語文古詩詞賞析知識點
語文古詩詞賞析知識點
在平日的學習、工作和生活裡，大家總免不了要接觸或使用古詩吧，古詩包括唐律形成以前所有體式的詩，也包括唐朝及唐以後仍按古式創作的詩。那什麼樣的古詩才是大家都稱讚的呢？以下是小編整理的語文古詩詞賞析知識點，希望對大家有所幫助。
語文古詩詞賞析知識點1
古詩詞常用的賞析術語
1、常見的意境：恬靜優美、清幽明淨、明麗清新、雄渾壯麗、壯闊蒼涼、蕭瑟淒涼、孤寂冷清、清冷幽靜等。
2、常見的表現技巧：
(1)修辭手法：比喻、擬人、借代、誇張、對偶、排比、對比、雙關、設問、反問等。
(2)描寫手法主要有：託物言志、小中見大、動靜結合、虛實相生、聯想想像、正側面結合、比較襯托、樂景寫哀、欲揚先抑、象徵、渲染、白描、用典等。
(3)抒情方式：直抒胸臆(開宗明義、開門見山、畫龍點睛)、間接抒情(寓情於景、借景抒情、借事抒情)。
(4)語言風格：品味整首詩表現出來的語言風格，能用來答題的詞語一般有：清新自然、樸實無華、明白曉暢、多用口語、華美絢麗、委婉含蓄、簡練生動、雄渾豪放、沉鬱頓挫……需要強調的是，用以上這些術語賞析詩詞時，不能空洞，更不能一概而論，需“因詩而異”，根據各詩不同特點，結合相關詩句，有的放矢地進行賞析。
古詩詞常用典故和慣用意象
古詩常用典故，這既可使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意賅、耐人尋味的效果。平時接觸過後和常識的一定要儘可能多掌握。如“武陵人”、“爛柯人”、“廉頗老矣”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法，如送別詩中常用“柳”、“月”等意象，抒愁寫恨的常用“流水”、“春雨”等意象，表達思念的常用“雁”、“紅豆”等，表現志節的常用“竹”、“蘭”，“梅”、“菊”等。
古詩詞常見的詩作題材
就詩作題材內容的不同，古詩詞可分為寫景(抒情)詩、記事(詠懷)詩，詠史(懷古)詩、田園(山水)詩、邊塞(征戰)詩等。
1、寫景詩：寫景抒情，寄情於景，常用白描、襯托的寫法描繪山川美景，抒寫熱愛祖國河山之情，或抒閒適情調，表達自己的高潔品格。
2、詠懷詩：敘事抒懷，透過具體的事件的敘寫來抒寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉、離愁、感時等情懷的作品。
3、詠史詩：詩人對某一歷史事件或歷史人物的詠歎，一般融進了詩人獨到的見識，以史詠懷，以史頌人，以史治史，以史喻今。
4、詠物詩：主要特點是託物言志。這類古詩中的“物”多具有特定意義。如桃花象徵美人、牡丹寄寓寶貴、楊花有飄零之意等，不同的意象有不同的內涵。
5、山水田園詩：寫田園生活和山水風景，東晉的陶淵明是田園詩的開創者，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖，唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲等。
6、邊塞詩：描寫邊塞生活與民族矛盾，這類詩成就明的是高適、岑參、王昌齡、王之渙等。
語文古詩詞賞析知識點2
鑑賞四步法
一抓修辭
古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。
1.比喻
為了表現所詠之物在某一方面的特徵，以達到生動形象的目的。
答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什麼比作什麼，生動形象的表現了什麼在哪一方面的特徵。
舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)
運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。
又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
運用比喻的'修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。
2.用典
詩人運用典故，大都是為了表達自己的願望，觀點，或起作借古諷今的效果。
舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的願望。
又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)
詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。
3.誇張
運用誇張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。
舉例：氣蒸雲夢澤，波撼岳陽城。(孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》)
詩人運用誇張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶湧，聲勢浩大的特點。
又如：造化鍾神秀，陰陽割昏曉。(杜甫《望嶽》)
詩人運用誇張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。
再如：烽火連三月，家書抵萬金。(杜甫《春望》)
詩人運用誇張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由於安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。
如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。(李清照《武陵春·春晚》)
詩人運用誇張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。
4.擬人
詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情於景，以達到情景交融的目的。
舉例：感時花濺淚，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)
詩人運用擬人的修辭，融情於景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。
又如：荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。(王昌齡《採蓮曲》)
請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。
詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向採蓮女爭相開放，似與採蓮女爭豔的情景。
二抓關鍵的動詞(即“詩眼”)
一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字有表現力，通常把這些字叫做“詩眼”。
動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什麼在某一方面的什麼特點。
如：洛陽城裡見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。(張籍《秋思》)
賞析“見“字的妙處。
一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的淒涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。
又如：寂寞梧桐深院鎖清秋。(李煜《相見歡》)
“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的淒涼、憂傷之情。
再如：
一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為聖明除弊事，肯將衰朽惜殘年!
雲橫秦嶺家何在?雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。(韓愈《左遷至藍關示侄孫湘》)
請對詩歌中加點的字作點賞析。
詩中“朝、夕“從時間上對比，表現了時間之短，”奏“表現詩人憂國情懷，”貶“表現朝廷昏庸。詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。
三抓寫法(表現手法)
表現手法是一個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現手法有：託物言志、借史抒懷、借景抒情、融情於景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯想、對比、象徵等。
舉例：萬籟此都寂，但餘鐘磬音。(常建《題後山寺破產預案》)
詩人運用以動襯靜的寫法，表現了禪院的幽深寂靜。
又如：山隨平野盡，江入大荒流。(李白《渡荊門送別》)
詩人運用化靜為動的寫法，用一個“隨”字展現了山勢的變化過程，突出了畫面的空間感;一個“入”字，表現了長江的波濤洶湧，突出了畫面的流動感。
又如：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其裡。(曹操《觀滄海》)
詩人運用誇張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場面。表現了詩人開闊的胸襟和一統天下的遠大抱負。
再如：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來(晏殊《浣溪沙》)
詩人觸景生情，由眼前的春景，引發對往昔的回憶，抒發了詩人傷春惜時之感。
再如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥《過零丁洋》)
詩人直抒胸臆，表現了詩人以死明志，捨生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節。
四抓詩人的情感態度，抓詩歌中蘊含的道理
“言為心聲“，“詩言志”。詩歌總是作者有感而發。
有抒發離愁別恨的閨怨詩(如溫庭筠的《望江南》);
有表達報國無門的憂憤的(如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》);
有透過描寫邊塞雄渾奇異風光來表達為國建功、憂國思家的矛盾心裡的，如范仲淹的《漁家傲》;
有借描寫山水田園風光來表達自己歸隱後的閒適的(如王維的山水詩，陶淵明孟浩然的田園詩);
有借歷史來表達自己自己英雄無用武之地的抑鬱(如杜牧的大部分詠史抒懷詩);
也有借歷史事件或歷史遺蹟來揭示現實社會的(如張養浩的散曲)等等。
在鑑賞古詩詞時，弄清楚詩歌的題材，要緊扣主題答題作答。
舉例：會當臨絕頂，一覽眾山小。(杜甫《望嶽》)
詩人希望總會有一天，登上泰山，表現了詩人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。
又如：興，百姓苦;亡，百姓苦。(張養浩《山坡羊潼關懷古》)
運用對比，揭示了在封建社會里，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現實，表現了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。
又如：落紅不是無情物，化作春泥更護花。(龔自珍《己亥雜詩》)
詩人雖然辭官還鄉，但仍心繫國家，表現了詩人無私的奉獻精神。
又如：海內存知己，天涯若比鄰。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
這兩句詩暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩人面對朋友寬闊的胸襟。
常考題型及答題技巧
一、內容情感型
一般提問方式：
(1)這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?
(2)表達了詩人怎樣的思想感情?
(3)選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。
【例1】
觀滄海
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波湧起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其裡。
幸甚至哉，歌以詠志。
這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?
步驟一(景)這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。
步驟二(情)表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。
答題步驟：
(1)描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實於原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。
(2)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什麼而“感傷”。
詩歌所表達的思想感情主要有：不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、悽清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、嚮往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
二、分析技巧型
一般提問方式：
(1)這句詩有什麼含義，在表達上有什麼好處?
(2)詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，並簡要說說這樣寫的好處。
【例2】
酬樂天揚州初逢席上見贈
巴山楚水淒涼地，二十三年棄置身。
懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。
沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。
今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。
“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什麼修辭手法?表達了什麼哲理?
答：“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之後那些仕途得意的新貴們。後來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只採取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。
鑑賞技巧
1.掌握修辭方法(比喻、擬人、誇張、對偶、排比、設問、反問等)
2.掌握表達方式(記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情)
3.掌握其他表現手法(對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等)
答題步驟
步驟一：(用什麼手法)
步驟二：(寫什麼內容)
步驟三：(有什麼作用)
步驟四：(抒什麼情感)
【例3】
江城子·密州出獵
蘇軾
老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，
錦帽貂裘，千騎卷平崗。
為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎!
酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨!
持節雲中，何日遣馮唐?
會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼!
“持節雲中，何日遣馮唐?”運用了什麼表現手法?有什麼作用?
答：用典。把自己比作魏尚，含義是什麼時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。
三、語言賞析型
一般提問方式：
(1)這句詩中哪個詞用得?請說出理由。
(2)詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。
【例4】
望嶽
杜甫
岱宗夫如何?齊魯青未了。
造化鍾神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生曾雲，決呲入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鍾”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處?
答：“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。
【例5】
次北固山下
王灣
客路青山外，行舟綠水前。
潮平兩岸闊，風正一帆懸。
海日生殘夜，江春入舊年。
鄉書何處達，歸雁洛陽邊。
“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。
答：當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起;當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生於殘夜，將驅盡黑暗;江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。
①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。
②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象徵，提到主語的位置而加以強調。
③“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。
④透漏出樂觀、積極、向上的感情。
答題步驟
1.尋找有表現力的詞，如：動詞、色彩詞等等。
2.有運用表現手法的再賞表現手法。
四、詩詞鑑賞做題技巧總結
關於對詩意理解的考查，一般會涉及以下幾個方面：對詩句意義的理解，對詩中景物、形象和情感的理解，對全詩深層含義的領悟，對全詩名句的感悟，可大致歸納如下：
1.詩歌的主要內容有：
(1)寫景抒情詩，歌詠山水名勝、描寫自然景色。
(2)詠物言志詩，透過所詠之物寄託詩人品質或理想。
(3)即事感懷詩，因一事而引發感慨。
(4)懷古詠史詩，以歷史典故為題材，或借古諷今，或抒發感慨。
(5)邊塞征戰詩，描寫邊塞風光和戍邊將士的軍旅生活等。
2.詩歌中的人物形象主要有：
(1)豪放灑脫的形象，如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復來”。
(2)憂國憂民的形象，如杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”。
(3)樂觀豁達的形象，如劉禹錫的“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”。
(4)慷慨悲壯的形象，如范仲淹的“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”。
(5)忠心報國的形象，如蘇軾的“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”。
(6)躊躇滿志的形象，如辛棄疾的“了卻君王天下事，贏得生前身後名”。
3.詩歌所表達的思想感情主要有：
不畏艱難、憂國憂民、建功立業、思念家鄉、想念親人、感嘆世事、壯志難酬、孤傲脫俗、悽清哀婉、熱愛山水、豁達豪邁、愁苦孤寂、嚮往美好、恬淡自樂、離愁別緒、焦慮矛盾、遭貶憤世、懷才不遇、惆悵悲涼、躊躇滿志等。
4.詩歌語言的以下特點：
(1)清新自然，如“採菊東籬下，悠然見南山”。
(2)生動形象，如“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
(3)含蓄雋永，如“流水落花春去也，天上人間”。
(4)言簡義豐，如“海日生殘夜，江春入舊年”。
(5)平實質樸，如“孤山寺北賈亭西，水面初平雲腳低”。
(6)簡潔明快，如“會當凌絕頂，一覽眾山小”。
5.詩歌表現手法：
(1)借景抒情。如“無可奈何花落去，似曾相識燕歸來”。
(2)寓情於景，如：“國破山河在，城春草木深”。
(3)託物言志：如“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”河落日圓“。
(4)動靜結合，如“明月松間照，清泉石上流”。
(5)虛實相生，如“感時花濺淚，恨別鳥驚心”。
(6)以小見大，如“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
(7)以樂景寫哀情，如“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”。
(8)詩情畫意，如“大漠孤煙直，長河落日圓”。
(9)運用典故，如“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”。
(10)運用修辭：比喻“徵蓬出漢塞，歸雁入胡天”，擬人“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西”，對偶“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”等。
6.詩人的藝術風格，有利於把握他們在詩中表達的思想感情。
各詩家在自己的創作實踐中形成不同的藝術風格，例如：陶淵明的樸素自然，杜甫的沉鬱頓挫，李白的豪邁飄逸，白居易的通俗易懂，王維的詩畫一體，王昌齡的雄建高昂，高適的悲壯蒼涼，李商隱的朦朧隱晦，王昌齡的雄健渾厚，高適、岑參雄渾奇拔，韋應物的清新典雅，韓愈的奇特新穎，李賀的憂鬱激憤，元稹的豔麗淺近，劉禹錫的清峻明朗，李商隱的清麗俊逸，杜牧的含蓄綽約，李煜的傷感細膩，歐陽修的清麗明媚，范仲淹的蒼涼悲壯，晏殊的明朗疏淡，蘇軾的曠達豪邁，柳永的纏綿悱惻，黃庭堅的自然流暢，秦觀的情真意切，李清照的婉約悽切，陸游的雄渾奔放，辛棄疾的氣勢雄壯。