四年級語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思範文

四年級語文《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教學反思範文

　　今天我借班上課，上了《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首古詩。感覺有很多的不足。

　　本來在備課的時候，我瞭解這首古詩和以往的送別詩不同，它沒有送別的傷感和悽苦，詩歌的意境是輕鬆愉快的，這樣的詩境也應該和李白的性格和他當時的處境有關。當然對於人物的分析對四年級的學生來說，是太高了，也是沒有必要的'。所以我把品讀的重點放在感受詩歌意境，瞭解詩歌的情感上。為了讓學生明白他們是在輕鬆愉快中分別，我創設情境，引導他們感受揚州之美，知道孟浩然要去揚州，心情必然是愉快的，帶著這愉快的心情來讀詩句，感受人物心情；再讓學生換位思考，這樣美的揚州大家都想去，那詩人也一定很想去，體會詩人對揚州的嚮往，對朋友的祝福和羨慕之情。教學是這樣的構想，但實際上卻沒有收到這樣的教學效果。這部分的教學處理也都按我的計劃完成，但學生似乎遊離詩歌以外，沒有把這些和詩的內容聯絡起來，使這些學習沒有很好的為教學服務。因此，教學沒能達到預期的效果。在回顧教學過程的同時，我也在反思自己的教學設計，覺得最主要的一個問題是由於好幾年沒有帶中年級的課，對學生的水平把握不住，所以在設計問題的時候有些拔高，使學生學習起來也感覺有難度。但學生的問題是思考不夠，總認為送別就是傷感的，沒有用心去品味文字，這是讀書不動腦的結果。

　　本課在人教課標版教材中是四年級上冊的內容，《古詩二首》選編了兩首古詩，第二首就是《送元二使安西》，這首詩在北師大版的教材中是六年級下冊的內容，同是一首詩跨越了兩個年級，四年級和六年級的認知水平肯定有很多的差別，所以對於中年級的古詩教學應該怎樣上，我也要認真的思考和把握，以後不能再出現類似的問題。