一剪梅李清照優秀教案設計

一剪梅李清照優秀教案設計

　　引導語：李清照《一剪梅》是一首相當富有詩情畫意的詞作。詞人越是把她的別情抒寫得淋漓盡致，就越能顯出她們的夫妻恩愛的甜蜜，也越能表現出她對生活的熱愛。下文是小編整理這首詞的原文優秀教案設計，與大家分享學習。

　　教學目標：

　　1、感受意象美和意境美，瞭解李清照詞的婉約風格

　　2、體會作者生平遭遇與創作的密切關係

　　3、利用開放性原則培養學生再造意境的創新思維能力

　　教學重點：感受鑑賞作品的意象美、意境美、韻律美、音樂美

　　教學難點：培養學生補充空缺意象、再造意境的創新思維能力

　　教學原則：開放性原則

　　教學方法：聯想法 比較法

　　教學準備：CAI課件、多媒體裝置

　　教學教程：

　　一、詩畫匯入

　　展示一組CAI畫面：溪亭日暮、藕花深處、歸舟爭渡、驚飛的鷗鷺

　　師：(明示畫面中的意象)所謂“詩中有畫，畫中有詩”，同學們看到這些畫面能想起初中學過的哪首詞?

　　生：李清照的詞《如夢令》。

　　師生齊背《如夢令》：常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。

　　興盡晚回舟，誤入藕花深處。

　　爭渡，爭渡， 驚起一灘鷗鷺。

　　師：(啟發)詞中寫的是作者少女時代無憂無慮的生活和開朗愉快的心情。真是“少年不識愁滋味”啊。然而，隨著年齡的增長和生活的變遷，女詞人還能一如既往地做個快樂天使嗎?帶著這個疑問，我們學習作者的`另一首名篇《一剪梅》。(螢幕顯示課題)

　　二、研習新課

　　1、範讀比較：(螢幕顯示)

　　紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。

　　雲中誰寄錦書來?雁字回時，月滿西樓。

　　花自飄零水自流，一種相思，兩處閒愁。

　　此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

　　師：(啟發理解)這兩首詞在內容上有哪些不同?

　　(提示)粗讀可發現:

　　景物時令——前寫夏景，後寫秋景;

　　作者年齡——前為少女時期，後為少婦時期;

　　感情基調——前愉快開朗，後細膩深婉。

　　師：(提示)女詞人初婚不久，思念外出的丈夫趙明誠

　　2、清理思路、賞析意境

　　上片：詞人舟中所想 → 下片：回到現實

　　分析理解：感悟意象美和意境美。

　　上片：寫女詞人獨居生活——舟中所想

　　紅藕香殘：以點代面——透露秋景的冷落、蕭條，

　　獨上蘭舟：背面敷粉——如果能與丈夫一同划船該多好啊!

　　雲中錦書：相關聯想——猜想丈夫的信該到家了，

　　月滿西樓：生髮想象——彷彿身處西樓，望月計算著丈夫回家的日子。

　　下片：寫女詞人由想象回到現實

　　花飄水流： 移情於物、借物抒情——韶光易逝青春難再啊!

　　一種、兩處：直抒胸臆——合寫夫妻雙方此刻望月思人的心情。

　　無計可消除： —— 情之深、重!｝ 揭示主旨

　　才下眉頭、卻上心頭： ——(名句)平字見奇，化無形為有形(由外到內，運動之速)。

　　3、名句賞析：“才下眉頭、卻上心頭”

　　學生髮言，教師小結：好在關聯詞“才……卻”：前輕後重，無法排遣

　　比較“才……又”(才飲長沙水，又食武昌魚)、“剛……又”(剛考完數學，又要考語文)：前後並舉同等

　　提示：寫作一得——說話作文要力求煉字煉意

　　小結——①本詞重寫相思，次寫愁情。

　　②抒寫閨情而非閨怨。

　　4、誦讀指導：

　　結構特點：①本詞為雙調，每段四句，每句四拍，與七律相近;

　　②雙數句分解為兩小句，每小句四字。