《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案範本

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案範本

　　引導語：《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是李白的名作之一，全詩寫的飄逸靈動，情深而不滯，意永而不悲，辭美而不浮，韻遠而不虛。“煙火三月下揚州”更是千古麗句。下面是小編整理的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案範本，供大家參考，更多內容，請關注應屆畢業生文學網(http://www.ruiwen.com/wenxue)。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》教案

　　教學目標

　　1.能用自己的話說說詩句的意思，體會朋友之間的深厚情誼，激發學生對詩歌的熱愛之情。

　　2.認識生字，會寫生字。想象詩歌所描繪的情景，理解詩句的意思。

　　3.背誦兩首古詩。理解詩句，體會情感。培養課外主動積累詩歌的習慣。

　　教學重難點

　　移情換景，想象畫面，體驗情感。

　　讀中悟情，讀中生情，讀中賞文。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、讀懂詩題

　　師：同學們，在交通不便的古代，別離意味著也許終生都難以再見。多情自古傷離別，

　　在詩人王維的眼中，離別是“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”的`傷感，

　　在詩人王勃的眼中，離別是“海內存知己，天涯若比鄰”的樂觀，

　　那麼，在唐代著名詩人，“詩仙”李白的眼中，離別又是什麼呢?

　　今天，我們學習一首李白的送別詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。題目中有幾個生字，自個兒讀。誰來讀一讀課題。(指名讀，齊讀)(理解“之”,“廣陵”)

　　讀懂詩題是學好古詩的第一步。現在，誰能說說題目的意思呢?

　　二、讀通詩句

　　請大家開啟課本，自由朗讀《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。注意讀準詩中的生字，並把詩句念通順。

　　(學生朗讀)

　　(生齊讀)

　　師：真好，誰再來讀一讀，爭取讀得有板有眼。(學生朗讀)

　　師：讀得好嗎?我們也來讀讀。(學生齊讀)

　　三、理解詩意 ,設疑自探

　　黃鶴樓在哪裡?

　　還有誰知道更多關於黃鶴樓的知識?黃鶴樓和揚州都在哪條河流邊呢

　　李白為什麼要送孟浩然呢?你從哪裡知道的?

　　什麼樣的三月叫煙花三月呢?還可以說是什麼樣的三月?

　　理解“孤帆遠影碧空盡”.哪個字告訴我們小船走遠了，看不見了?

　　四、體驗詩情

　　下面誰能把黑板上這幾個問題的答案連起來說說?注意要先想好怎麼說，要說得美一點。每個同學在下面先說給同座位聽一聽。(生同座位互說。)

　　同學們說得真好，說出了詩裡濃濃的惜別之情，老師為你們成為李白的知音而高興。詩是要讀的，還要儘可能地讀出它的味道。帶著深深的情，濃濃的意，讓我們再次吟誦這首詩。

　　五、拓展延伸

　　李白後來又為這次的黃鶴樓之別寫了一首詩(出示李白的《江下行》)，用學習古詩的四步法自己讀讀，也可以和同桌討論討論，從這首詩裡你體會到什麼?

　　讀了這首詩你有什麼感覺?(李白對老朋友孟浩然的深情像長江水一樣長。)

　　誰來讀一讀?(指名讀、齊讀。)

　　我們還學過李白寫的送別詩《贈汪倫》(師出示課件《贈汪倫》，生齊讀)。

　　在這首詩裡，詩人寫了汪倫以歌聲送友，借潭水錶達了朋友間的深情厚誼。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》這首詩李白寫了他目送朋友遠去，借長江水來比喻朋友之間的情誼深厚。古代詩詞裡，還有很多關於離別的佳作，回去以後，請你們蒐集一些送別詩，好好地讀一讀，體會體會，好嗎?

　　最後，讓我們吟誦這首詩結束這節課的學習，不會背的同學可以讀。

　　1.簡單寫這首詩的創作背景及緣由。

　　《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：李白得知孟浩然要去廣陵，便託人帶信，約孟浩然在黃鶴樓相會。這天，他們在黃鶴樓愉快地重逢，互訴思念之情。幾天後，孟浩然乘船東下，李白親自送到江邊。船開走了，李白佇立江岸，望著那孤帆漸漸遠去，惆悵之情油然而生，便揮就了這首《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。

　　2.你怎樣理解《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“孤”“盡”“唯”三字?

　　孤：單獨的。盡：消失了。唯：只。這三個字彙聚而成一種濃濃的惆悵之情。