九月九日憶山東兄弟教學實錄
九月九日憶山東兄弟教學實錄
教學目標：
1、認識本課6個生字，會寫8個生字。
2、正確，流利，有感情地朗讀，背誦課文。
3、想象詩中描寫的畫面，體會古詩意境，體會詩人情感。
4、理解“獨在異鄉為異課，每逢佳節倍思親”的含義，體會遊子的思鄉思親之情。
5、培養學生閱讀古詩的興趣和能力。
教學重、難點：
理解詩句，感受詩中蘊涵的思鄉之情。
教學過程：
一、匯入
師：古詩是我們中華民族寶貴的歷史文化遺產，我相信我們很多同學都能背誦出許多的古詩，把你最喜歡的一首古詩背給大家聽。
生背古詩。
師：遙遠的古代，當深深的思念，濃濃的鄉愁湧上心頭，許多人就用手中的筆表達內心的思念，今天，就讓我們細細地來品味王維的思念佳作——《九月九日憶山東兄弟》。
出示課題：九月九日憶山東兄弟
師：誰來給我們讀讀詩題?生讀詩題。
師：這麼長的題目你能讀好真了不起，誰再來讀讀?生再讀詩題。
師：九月九日是什麼日子?
生：是重陽節。
師：你是從哪兒知道的?
生：從課文的註釋裡知道的。
師：,誰再來讀讀?
生再讀。
師：在這樣一個團聚的日子裡詩人王維在幹什麼?
生：在思念山東的兄弟。
師：山東指哪兒?
生：山東指華山以東。
師：從題目中您能感受到什麼?
生：感受到詩人的思念。
師：帶著這種感情再讀詩題。
生讀。
二、學詩
師：同學們讀的'太有感情了，那作者王維究竟是何許人也?他為什麼要寫下這樣一首千古絕唱?
生彙報課前預習時收集的關於王維的簡介及寫作背景。
師：重陽節是家人團聚的日子，可年少的王維卻早早地品嚐到身在他鄉，孤獨一人的滋味，心中怎能不思念親人呢?下面就讓我們懷著思念之情來初步的感受一下這首詩。
師範讀，生聽準字音，感受節奏，劃節奏。
師：請同學們根據劃出的節奏自由讀詩，並圈出生字。
生讀詩，圈出生字。
出示生字。
師：生字寶寶也來了，快來和他們打個招呼吧!有些字可難記了，說說你是怎麼記住他們的?
師重點指導插的寫法與播比較。
指名學生讀全詩。
師：多麼優美的詩歌，多麼動聽的聲音，從你的朗讀中我們已經看到王維正在窗臺前遙望著自己的家鄉，此時此刻，你覺得王維怎麼樣?
生：非常孤獨。
師：從哪裡知道?
生：第一句。
(一)、學習第一句
出示第一句，指名讀，你從這兩個“異”中讀懂些什麼?體會到什麼?
生：我體會到詩人很孤獨。
師：當時的長安是熱鬧的，繁華的。可為什麼在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨呢?
生：因為詩人思念自己的家鄉，思念家鄉的親人。
引讀：當詩人身邊的人成群結隊再去看熱鬧的時候，而他卻獨在異鄉為異客。當詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時候，而他卻獨在異鄉為異客。
(二)、學習第二句。
師：詩人是如此的孤獨與無助，怎麼不叫他思念。這種思念是那麼的深刻，以至於寫出這樣一句千古名句，出示：每逢佳節倍思親。
師：從“倍”字你能讀懂些什麼?
生：我體會到詩人此時此刻比平時更加思念親人。
師：詩人舉目無親，無依無靠，平常裡就常常思念親人，而對今天的良辰佳節思念之情更加湧上心頭。
師：這句詩道出了多少漂泊詩人對家鄉親人的深深思念，多少遊子對家鄉的點點回憶，同學們“每逢佳節倍思親”流傳至今，僅僅是指重陽節思念親人嗎?
師：當國慶佳節，普天同慶，遠在他鄉莘莘學子，用詩句對親人說：
生：每逢佳節倍思親。
師：當中秋來臨，遠在外地求職的人們對家人思念只能用這樣的詩句遙寄對家人的思念。
生：每逢佳節倍思親。
總結：這句詩成了遊子思念的名言，打動了多少遊子的心!
請同學們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想你的眼前講浮現一幅怎樣的畫面，可能在哪，看到什麼?心裡的感受怎麼樣?
指名讀前兩句。
師：從你的朗讀中我聽出了寂寞，聽出了孤獨，聽出了思念。
當深深地思念，濃濃的鄉愁湧上心頭，王維用詩，這最美的語言，讓生活在一千多年後的我們同他一起感懷，一起悲傷，也讓我們一起再來讀讀著兩句詩。
師生同讀前兩句。
(三)學習第三、四句
師：詩人王維在重陽節深深思念著親人，那他的親人是否也在思念他呢?從哪裡可以看出?
出示後兩句。
生讀這兩句。
師：你從腦中出現了怎麼樣的畫面?
生：家鄉的親人正在登高，插茱萸。
師：如果你就是王維的兄弟，在登高時，你會說些什麼?
生：我的兄弟王維，你什麼時候才能回來?
師：如果你就是王維。你會對你兄弟們說些什麼?
生：我多麼想早點回到你們的身邊，和你們一起過重陽節呀!
師：這一切的一切只能在想像中。重陽節是別人的，團聚是別人的，屬於自己的那隻茱萸又在哪裡呢?讓我們閉上眼睛，邊讀邊想像。
生邊讀邊想像。
師：千言萬語道不盡雙方人心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達吧!(讀全詩)
三、誦詩
1、又是一個離家的重陽節。 我獨自站在異鄉的窗前，面向親人的方向.深情唸誦著——獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。