魯迅的讀書方法，魯迅的讀書故事
魯迅的讀書方法，魯迅的讀書故事
引導語：魯迅曾經棄醫從文，是近代史上偉大的文學家，下面是小編整理的魯迅的讀書方法與故事，歡迎大家閱讀!
魯迅的腦子，就是萬有文庫，取之不盡，用之不竭。這除了他有不凡的記憶力之外，就是他的勇於進修，勤學不倦，以及十分注重唸書體例。
魯迅師長教師目不轉睛地工作。為了如斯，他的工作時刻老是在深夜。有一天，差不多是暮秋，天快暗了，他還在那兒那裡拿著筆寫不完地寫啊寫啊!夫人許廣平籌算勸他歇息一下，雙手放在他的肩上，那曉得他卻滿臉的不歡快。原本，許廣平那時是很孩子氣，滿心好意，碰著這麼一來，真感受到氣也透不外來地難熬。稍後，他給夫人詮釋：“寫開工具的時辰，什麼旁的工作是顧不到的，這時最好不理他，甚至吃飯也是多餘的事。”
魯迅的工作立場是兢兢業業、一絲不苟的。他親手校對書稿時，每行的凹凸，每字的鉅細、偏正，全頁的位置，他都一眼看出，嚴加更正，不惜再三變換，直到對勁為止。至於字句的正誤，那就更不必說了。所以，校稿時，也許使人感受厭惡，但等到書一出書，是沒有過錯勁的，沒有不博得精采諾言的。
魯迅研究學問有“堅持不懈”的精神。魯迅認為需要學的某一種學問，便靜心專門鑽研，堅韌不拔。好比社會科學，原先他並不十分注重。但1927年是革命轉折時代，嚴酷的階級鬥爭不美觀實，使魯迅深深感應進化論思惟的偏頗，因為革命的需要，他吃苦進修馬列主義理論，讀的書真是驚人。從1929年起，三、四年間幾乎天天手不釋卷。這樣吃苦進修的功效，他後來以雜文的形式多次揭曉對教育的評論和定見，痛擊國平易近黨反動派壓制學生思惟、鎮壓學生抗日救國行為的反動教育政策，深刻分解了封建的買辦的法西斯教育的本色。能一文刊露，群醜斂聲。魯迅師長教師終於用階級不雅概念看待問題，剖析問題，慢慢形成了共產主義世界不美觀，成為偉年夜的共產主義戰士。
魯迅認為念書，不應無重點地亂讀一氣，什麼書都去涉獵;就是統一本書，也不必每章每節“一視同仁”。有一次，他在指導清華年夜學文學系學生許壽裳的兒子許世瑛讀《抱林子》時就指出：該書“內篇”鼓吹仙人方藥、鬼魅迷信，是錯誤的，可以不讀;“外篇”闡述人世得失蹤、臧否世事，有不少正確的談吐，這就是要讀的重點。
魯迅這樣的指導名之曰“重點進攻”唸書法。平均使用力量，會白白地華侈時刻和精神，只有採納“重點進攻”的體例，比平均使用力量生效會好得多。
[知識拓展]
魯迅簡介
魯迅，原名周樹人(1881年9月25日—1936年10月19日)。浙江紹興人，字豫才，十七歲之前曾用名周樟壽，後改名周樹人。以筆名魯迅聞名於世。魯迅先生青年時代曾受進化論、尼采超人哲學和托爾斯泰博愛思想的影響。1904年初，入仙台醫科專門學醫，後從事文藝創作，希望以此改變國民精神。魯迅先生一生寫作計有600萬字，其中著作約500萬字，輯校和書信約100萬字。作品包括雜文、短篇小說、詩歌、評論、散文、翻譯作品。對“五四運動”以後的中國文學產生了深刻而廣泛的影響。毛主席評價他是偉大的文學家、思想家、革命家，是中國文化革命的主將，可謂知言。
生平簡介：
魯迅，清朝光緒辛巳年八月初三(1881年9月25日)出生於浙江省紹興市會稽縣東昌坊口新臺門周家，初名周樟壽，後改名周樹人，在南京求學時學名為“周樟壽”，字豫山、豫亭、豫才。是中國現代小說的奠基人、中國現代文學的奠基人之一。至三十八歲，使用魯迅為筆名。二弟周作人，三弟周建人，合稱為“周氏三兄弟”。魯迅1902年考取留日官費生，赴日本進東京的弘文學院學習。1904年9月，入仙台醫學專科學醫。後棄醫從文學(詳見《藤野先生》一文)，回到本國從事文藝工作，希望用以改變國民精神。1905—1907年，參加革命黨人的活動，發表了《摩羅詩力說》《文化偏至論》等論文。期間曾奉母命回國結婚，夫人朱安。1909年，與其弟周作人一起合譯《域外小說集》，介紹外國文學，同年回國，先後在杭州紹興等地擔任教師。
辛亥革命後，魯迅曾任南京臨時政府和北京政府教育部部員、僉事等職並在北京大學、女子師範大學等校授課。是一個非常受學生歡迎的老師。
1918年5月，首次用“魯迅”作筆名，發表中國現代文學史上第一篇白話文小說《狂人日記》，奠定了新文學運動的基石。五四運動前後，參加《新青年》雜誌工作，成為“五四”新文化運動的主將。
1918年到1926年間，陸續創作出版了短篇小說集《吶喊》《彷徨》，雜文集《墳》《熱風》《華蓋集》《而已集》《二心集》，散文詩集《野草》，回憶性散文集《朝花夕拾》(又名《舊事重提》)等專集。其中，1921年12月發表中篇小說《阿Q正傳》。從1927年到1936年，創作了歷史小說集《故事新編》中的大部分作品和大量的雜文，收輯在《墳》《而已集》《三閒集》《二心集》《南腔北調集》《偽自由書》《準風月談》《花邊文學》《且介亭雜文》、《且介亭雜文二編》、《且介亭雜文末編》、《集外集》和《集外集拾遺》等專集中。其中《魯迅全集》中的《社戲》被列入上海教育出版社，《風箏》《從百草園到三味書屋》《社戲》被列入人民教育出版社七年級課本,《雪》《藤野先生》《孔乙己》列入人民教育出版社八年級課本，《故鄉》列入人民教育出版社九年級課本。《社戲》《從百草園到三味書屋》被列入江蘇教育出版社七年級課本，《風箏》被列入江蘇教育出版社八年級課本。《少年閏土》被列入人民教育出版社六年級課本。
1936年10月19日魯迅因肺結核病逝於上海，上海上萬名民眾自發舉行公祭、送葬，葬於虹橋萬國公墓。1956年，魯迅遺體移葬虹口公園，毛主席為重建的魯迅墓題字。魯迅被譽為“民族魂”。
評價：
葉聖陶：與其說魯迅先生的精神不死,不如說魯迅先生的精神正在發芽滋長，播散到大眾的'心裡。
鄭振鐸：魯迅先生的死，不僅使中國失去了一個青年的最勇敢的領導者，也使我們失去了一個最真摯最熱忱的朋友。
郭沫若：魯迅先生無意做詩人，偶有所做，每臻絕唱。
老舍：看看《魯迅全集》的目錄,大概就沒人敢說這不是個淵博的人。可是淵博二字還不是對魯迅先生的恰好贊同。
周海嬰：或許是由於政治需要，很長一段時間，父親的形象都被塑造為“橫眉冷對”，好像不橫眉冷對就不是真正的魯迅、社會需要的魯迅。的確，魯迅是愛憎分明的，但不等於說魯迅沒有普通人的情感，沒有他溫和、慈愛的那一面。我後來也問過叔叔周建人好多次:“你有沒有看見過我爸爸發脾氣的樣子?”他說從來沒有。在我眼裡，母親與父親之間的感情包含著兩種:一種是學生對老師的崇敬，還有一種是夫妻之間的愛護、幫助。我母親在她力所能及的範圍內，幫助父親做了很多事情，抄稿、寄信、包裝等等。母親喊父親什麼，我不記得了，記憶中也沒有她老遠喊父親的印象，只是有事就走到父親面前，詢問他喝不喝水，或者告之該量體溫了、該吃藥了，是一種自然的平視的狀態。