《孫權勸學》的閱讀題及答案

《孫權勸學》的閱讀題及答案

　　一、填空題

　　本文選自 《資治通鑑》,這本書是由 北宋 政治 家、史學 家 司馬光 主持編的一部 編年體 通史,記載了從 戰國 到 五代 共1362 年間的史事。

　　二、解釋下列詞語

　　1權謂呂蒙曰(對-----說 )

　　2卿今當塗掌事(古代君對臣或朋友之間的愛稱)( 當權、當道 )

　　3蒙辭以軍中多務( 推託)( 事務 )

　　4孤豈欲卿治經為博士邪( 古代王侯的自稱)(哪裡、怎麼 )( 研究 )(通耶,語氣詞 )

　　5但當涉獵( 粗略的閱讀 ) 6見往事耳( 瞭解)( 指歷史 ) 7孰若孤( 誰)(像 ) 8蒙乃始就學( 於是、就)9及魯肅過尋陽

　　( 到了-----的時候 )( 到 ) 10卿今者才略( 才幹和謀略 ) 11非復吳下阿蒙( 不再是 )12即更刮目相待( 重新 )(另眼相看,用新的眼光看待。刮目,擦擦眼 ) 13大兄何見事之晚乎(長兄,這裡是對同輩年長者的尊稱)( 認清事物 ) 14肅遂拜蒙母( 於是 )

　　三、朗讀課文,注意下列句子中加點詞語所表示的語氣

　　1孤豈欲卿治經為博士邪!表反問語氣,嗎

　　2 但當涉獵,見往事耳。表限止語氣,罷了

　　3大兄何見事之晚乎!表感嘆語氣,啊

　　四、解釋成語

　　1 吳下阿蒙 人沒有學問,現在多用在他人有了轉變方面,凡學識大進或地位從低下而攀高了,以及窮困而至富有了 。

　　2 刮目相待 意思是用新的眼光看待,表示不要用老眼光看待別人,要估計到別人的進步。

　　五、問答題

　　1 魯肅“大驚”與“卿今者才略,非復吳下阿蒙”表現了什麼神態?

　　表現十分驚奇的神態與情不自禁的讚歎。

　　2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態?

　　既顯示了他頗為自得的神態,又巧妙地接應了魯肅的讚歎,表現出一種當之無愧的坦然態度。

　　3 用簡潔的語言括本文的主要事情

　　孫權勸學與魯肅與蒙論議後讚歎非復吳下阿蒙兩件事。

　　4 孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?

　　孫權終於成功地勸呂蒙學習。

　　5 課文怎樣表現呂蒙的學習效果的?

　　透過呂蒙與魯肅的'論議來表現的。

　　6 孫權如何勸呂蒙學習的?

　　⑴交代呂蒙的身份“卿今當塗掌事,不可不學”說明學習的必要性

　　⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經為博士邪!但當涉獵,見往事耳”來 克服呂蒙畏難的心理

　　⑶現身說法“卿言多務,孰若孤?孤常書,自以為大有所益” 指出其可行性。

　　7 呂蒙讀書後發生了怎樣的變化?透過誰的所見所語來表現的?

　　“卿今者才略,非復吳下阿蒙”透過魯肅的所見所語來寫。

　　8 為什麼“士別三日,即更刮目相待”?

　　因為情況是在不斷的變化,人也在不斷的變化,不能拿老眼光看待人,要用發展的眼光看待人和事。

　　9 魯肅為什麼與呂蒙結友?

　　魯肅為呂蒙的才略所折服而願與之深交,表明魯肅敬才、愛才。二人情投意合,從側面表現了呂蒙才略的驚人長進。

　　10 本文透過什麼方法表現人物性格的?

　　本文注重以對話表現人物,使人感到人物各自說話時的口吻 神態、心理。

　　11 有個成語是說讀書對人們大有益處,它能括本文的內容,這個成語是 開卷有益

　　12 文中的“ 卿言多務,孰若孤?孤常書, 自以為大有所益 ”是孫權入情入理現身說法地勸呂蒙學習,而“蒙乃始就學 ”說明呂蒙是一個一點就破的人,“ 卿今者才略,非復吳下阿蒙 ”是魯肅讚美呂蒙學有成效的話,這是一種 側面描寫 的手法。

　　13 孫權勸呂蒙學習,為呂蒙確定的學習目的是什麼?學習方法是什麼?

　　見往事耳 但當涉獵

　　14 呂蒙由不學到學有所成,這個過程給你什麼啟發?

　　略