中彩那天的課文內容

中彩那天的課文內容

　　導語：《中彩那天》以汽車的得而復失和人物的感情變化過程為線索展開，透過精彩的細節描寫，表達了人物的思想感情。以下是小編帶來的中彩那天的課文內容，供各位參考，希望對大家有用。

　　中彩那天的課文內容

　　第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。母親常安慰家裡人：“一個人只要活得有骨氣，就等於有了一大筆財富。”

　　父親是汽車修理廠的技工，技術精湛，工作賣力，深得老闆的器重。他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。

　　一天放學回家，我看見城裡最大的那家百貨商店門前擠滿了人。原來，一輛嶄新的賓士牌汽車將以抽獎的方式饋贈給中獎者。

　　當商店的擴音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車已屬於我家時，我簡直不敢相信那是真的。不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他的神情嚴肅，絲毫看不出中彩帶給他的喜悅。

　　我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。

　　我不明白父親為什麼中了彩還不高興，悶悶不樂地回到家裡，向母親訴說剛才的情形。母親安慰我說：“不要煩惱，你父親正面臨著一個道德難題。”難道我們中彩得到汽車是不道德嗎？”我迷惑不解地問。

　　“過來，孩子。”母親溫柔地把我叫到桌前。只見桌子上放著兩張彩票存根，號碼分別是05102和05103。中獎的那張號碼是05102。

　　母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。母親告訴我：“K字代表庫伯，你父親的同事。”原來，父親買彩票時，幫庫伯先生捎了一張，並作了記號。過後，倆人都把這件事忘了。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。“可是，庫伯是有錢人，我們家窮呀！”我激動地說。話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。

　　第二天，庫伯先生派人來，把賓士汽車開走了。那天吃晚飯時，我們全家圍坐在一起，父親顯得特別高興，給我們講了許多有趣的事情。

　　成年以後，回憶往事，我對母親的教誨有了深刻的體會。是呀，中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻。

　　《中彩那天》教學設計

　　教學目標

　　1．準確認讀“拮、寐”等6個生字，結合具體語境準確理解“拮据、夢寐以求”等詞語。

　　2．能正確、流利有感情地朗讀課文，初步學習把握主要內容。

　　3．在理解課文內容的同時，學習作者透過人物神態、動作表現人物內心的表達方法。

　　教學準備：

　　自制課件。

　　教學過程：

　　（一）匯入新課，初讀課文。

　　今天我們學習一篇四年級下學期的課文，一起讀課題——（齊讀）。中彩那天究竟發生了一件什麼事呢？請同學們輕聲讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（二）整體把握，學習生字詞。

　　1．學習生字詞。

　　（預設難讀的：拮据 夢寐以求 饋贈）

　　2．把握主要內容。

　　（1）讀了課文，你知道了什麼？

　　（根據學生的回答，幫助學生把握課文的主要內容。）

　　（2）個別練說，指導方法。引導學生明白敘事性的課文可以抓住故事的'起因、經過和結果來把握課文的主要內容。

　　（3）同桌練說。

　　（4）小結。

　　（三）細讀課文，探究“道德難題”之難。

　　1．探究：父親面臨的“道德難題”指的是什麼呢？為什麼難呢？文章又是怎麼寫出父親“難”的表現的？

　　2．自讀自悟，圈畫有關詞句。

　　3．交流彙報。

　　（1）抓相關詞句，探尋“難”的原因

　　◆父親面臨的“道德難題”指的是什麼？

　　（引導學生明白：父親不知道是留下車，還是將車還給庫伯。）

　　◆是留還是還？我們先來探尋留車的理由有哪些？

　　句子一：第二次世界大戰前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計，生活很拮据。（重點品讀“拮据”）

　　句子二：他夢寐以求的是能有一輛屬於自己的汽車。（重點品讀“夢寐以求”）

　　◆指導朗讀。

　　（2）扣重點詞句，品析“難”的表現。

　　句子一：“不一會兒，我看見父親開著車從擁擠的人群中緩緩駛過。只是，他神情嚴肅，看不出中彩帶給他的喜悅。（重點扣住描寫神態的詞：“神情嚴肅”）

　　句子二：我幾次興奮地想上車與父親共享這幸福的時刻，都被他趕了下來。（重點扣住描寫動作的詞： “趕”）

　　句子三：母親讓我仔細辨別兩張彩票有什麼不同。我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。

　　（重點扣住“擦”字，進一步體會父親的抉擇之難。）

　　（四）學習表達，深化理解（視時間機動）。

　　“我看了又看，終於看到中彩的那張右上角有鉛筆寫的淡淡的K字。可以看出，那K字用橡皮擦過，留有淡淡的痕跡。”從這一個“擦”字，我們感受到了父親左右為難的矛盾心理，現在咱們反過來想一想，在擦去K字的時候，父親會是一種什麼樣的表情？什麼樣的動作呢？心裡想些什麼呢？咱們試著寫一寫。

　　父親終於拿起了橡皮，他_______________________________________________。

　　（五）總結存疑。

　　這節課我們學習了作者透過人物的神態、動作表現人物內心的表達方法，體會到了父親面臨道德難題的抉擇之難。那麼是什麼讓父親作出還車的最後決定呢？下節課再探討。

　　五、板書設計

　　中彩那天

　　道德難題

　　留         還