怎樣指導一年級學生複述課文內容

　　複述是把文章的內容用自己的語言說出來，它不同於背誦原文，也不是介紹課文大意。怎樣指導學生複述課文？一起來看看：

　　複述要求學生在理解、熟悉課文的基礎上，既要把自己理解了的內部思想轉變為外部言語，又要對展開的外部語言進行一系列的加工、整理。通俗一點來說就是要記憶文章內容、抓住關鍵詞句、把握層次結構，把課文的內容、語言、情感進行內化、重組和表達的過程。

　　如果長期訓練練，不僅使得孩子的語言表達能力更上一個臺階，孩子的思維整合能力也能得到提高和發展！複述主要有以下三種形式：

　　一、詳細複述

　　詳細複述通俗意義上來說就是還原原文的複述。這樣複述就是要求根據文章的順序做出最清楚、明白、連貫的表述。

　　教師一般可採用下面三種方法：

　　（1）看圖複述。低年級本文中的插圖比較多，基本上是一幅圖就是課文一個自然段，依據圖就可以較為詳細地複述課文內容了。這樣不僅能培養學生的觀察能力、識圖能力還能培養孩子們豐富的想象能力。

　　（2）列提綱複述。這種複述方法較多用於篇幅較長，內容較複雜的課文。在進行這類課文的複述時，我總是指導學生把複述的課文或片斷的內容寫成提綱，然後根據提綱進行有序的詳細複述。因為提綱可以揭示文章的標題，也就是段意。例如：《陶校長的演講》列出提綱：第一問：身體有沒有進步？為什麼這麼問？怎樣讓身體有進步？第二問：學問有沒有進步？為什麼這麼問？怎樣讓學問有進步？第三問：工作…… 第四問：道德……教師引導學生，分析課文，理清層次，列出提綱，讓學生結合課文便能很快將這篇演講稿複述出來。

　　（3）對照重要詞語複述。這是指抓住課文中的一些能夠反映課文內容的重要詞語，抄記在本子上，並將其有順序地排列出來，作為複述的支援點和連線點。然後根據這些詞語記憶擴充，把要複述的課文或片斷的內容串聯起來，進行詳細複述。學習語文是為了運用語言，在感悟原文語言的基礎上，引導學生積累語言，而複述是積累語言的有效方法。學完《哪吒鬧海》，指導學生按事情的發展順序說說哪吒是怎樣鬧海的。我讓學生自由朗讀課文，注意圈畫出關鍵詞語，並理清順序，弄清各段間的聯絡；然後讓學生同桌練習複述，同時出示關鍵詞語，要求學生注意用上這些詞語，如：第二自然段中的“帶上……法寶”、“跳進大海”、“取下”、“擺”、“掀起”、“搖晃”等，第三、四自然段中的“舉起……便砍”、“機靈”、“一閃”、“一下”、“氣沖沖”、“舉槍便刺”等；最後指名在班中練習複述，要求學生複述得有條理，儘量運用書上的原句。力求做到“使其言若出吾之口，使其言若出吾之心”。

　　二、簡要複述

　　簡要複述是概括原文的複述。這種複述訓練就是要求抓住課文的內容進行復述。簡要複述有利於發展學生的概括能力，同時可以訓練學生言語的精煉性、思維的敏捷性。中高年級的學生一般可以用簡要複述的形式進行復述，高年級的長課文也可以把詳細複述和簡要複述結合起來練習。

　　簡要複述是概括原文的複述。這種複述訓練就是要求抓住課文的主要內容進行復述。簡要複述有利於發展學生的概括能力，同時可以訓練學生語言的精煉性、思維的敏捷性。中高年級的學生一般可以用簡要複述的形式進行復述，高年級的長課文也可以把詳細複述和簡要複述結合起來練習。

　　簡要複述課文的全部內容，可以採用列提綱的辦法，或依據老師課堂上的板書進行復述。

　　不僅可以根據整篇課文進行簡要複述，還可以對重點段落進行簡要複述！

　　三、創造性複述

　　創造性複述是改變形式的.複述。這種複述就是不拘泥於課文敘述順序。是在深入理解的基礎上，挑選某些內容，發揮學生們的想象和自我見解，用自己的語言把內容複述。如改變人稱的複述，顛倒次序的複述，把課外閱讀或活動中的情況結合課文加以發揮的複述，選擇課文中的情節重新組合的複述，補充某一個人的想象的複述，為某一情節加頭加尾或壓縮、擴充套件等多種方式的複述。創造性複述一般多適合高年級學生練習使用。

　　別人上課案例：

　　教師指導學生了解課文內容後，補充閱讀資料，介紹文中人物晉悼公、祁黃羊、謝狐、祈午。然後進行復述訓練：教師為每一個小組準備了一個題簽，各小組抽籤後按照題簽上的規定複述課文。

　　如果你就是祁黃羊，請用“我”替換祁黃羊的口吻複述課文內容。

　　如果你就是晉悼公，請用“我”替換晉悼公的口吻複述課文內容。

　　如果你就是祈午，請你以“我的父親”替換祁黃羊的口吻複述這個故事。

　　請你把對話形式改成講故事的形式，複述課文內容。

　　開始複述時，教師先進行示範，以謝狐的口吻複述了課文第一段的內容，學生再抽取其他身份，來進行創意複述。

　　各小組口頭複述練習，教師巡視輔導。

　　各小組派代表複述課文。（複述過程中，教師可以隨時叫停，請其他同學就語言是否流暢，人稱是否正確，內容是否完整進行評論）

　　複述課文是一項綜合能力，需要教師採取有效策略，訓練讓學生逐步做到自信地說（從容鎮定）、有序地說（線索清楚）、有重點地說（細節精彩）、有智慧地說（創造發揮）。如果你的學生能熟練複述課文，至少說明他對課文內容理解了，對部分內容記憶了，自己的思維發在發散中整合了！也敢於站在同學面前表達了！真好！一堂語文課如果能讓學生做到這些，你的課也是極好極好的了！