電子版選修古代詩歌散文欣賞

　　導語：古代的詩歌散文是由詩人有感而寫的，大家閱讀時要帶入情感，所以為大家收集了以下的資料，希望對大家有幫助。

　　古代詩歌散文鑑賞篇一：《中國古代詩歌散文賞析》(選修)知識歸納

　　《中國古代詩歌散文賞析》（選修）

　　知識歸納

　　——詩歌的思想內容及表現手法

　　第一單元

　　1、《長恨歌》——白居易表現手法：以景襯情

　　思想內容：詩歌既對李、楊真摯愛情的歌頌，也有對明皇迷色誤國的諷喻。

　　2、《湘夫人》——屈原表現手法：比興、鋪陳

　　思想內容：反映了當時人們的真實感情和美好願望。

　　3、《擬行路難》——鮑照表示手法：比興

　　思想內容：表達了詩人在不合理的社會制度下的遭受壓抑的激憤之情。

　　4、《蜀相》——杜甫

　　表現手法：借景抒情

　　思想手法：透過歌頌諸葛亮的才智和功業，同時惋惜他壯志末酬，來表現自己的痛苦心情。

　　5、《書憤》——陸游

　　表現手法：對比、用典、白描思想手法：抒發了詩人壯志難酬、老邁年高的感嘆和對投降派的強烈憤慨，對諸葛亮的仰慕之情。

　　6、《詠懷八十二首》（其一）——阮籍

　　表現手法：以景抒情

　　思想手法：抒寫憤世嫉俗、感慨鬱悶的內心世界。

　　7、《雜詩十二首》其二——陶淵明

　　表現手法：移情於物

　　思想手法：抒發了時光流逝，有志難酬和世無知音的寂寞。

　　8、《越中覽古》——李白表現手法：用典、對比、虛實結合

　　思想手法：表盛衰無常的感慨。

　　9、《一剪梅》——李清照表現手法：以景抒情

　　思想手法：極言自己獨居生活的寂寞和相思之苦。

　　10、《今別離》（其一）——黃遵憲

　　表現手法：對比

　　思想手法：以別離之苦寫新事物和技術的昌明。

　　第二單元

　　1、《春江花月夜》——張苦虛表現手法：借景抒情

　　思想手法：抒發了詩人對宇宙奧秘的遐想、探求和對人生的無限沉思和感嘆。

　　2、《夜歸鹿門歌》——孟浩然表現手法：對比、用典

　　思想手法：歌詠歸隱的情懷志趣。

　　3、《夢遊天姥吟留別》——李白

　　表現手法：想象、誇張、比喻、對比、襯托

　　思想手法：表現詩人對權貴的蔑視，對汙濁社會的抗議，對自己崇高人格的護衛。

　　4、《登岳陽樓》——杜甫表現手法：情景交融、今昔對比、虛實結合

　　思想手法：抒發了自己年老多病、身世淒涼的孤寂以及不能為多難國家對力的感慨。

　　5、《菩薩蠻》（其二）——韋莊表現手法：白描、情景交融思想手法：歌頌江南水鄉的景色和人物的秀麗以及對家鄉的思念。

　　古代詩歌散文鑑賞篇二：古代詩歌散文鑑賞

　　一、考點要求：

　　1、鑑賞古詩詞的形象、語言和技巧；

　　2、評價作品的思想內容和作者的觀點態度。

　　二、考點闡釋：

　　1、鑑賞作品中的形象，包括事物形象、景物形象、人物形象，把握形象的特徵，分析寓於形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

　　2、鑑賞作品的語言包括煉字的技巧和語言的風格。

　　3、賞析表達技巧包括常見的修辭技巧和抒情方式、描寫手法、行文構思及其它表現技巧等。

　　4、評價作品思想內容包括概括主旨，簡析作品的意義點，賞析

　　作者的生活情趣和藝術風格等。

　　三、命題趨向：

　　1、唐宋詩詞、元曲；

　　2、以寫景抒情詩為主，另外也有詠史懷古詩、邊塞詩、託物言志詩等。五年高考共考查古詩詞曲57首，有34首為寫景抒情詩。

　　3、命題角度：

　　（1）對詩句的理解或詩句中個別字眼的鑑賞，語言特點，賞析形象或意境；

　　（2）賞析詩歌的藝術技巧；

　　（3）就詩詞的某一突出特點自由發揮；

　　（4）透過兩首詩進行比較分析。

　　四、方法步驟

　　1、看標題

　　詩歌的標題，往往能給我們讀詩提供許多有益的啟示，它或者點明寫作背景，如王維《使至塞上》、賈島《尋隱者不遇》；或者概括詩歌的主要內容，如曹操《觀滄海》、賀知章《詠柳》；或點明詩歌意象，如柳宗元《江雪》、王冕《墨梅》；或表明作詩目的，如李白《贈汪倫》、李商隱《夜雨寄北》；或表達詩人情感，如李紳《憫農》、王昌齡《閨怨》等。

　　2、看作者

　　古人云：“詩言志”，詩歌抒發的是詩人自己的思想感情，傳遞的是詩人自己對社會、對人生的獨特認識和感受，而這些情感、認識、感受，又是由詩人自身所受教育、人生經歷、個人性格、個人際遇和所處的時代背景決定的。如杜甫的“沉鬱頓挫”，李白的“豪放飄逸”，蘇軾的“豪放達觀”，辛棄疾的“悲憤慷慨”等。解讀詩歌，詩人是個重要資訊，平時要儘量多的瞭解詩人有關的資訊，尤其是處於時代變遷之際的詩人，如唐安史之亂前後的詩人，由北宋而進入南宋的詞人等。

　　3、讀註釋

　　但凡試卷上的註釋我們都要留意，它對於我們理解作品有很大的幫助，如（05年高考福建卷）李白的《與夏十二登岳陽樓》，詩下注：乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江南，登岳陽樓而作此詩。後邊的兩道題都要依據註釋才能回答完整。

　　4、抓詩眼

　　詩眼就是一首詩或某聯、某句中最能體現作者思想情感、觀點認識的具有概括性、生動性或情趣性的能籠罩全篇、全聯、全句的詞語（句子），它一般是動詞、形容詞。如“潭水咽危石，日色冷青松”中的“咽”、“冷”等。

　　抓住詩眼，有助於提挈全篇，融會貫通，理解主旨，把握精要。

　　5、品“冷”“熱”

　　古人寫詩，常常借景抒情，融情於景，很多詩歌，其景色“冷”“熱”往往就是作家情感變化的“晴雨表”。如李白《早發白帝城》透過“彩雲”“輕舟”“千里”“一日”等表達自己喜悅暢快的'心情，快船快意，豪爽駿利。柳宗元的《江雪》則創造了一個幽靜寒冷的境地：大雪覆蓋的江面上，一個老漁翁獨自在寒冷的江心垂釣，天地之間純潔而寂靜，老漁翁則孤傲而清高，這正是詩人所要表達的情感：擺脫世俗，超然物外的清高孤傲的思想。

　　6、悟典故

　　古代詩人在創作時，往往還喜歡藉助典故來表達廣泛而深刻的主題。如李益的《塞下曲》：“浮波惟願裹屍還，定遠何須生入關。莫教只輪遣海窟，仍留一箭定天山。”詩中透過藉助馬援、班超、薛仁貴等人的典故，表達慷慨豪邁之情，建功立業之志，報國守邊之懷。

　　五、高考常用作答模式

　　第一種型別：

　　提問方式：這首詩歌採用了何種表現手法（藝術手法，藝術技巧）？

　　正確解答：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩的整體構思，詩整體的藝術技巧或修辭手法的運用等方面來解答。

　　典型例題：（05高考重慶卷）王昌齡《從軍行》：“琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。”第（2）題：“高高秋月照長城”與前三句寫法上有何不同？這樣的寫法有何好處？

　　這道題考查的就是關於詩整體構思上的技巧：前三句敘事抒情，末一句寫景，以景結情，寓情於景；創造意境，含蓄無垠。

　　備選答案：

　　直接抒情、間接抒情（借景抒情、託物言志）、襯托（正襯、反襯）、比興象徵、聯想想象、對比對照、正面側面、虛實動靜、白描渲染、比喻、擬人、誇張、對偶等。

　　第二種型別：

　　提問方式：這首詩營造了一個怎樣的意境氛圍（或展現了一幅怎樣的畫面，或描寫了什麼樣的景物形象）？表現了作者怎樣的思想感情？