，注意讀準字音。
2.齊讀。
六、節奏朗讀
1.指名讀
2.師範讀
3.學著老師的樣子讀給你的同桌聽。看誰能讀出節奏美。
4.誰願意展示給大家聽?指名讀。
5.齊讀。
七、感悟詩境，品讀古詩。
1.浩浩蕩蕩的長江水自西向東流，順流而下就能到達廣陵。哪個同學能幫我找出黃鶴樓和揚州的位置?指名上臺貼出黃鶴樓·揚州·貼對了嗎?生：對。評價：真厲害!師板書：揚州、黃鶴樓。為什麼貼在這兒呢?能結合詩句說一說嗎?指名說。
黃鶴樓在西，揚州在東，所以詩人說故人———
孟浩然從黃鶴樓去揚州要順流而下，所以詩人說煙花三月-----------
故人是什麼意思?從哪知道的?生：註釋(老朋友)在這指誰?(孟浩然)再讀讀這兩句詩。
2.煙花三月，那是春意盎然的時節。想去看看嗎?邊看邊想有哪些優美的詞語可以描繪這美麗的景色。播放江南春圖配樂。你們的眼前是一個怎樣的煙花三月?指名說(繁花似錦，楊柳如煙，五彩繽紛……)哪個同學更厲害能用詩句來形容這美妙的春天?指名說，教師相機導讀：
生：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
師：楊柳如煙，可詩人卻沒有心情去欣賞，那是因為——
生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絛。
師：楊柳依依，可詩人仍然沒有心情去欣賞，那是因為——
·········
3.孟浩然的船走了。可李白還在黃鶴樓上久久的望啊望啊，他在看什麼啊?指名說：船。幾隻?生：一隻。師：對!孤帆就是孤孤單單的一隻船。板書： 詩人稱這隻孤孤單單的船為?生：孤帆。
可那是唐朝盛世啊!長江是主要的交通渠道。江上應該有許許多多來往的船，只課件點選：江上千帆。為什麼李白只看見孟浩然的孤帆呢?生：因為李白所有的注意力和感情都在孟浩然身上。師：李白眼中只有——孟浩然，是因為李白的心裡只有——孟浩然。看到的自然就只有孟浩然的——孤帆。點選課件去掉千帆。盡千帆皆不見，一心只送孟浩然。這是多麼深厚的友誼啊!誰來再讀讀，指名讀。你的眼裡有孤帆了。誰再來讀?眼中只有孤帆了，能不能讀出心裡只有孤帆的感覺?你再試試。很好，範讀，再來一遍。齊讀。
4.孟浩然的孤帆漸漸遠去，漸漸消失了。師板畫。李白還在看什麼啊?生：江水。哪個詩句告訴我們?生：唯見長江天際流。一起讀一讀。唯見是什麼意思?只看見。對，只能看見江水了了為什麼李白還不離開啊?生：捨不得。這又是怎樣的情啊?生：依依惜別、難分難捨。是啊，怎樣才能讀出難分難捨的感情?自己讀看看。指名讀。帆盡了可情未盡啊，碧空盡和天際流降下來，延長來讀就更有味道了。一二組讀。我彷彿看到了那如長江水般永不停息的深情。三四組讀。我彷彿看到了那如江水般綿綿不斷的厚誼。男同學站起來吧。讓我們一起送孟浩然。這是豪壯的相送。女同學你們也來送送他。這是柔情的相送。男女賽讀。
導讀：我的眼前是那一雙雙飽含深情的眼睛，我的眼前是那一個個翹首東望的李白：
⑴帆船漸漸遠逝了，已成了帆影。李白沒有離去，他望啊望啊，心中不禁湧起——
⑵帆船漸漸遠逝了，已消失在藍天碧水的盡頭，李白還不肯離去，他望啊望啊，心中默唸——
⑶帆船消失了，只剩下那滾滾東流的長江水想起昨日種種，他踮起腳來，又在望啊望啊!心中再次默唸——
5.此時李白的心中在想些什麼呢?讓我們一起再來感受那分別得畫面。邊看邊想。播放課件。
帆盡了可情未盡啊!此時，李白一定有千言萬語想對孟浩然說，拿起你手中的筆用幾句話寫出李白的心情。
出示：故人的船已漸漸遠去，李白不禁想：————
指名說：
(1)孟浩然啊孟浩然我多麼希望你不要走。我們可以一起在這天下名樓飲酒作詩，吟詩作畫。師：那是多麼愜意啊!
(2)孟浩然啊孟浩然雖然我不能和你一起去揚州但我的心早已隨你去了。我們的友誼就像這滾滾長江東水。師：情深意長永不停息。
(3)孟浩然啊孟浩然沒有你相伴我怎麼能開心呢?和你在一起的時光是那麼美好又那麼的短暫。師：你道出了李白淡淡的憂愁。
··········
這深深地情，這濃濃的意化作了這首千古名詩。老師情不自禁想吟誦。師範讀。你們也來讀一讀。生齊讀。師生配合讀。老師讀一、三句，你們讀二、四句。
八、拓展
1.黃鶴樓的這一別別出了李白與孟浩然的深情，別出了孟浩然與李白的厚誼。時隔一年李白仍久久不能忘懷，又為這次送別寫下了一首五言詩。出示：
《江下行》
李白
去年下揚州，江送黃鶴樓。
眼望帆去遠，心逐江水流。
讓我們一起讀一讀。輕一些再來一遍。帆去遠，心相隨啊!多麼的情深意長啊!我們再來讀一讀。我來讀你們接。
2.滾滾長江東逝水，不思量，自難忘。如果你有機會登上黃鶴樓，你一定會想起兩個人——李白和孟浩然。你一定會想起一首詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。你一定會再次深情吟誦——
3.短短的四十分鐘過去了。我們也要說再見了。離別之際把這首動聽的歌曲送給大家。讓我們一起在音樂中感受李白與孟浩然的真情，體會友誼給我們帶來的溫暖與感動。
九、作業：
收集送別詩句。抄一抄，背一背。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案篇二：
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
2、能透過文詩對照閱讀，理解課文內容及詩句的意思，體會詩人與朋友間的依依惜別之情。
教學過程：
課前情感創設：播放《煙花三月》歌曲。
一、匯入新課
1、今天我們繼續學習25課：《黃鶴樓送別》
(齊讀課題)
2、誰來把題目擴充得具體一些?(學生在說的時候適當提醒時間、地點、人物、事情。)(李白在黃鶴樓上為孟浩然前往揚州而餞行)
這麼一擴充不就成了文章的主要內容了嗎?教師適當板書：(李白、孟浩然)誰再來說一說。
3、過渡：暮春三月，長江邊柳如煙，花似錦，年輕的李白在黃鶴樓為好朋友孟浩然餞行，老朋友乘舟漸行漸遠，面對著一江浩蕩的春水，李白心情異常激動，隨口吟出了一首膾炙人口的名詩：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。(出示詩)
4、誰來讀——你讀——你在讀——我們一起讀
5、同學們你讀到了詩人怎樣的感情?(板書：依依惜別)
6、是啊，一首詩就是一段情，一首詩就是一個故事。今天我們就來讀讀這個故事，用心感知這依依惜別之情。請同學們自由讀課文，畫出相關的詞語、句子，再把你找到的詞句好好讀一讀，細細品一品，把你的感受寫在旁邊。
二、學文悟情
(一)(出示句子)“李白和孟浩然一會兒仰望藍天白雲，一會兒遠眺江上景色，都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。”
(1)你讀出了什麼?那些字詞觸動了你的心絃?“藏”了什麼?(不忍，不願，不捨)帶著你的感觸在讀這句話。
(2)看著這段話，還有誰也想說說? (引讀：一會兒......一會兒.......)他們在幹嘛?
(3)是啊!江邊的景色的確很美，文中有好多詞句描寫了這美景，誰找出來讀讀?
煙霧迷濛 繁花似錦 楊柳依依 沙鷗點點(這就是“煙花三月”，也叫“暮春三月”的美景)
(4)這麼美的景色，要是平日，李白與孟浩然會在黃鶴樓上幹什麼?
飲酒、吟詩、聊天、賞景......多麼瀟灑，多麼愜意。
(5)而今天呢?這些景還能入他們的心嗎?(他們是借欣賞美景來隱藏內心的傷感。)
(6)李白，你在想?你呢?孟浩然，你呢?(這份情很深，這份情很濃)
(7)指導朗讀：這真是“眼前有景無心賞，惜別之情心中藏”!你讀。
誰也不願提起“分別”，誰也不想表現出“傷感”，都把這份情默默地藏在心底?誰還想讀?
(二)過渡：可是送君千里終有一別。李白再也按捺不住感情，千言萬語湧上了心頭，(出示終於，李白……)——指名讀
(1)從李白的言行中，你讀出了什麼?(敬仰之情和依依惜別之情)
敬仰之情
A(“您”)生活中我們總對什麼人尊稱您?
李白一口氣用了六個“您”，足見李白對孟浩然十分的(敬仰)，請你帶著你的體會讀一讀這段話。
B你從哪裡讀出了李白對孟浩然的尊敬?(“孟夫子”)
夫子——古代對有學問的男子的尊稱。——你的知識真淵博，請你讀一讀這段話。
C還從哪兒讀出尊敬?(“兄長和老師”)
(出示補充資料，指名讀)這段文字讓你明白?孟浩然就是他的——兄長，就是他的.——老師
D李白如此敬仰孟浩然，敬仰他的什麼呢?(人品和詩篇)
E文中用了一個什麼詞來形容孟浩然的詩篇?(譽滿天下)
F什麼叫譽滿天下?你能幫他找個近義詞嗎?
G是啊，說到孟浩然你一定會想到一首詩——《春曉》，從幾歲的孩童，到白髮蒼蒼的老人，幾乎人人都能吟誦，誰來背一背?(指名背)，孟浩然些的詩還有許多，你知道?
H他一生寫了260多首詩。詩聖杜甫這樣評價：(出示)清詩句句盡堪傳(讀)，意思是說孟浩然的詩清新優美，每一句都值得千古流傳。這就叫——齊讀。因此，李白說——您的詩篇譽滿天下。
(2)李白不僅敬仰他的詩篇，還敬仰他的人品。李白這樣讚美孟浩然(出示《贈孟浩然》，)
a看看，上面的註釋，能讀懂李白敬仰孟浩然什麼樣的人品嗎?
b就是這樣一個風流瀟灑，不羨權貴的孟浩然怎能不讓李白深深的敬仰呢?吾愛——讀
c其實，我們大家知道，李白又何嘗不是一樣的風流瀟灑，不羨權貴，因此李白和孟浩然不僅是朋友，用王勃詩裡的一個詞他們更是心靈相通，志同道合的——知己。
d指導有感情朗讀：假如你就是李白，自己十分敬仰的兄長、老師，知己即將離去，你會怎麼說?——誰來讀?誰還想讀?
(3)從李白的言行中還讀到了什麼?(不捨之情)
A是啊，在交通落後的古代，和我們交通便利的現代大不一樣，今天我們分別了，也許明天就能再見，而在交通極其落後的古代，這一別也許——永遠也見不了。
B同學們這杯中盛的難道僅僅是滿滿的酒嗎?李白把對友人的深情厚誼不僅融在真摯的話語中，也浸在了醇醇的酒中。
(3)那孟浩然呢?你讀。
A從他的言行中你又看明白了什麼呢?他想告訴李白什麼?
B指導朗讀：孟浩然真不愧是一位兄長和老師!誰來做孟浩然來安慰一下李白。
C道不完的離別情，敘不完的朋友誼，讓我們舉起酒杯，再現這感人的話別場面，讓它深深地印在心底吧!同桌分角色朗讀第三自然段，讀出朋友間依依惜別的感情。
指名讀，男女生讀。
(三)知已離別是惆悵的、是憂傷的，但不忍別、終要別，師範讀(岸邊楊柳依依，教師出示影片。)
(1)你感受到了——(指幾名學生說)
友人登上了船，李白佇立在江邊——引讀
白帆隨著江風漸漸遠去，李白——
白帆消失在藍天的盡頭，李白——
(2) 同學們，現在你就是岸邊的李白，面對著浩蕩的江水，你的心情也會像這江水一樣波瀾起伏，你回想起哪些美好的畫面，又有哪些話要對你的好友傾訴呢?閉上眼睛好好想一想，把你想說的話寫在書上。
學生交流
(3)此時的江水成了什麼?(李白的祝福，李白的牽掛就伴著這滾滾的長江水一起送友人直到揚州。)
(4)一切景語皆情語你怎樣理解“楊柳依依、沙鷗點點”?
(5)所有的景物都帶上了依依惜別之情。我們再讀這小節。
(四)朋友已經遠行，從此人海茫茫，天各一方，想到這，李白再也按捺不住激動的心情了，隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(再次出示這首詩，齊讀)
1、學到這兒，這首古詩的意思懂了嗎?誰能結合文中的話來說一說。
2、“孤帆”是什麼意思?
老師忽然產生了一個疑問，長江自古就是水上交通要道，而揚州又是繁華的都市。此時，長江上來來往往的帆船應該許多，但李白為何說長江上只有孟浩然乘坐的那一隻小船呢?
3、引導有感情朗讀： “過盡千帆皆不見心中只有孟浩然。”一個“孤”字就像這首詩的眼睛，向我們傳達詩人對好友的一片深情，誰要讀?
4、李白將一切對好朋友孟浩然的不捨、牽掛、祝福.......都吟在了這首詩中。誰還想讀?
5、滾滾長江東逝水，千年已是人去樓空，但黃鶴樓卻見證了一場千古送別，留下了一首千古絕唱。同學們，假如你有機會登上黃鶴樓面對滔滔的江水，飛翔的沙鷗，你一定會情不自禁想起兩個人——(指板書)，你一定會情不自禁的想起一首膾炙人口的詩——(指板書)，你一定會再次深情地吟誦道——(背古詩)
三、拓展延伸
1、生活就是這樣，今天聚，明天散，為此，許多詩人都把這感人肺腑的情境凝結成一句句詩文,你知道——我羅列了幾句，我們一起讀。
2、讓我們記住這一句句的經典。下課。
黃鶴樓送孟浩然之廣陵古詩教案篇三：
教學目標:
1、會認“鶴、浩、故、辭、州、唯”6個字。
2、熟讀古詩、背誦課文，
3、圖文結合瞭解古詩的大致意思，在誦讀的過程中，展開想象，感受雄渾開闊的意境，感受朋友之間的深厚情誼。
教學重難點:
誦讀古詩，體會詩的意境。
教學準備：
教學課件
[教學過程]
一、談話匯入，揭示詩題
1、導語：背誦《靜夜思》，回憶詩人的名字，簡介李白：人們尊稱他為“詩仙”，寫過學多優秀的詩篇，其中他寫了很多和朋友離別的詩，今天我們就學習其中一首：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
2、板書課師，指名讀詩題，注意“鶴、孟、陵”的讀音。
3、解題： “之：去，離開。”的意思。
說說詩的題目的意思：(李白在)黃鶴樓上送孟浩然去廣陵。
二、初讀詩文，整體感知
1、自主讀詩，把字音讀正確，詩句讀通順。
2、彙報檢查自學情況。
三、自讀感知，品讀課文。
1、課件出示註釋：
廣陵：郡名。即今江蘇揚州市。故人：老朋友，此指孟浩然。煙花：指春暖花開時美麗的春天景色。
辭：告別，離開。 孤：孤單。唯：只。天際流：流向天邊。
2、藉助註釋，小組自學詩句，瞭解古詩的大體內容。
3、教師大體講解全詩的大意：
老朋友將在這春暖花開的春天在黃鶴樓和我分別，就要離開我前往揚州去了。他的船在碧空中漸漸消失，只見滔滔長江水在天邊奔流。
4、反覆誦讀，昇華情感
師：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見!李白在寫這首詩時，心情會是怎樣的呢!(眷戀、依依不捨、祝願和企盼)
5、學生自由誦讀全詩。。
6、反饋：指名朗讀背誦此詩。
五、拓展延伸，積累語言。
推薦送別詩，體會送別情。《別董大》(高適)
千里黃雲白日曛，北風吹雁雪紛紛。莫愁前路無知已，天下誰人不識君?
[板書設計] 黃鶴樓送孟浩然之廣陵
李白
故人西辭黃鶴樓，
煙花三月下揚州。
孤帆遠影碧空盡，
唯見長江天際流。