李白唐詩《靜夜思》教學設計與反思

李白唐詩《靜夜思》教學設計與反思

　　第一課時

　　一、教材分

　　現今的家長對孩子的早期教育是比較重視的，大部分學生在入學前的幼兒教育或是家庭教育中，已經學會背誦多首古詩，其中又數《靜夜思》最熟悉。再者，這首古詩詩句淺顯，因此在教學中應以學生自學為主，聯絡生活實際，體會詩中意境。

　　二、學習目標：

　　1、有感情的朗讀全詩並背誦。

　　2、學會四個生字“目、耳、頭、米”，會認“靜、夜、床、光、舉、頭、望、低、故、鄉”十個二類字。

　　3、會觀察夜晚的星空，把看到的說給別人聽。

　　4、積累收集有關思念家鄉的詩句。

　　三、教學重難點

　　教學重點：識字、背誦

　　教學難點：知景、悟情，積累語言。

　　四、教學時間：2課時

　　五、課前準備：課件和生字卡片

　　六、教學流程

　　第一課時

　　課時目標：

　　1、會正確、流利地朗誦古詩，會認讀生字，會書寫“目、耳”。

　　2、會透過看圖幫助理解詩句，體會當時的思鄉意境，在此基礎上有感情地吟誦古詩。

　　3、初步學會由看到而聯想到，進行想像能力的培養。

　　教學設計：

　　一、揭題、激發興趣。

　　1、小朋友，你們聽說過這首古詩嗎?(大部分都說會背)

　　2、齊讀。

　　3、那麼你們知道這首詩寫的是什麼事嗎?舉手表示。想不想每個人都會背這首詩，會講這首詩的故事?

　　二、分層教學。

　　1、提出要求：(1)已經會讀會背的學生找學習夥伴開展競賽，看誰讀得準，背得好。

　　(2)不會的同學找值得信賴的學習夥伴(包括老師)一起藉助拼音合作學習。

　　2、分層次交流：先讓低層次的學生讀古詩，注意讀準字音。再讓高層次的學生與夥伴開展競賽，學生自己評議。

　　三、知景、悟情、吟誦。

　　1、播放課件。

　　(1)觀察並說說當時詩人處在一個什麼樣的環境中?

　　(2)那麼古詩當中哪一句是描寫我們看到的環境的。聯絡“床前明月光，疑是地上霜。”看圖理解。

　　(3)詩人李白看著眼前的月光，他想起了什麼?

　　(4)把李白的思鄉之情用詩句表達出來，就是哪一句?聯絡“舉頭望明月，低頭思故鄉。”看圖理解。

　　(5)看，詩人多了不起，用簡簡單單的二十個字就把自己遠在異地他鄉的思念之情表達得淋漓盡致，千百年來廣為流傳，深入人心。讓我們一起來朗誦古詩。

　　2、你們有過想念親人的體驗嗎?那當時你為什麼會想起他?(觸景生情)

　　3、當時大詩人李白遠在他鄉異地，低頭凝視屋內銀白的月光，思鄉之情油然而生，於是沉浸在深深的思念之中。播放課件，吟誦古詩。

　　四、鞏固練習。

　　1、開火車生字卡片認讀，請生觀察“光、霜、鄉”的拼音有什麼特別?滲透古詩押韻的特點。

　　2、分句認讀詩句，指名四生讀好拿著詩句排順序。

　　3、齊讀古詩，指導讀好停頓。(板書)

　　4、大家學得這麼好，靠的是你們認真看，認真聽，認真想，對嗎?下面我們就來寫寫我們的“目和耳”。(1)、教師範寫，學生觀察。

　　(2)、說說你怎麼記住這兩個字的?學生練寫。

　　(3)、自己認讀、認記“頭和米”，師範寫，生練寫。

　　五、總結全文，佈置實踐作業。

　　1、觀察夜晚的天空，把看到的想到的說給同學聽。

　　2、收集李白的其他古詩並摘記描寫思念家鄉的詩句。(可以問爸爸媽媽或其他長輩，也可以自己查詢。)