如何指導學生朗讀背誦課文

　　1、指導朗讀感悟第一段：

　　課文的第二段和第一段的結構相同，老師可以著重指導理解感悟第一段，第二段可放手讓學生自己讀讀、說說、演演。

　　⑴學生自讀第一段，教師重點幫助理解：媽媽，您帶我去游泳好嗎?讓學生體會到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因為小鴨不知道媽媽是否願意陪自己去，因此讀小鴨的話要用商量的'口氣。

　　⑵在理解感悟的基礎上，同桌分角色互讀。

　　⑶教師啟發想象：小鴨剛下水時心裡怎麼想?開始游泳遇到什麼困難?它學會游泳後心情怎樣?它會怎麼說?

　　2、小組合作學習第二段：

　　教學時，可採用分組學習的方式，各組可選擇自己喜歡的方式學習，或說、或讀、或演。

　　3、朗讀、背誦：

　　⑴本文主要是對話，要指導學生讀出符合不同角色的語氣。

　　小鴨、小鷹的話要讀出懇求、商量的語氣;鴨媽媽沒帶小鴨去游泳，鷹媽媽沒帶小鷹去飛翔，不是不愛它們的孩子，不關心它們的孩子，而是瞭解到周圍的環境不會給自己的孩子帶來危險，於是鼓勵自己的孩子不要依賴父母，要自己去學會生活的本領。所以讀媽媽說的話時，要強調自己去，並指導讀出親切、和藹、鼓勵的語氣。

　　⑵在朗讀時，可採用多種形式練習朗讀。

　　⑶在學生熟讀課文後，可藉助插圖或課件的提示練習背誦課文。