《紅樓夢》語文教案
《紅樓夢》語文教案
作為一位優秀的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編精心整理的《紅樓夢》語文教案，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
《紅樓夢》語文教案1
教學目標：
1、初步瞭解《紅樓夢》的作者，瞭解這部名著的思想內容和藝術成就。
2、能結合故事情節理解主要人物形象特徵。
3、激發學生閱讀文學名著的興趣，體驗文學作品的魅力，逐步培養學生的閱讀力。
教學重、難點：
1、激發學生閱讀文學名著的興趣。
2、初步瞭解《紅樓夢》這部名著的思想內容和藝術成就。
3、能結合經典故事情節，分析主要人物的性格特徵。
教學方法：
分組合作、探究
課時安排：
1課時
教學過程
一、創設情景，匯入新課：
運用多媒體播放電腦連續劇《紅樓夢》的主題曲。
師：著名的女作家張愛玲的人生有三恨：一恨鮒魚有利；二是海棠無香；三恨紅樓夢未完。真是開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。
二、整體感知、全面瞭解
1、請把你瞭解的有關《紅樓夢》及其作者的相關情況向大家介紹。
2、作家作品補充介紹：（多媒體顯示）
三、精讀經典情節，感受人物特點
1、多媒體顯示：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等6個經典故事情節的圖片及文字內容的相關介紹。
2、欣賞影片：寶玉摔玉、共讀西廂、黛玉葬花、晴雯撕扇、寶玉捱打、黛玉焚稿等片段。
3、你說我說大家說：經典情節複述，要求簡明扼要在小組內交流自己最喜歡或感動的故事情節，然後小組代表向同學彙報。
四、品讀主要人物
結合剛才《紅樓夢》經典情節的再現，你認為賈寶玉、林黛玉分別是個怎樣的人？從哪些地方看出來的？
分組討論：代表回答。（師引導學生主要從這個人物的言談、舉止對人物性格進行品評。）
師總結：賈寶玉是封建階級的叛逆者，林黛玉是個貌美若仙、才智過人、體弱多病、品質高潔的人。（多媒體顯示）
五、欣賞其他人物風采
1、多媒體顯示：寶釵、鳳姐、探春、湘雲、迎春、晴雯、襲人的人物的圖片及文字介紹。
2、學生欣賞美麗圖片的同時，也可以讓學生對人物作介紹，從而激起閱讀文學名著的興趣。
六、藝術成就。（多媒體顯示）
七、課外延伸，佈置作業
1、利用課餘時間閱讀《紅樓夢》，就小說中的人物發表自己的看法，寫兩篇讀書筆記。
2、完成《紅樓夢》測試題。
《紅樓夢》語文教案2
一、匯入
《紅樓夢》是一部百科全書式的長篇小說，語文教案－《紅樓夢》選讀。它以一個貴族家庭為中心展開了一幅廣闊的社會歷史圖景，社會的各個階級和階層，都得到了生動的描寫。這部偉大的現實主義文學鉅著不知多少次打動了我們的心，每一次閱讀都會被書中人物的命運深深地牽動著。今天，我們一起來讀節選自《紅樓夢》的四篇課文，走進賈府，走進大觀園，走進寶玉，走進黛玉，走進賈府中的其他人物。
二、整體感知
1．引導學生快速閱讀四篇課文，藉助註釋和工具書掃清文字障礙，弄清眾多出場人物。
2．介紹與四篇課文有關的《紅樓夢》第31回、32回、33回、34回、48回和第74回故事梗概。
目的：幫助學生更好地熟悉故事情節，加深對作品的理解。
三、概括要點
《訴肺腑》
寶玉和黛玉的愛情經歷了初戀、熱戀和成熟三個階段。黛玉從她孤苦無依的身世與處境和高潔的思想品格出發，執著而強烈地要求寶玉嚴肅專一的愛情。她或喜或怒，變盡法子反覆試探寶玉的真心，直到史湘雲這回遠來探親，黛玉偷聽到寶玉的“肺腑”之言，不覺又驚又喜，又悲又嘆，確認寶玉為“我之知己”，從此他們的愛情進入了一個成熟階段。
《寶玉捱打》
在封建家庭裡，家長責打子弟是天經地義的事，不足為奇，但賈政此番毒打寶玉，恨不能置他於死地，卻顯得極不尋常。從當時的情形來看，似乎是結交伶人和所謂“逼婢”這兩件事起了決定性的作用，但究其實，根本原因還在兩種思想的矛盾衝突上。賈政是最高封建統治者的忠實奴才和封建禮教的衛道士，他一心想按封建道德的標準來培養寶玉，希望他走科舉的路以博取高官厚祿，維持自己的家聲；而寶玉卻鄙視功名富貴，厭談“仕途經濟”，對封建社會傳統思想的若干方面表示懷疑乃至否定。父子間的這種矛盾是無法調和的，而寶玉捱打正是這種矛盾發展到對抗地步的鮮明而集中的表現。
《香菱學詩》
香菱本來就愛讀詩，也想學著作詩，但苦於無人指點；來到大觀園以後，有了黛玉這樣的老師，她如痴如醉地沉浸在詩的境界中了，終於在很短的時間內學會了作詩。
《抄檢大觀園》
大觀園裡住著“金陵十二釵”中的六位青年女子，只有寶玉是惟一的男子，此外，還有為這些人服務的大群婢女，高中三年級語文教案《語文教案－《紅樓夢》選讀》。
抄檢大觀園的起因是，賈母的丫頭傻大姐在園內山石背後搶到了一個“繡春囊”——這是當時男女青年表示愛情的一種信物，其實並不足怪，但在持有雙重道德標準的榮國府當家人的眼裡卻如同洪水猛獸，深恐因此而敗壞自己的家聲，必欲查個水落五出而後已，這是就事情的表象而言。如果往深處追究，還可以發現其中包含著榮國府內大房和二房之間的明爭暗鬥以及王夫人清除寶玉身邊“妖豔”丫頭的意圖——從王夫人拒絕鳳姐“平心靜氣暗暗察訪”的辦法，而採取王善保家的抄檢之策，就可以看出這一點來。
這場旨在整肅榮國府內部秩序、改善人際關係的鬧劇，其結果恰恰走向了自身願望的反面，它使府內的各種矛盾更加激化，從此，不僅大觀園失去了往日的平靜和安樂，連榮國府也日見其衰頹了。從這個意義上說，探春“可知這樣大族人家，若從外頭殺來，一時是殺不死的，這是古人曾說的‘百足之蟲，死而不僵’，必須先從家裡自殺自滅起來，才能一敗塗地”這番話，可說是給這場鬧劇做了一個精闢的總結，揭示了它的悲劇實質。
作為這場鬧劇的犧牲品的只能是奴才，有些受迫害而死，有些被逐出府，連充當抄檢急先鋒的邢夫人陪房王善保家的也捱了耳光，成了現世報。
四、品讀鑑賞
《訴肺腑》提示：
在閱讀全文的基礎上，重點朗讀人物對話部分和心理描寫部分，仔細體味其思想感情。
方法；點評法
1．課文第三段，史湘雲以及襲人對寶玉規勸的一段對話描寫：
湘雲笑道：“還是這個情性改不了。如今大了，你就不願讀書去考舉人進士的，也該常常的會會這些為官做宰的'人們，談談講講些仕途經濟的學問，也好將來應酬世務，日後也有個朋友。沒見你成年家只在我們隊裡攪些什麼！”寶玉聽了道：“姑娘請別的姊妹屋裡坐坐，我這裡仔細汙了你知經濟學問的。”襲人道：“雲姑娘快別說這話。上回也是寶姑娘也說過一回，他也不管人臉上過的去過不去，他就咳了一聲，拿起腳來走了。這裡寶姑娘的話也沒說完，見他走了，登時羞得臉通紅，說又不是，不說又不是。幸而是寶姑娘，那要是林姑娘，不知又鬧到怎麼樣，哭的怎麼樣呢……”
這段對話，充分表現了寶玉厭惡仕途，不願與士大夫交接，蔑視封建道德倫常規範，具有強烈的叛逆性格。史湘雲勸說寶玉要熱心仕途，多結交官宦，講談經濟學問。但封建禮教對她的影響不及寶釵那樣深。史湘雲的言詞表現了她的嬌憨活潑、開朗豪爽的性格特徵。襲人與湘雲一起規勸寶玉，表明了襲人與寶權所遵奉的行為規範是一致的。顯然，湘雲、寶釵對寶玉的規勸是善意的、真誠的；寶玉的反感，是自然的、真實的，都是無可指責的。
2．課文第三段，湘雲因勸寶玉留心“仕途經濟”而被寶玉斥為說“混賬話”，並當眾頌揚黛玉不講這些混話：
襲人道：“……提起這個話來，真真的寶姑娘叫人敬重，自己訕了一會子去了。……誰知這一個反倒同他生分了。那林姑娘見你賭氣不理他，你得賠多少不是呢。”寶玉道：“林姑娘從來說過這些混賬話不曾？若他也說過這些混賬話，我早和他生分了。”
寶玉視黛王從來不講“混賬話”，顯然，這是寶黛愛情的根本。
3．課文第四段描寫了黛玉聽了寶玉的知心之語後的內心狀態：
林黛玉聽了這話，不覺又喜又驚，又悲又嘆。所喜者，果然自己眼力不錯，素日認他是個知己，果然是個知己。所驚者，他在人前一片私心稱揚於我，其親熱厚密，竟不避嫌疑。所嘆者，你既為我之知己，自然我亦可為你之知己矣；既你我為知己，則又何必有金玉之論哉；既有金玉之論，亦該你我有之，則又何必來一寶釵哉！所悲者，父母早逝，雖有銘心刻骨之言，無人為我主張。況近日每覺神思恍燒，病已漸成，醫者更雲氣弱血虧，恐致勞怯之症。你我雖為知己，但恐自不能久待；你縱為我知己，奈我薄命何！想到此間，不禁滾下淚來。
“又喜又驚，又悲又嘆”這八個字，極其準確地概括了黛玉此刻複雜的心理狀態。黛王幼年間也曾受過封建教育，但並不嚴格，封建禮教和功名利祿觀念對她的影響微乎其微，因而保持了純真的天性；又因父母早逝，生活孤單，她只能從尋求知己中獲取感情的慰藉。