高考散文閱讀題的解題技巧
高考散文閱讀題的解題技巧
散文是一種自由、靈活地抒寫見聞感受的文體，它透過一個十分精粹、親切的形式，表現作者對於人生或自然的感悟。下面是小編收集整理的高考散文閱讀題的解題技巧，希望對你有所幫助！
一、整體感知文章的主旨
所謂整體感知，就是要求學生首先感知文章全貌，抓住文章主旨，理清文章思路。
閱讀任何文章，都要先瀏覽一下文章，對它做一個大體瞭解，這是理解分析文章的前提。不同的文章有不同的要求，閱讀感知文章全貌要求學生平時多閱讀、多積累、多比較，增強對語言文字的感知能力。
不管是敘述故事，還是抒發感情，抑或闡述主張，都表達了作者的旨意。閱讀文章要求找到主旨，只有抓住文章的主旨，閱讀時才能綱舉目張。有的文章主旨比較明顯，或在文章的開頭，或在文章的中間，或在文章的結尾，用一句或幾句話表現出來。有的文章主旨比較含蓄，不用明白曉暢的文字，而是藉助一定的修辭格和表達手法，運用一些含蓄的語言表現。這時，應多讀兩遍，統攬全篇，然後逐層概括，歸納貫通，最後概括出文章的主旨。有的文章主旨比較複雜，歸納時要注意到文章的各個方面，避免簡單化片面化。
散文的最大特點是“形散而神不散”。“神”，指文章的主旨，即貫穿文章始終的作者的思想感情。散文的材料雖散，但萬變不離其宗，它必須圍繞作者的思想感情展開。因此，閱讀散文，要從文章的整體入手，宏觀把握作者在字裡行間所流露出的思想感情，從而讀懂作者的感悟，領會文章的主旨。高考試卷中的散文閱讀幾乎每年都有這方面的命題。
例如：俞伯牙因失去知音而不再鼓琴的故事已成為千古佳話，但作者為什麼還要“唐突地勸慰他”？根據文意，簡要回答。
《話說知音》這篇散文是以作者對知音的獨特感悟為主旨的。作者崇敬伯牙子期的高尚友誼，但對伯牙因子期的不在而不再彈琴的做法不以為然。他認為，伯牙依舊應該演奏出那“震撼人們靈魂的”“美麗動人的樂曲”，並“薰陶”出更多的“知音”。再說，伯牙高超的演技來之不易，怎能因子期的不在而輕易放棄呢？因此，本題的答案為：（1）知音越多越好，俞伯牙不能因為失去鍾子期而不去尋求更多的知音。（2）千辛萬苦學得的技藝不應輕易放棄，藝術的追求必須不懈地堅持下去。
如《長城》一文，從深秋晚景寫起，引入對歷史的回顧與反思，再從歷史回到現實，在歷史與現實的對比中深化主旨，卒章顯志，含蓄而又深沉。在這種整體閱讀的基礎上，再來回答題目，就會洞若觀火，遊刃有餘。
二、深入分析文章的思路
葉聖陶先生說過：“思想是有一條路的，一句一句、一段一段都是有路的，好文章的作者是決不亂走的。”散文的材料是按照一定的思路組織在作品中的，作品的結構就是它的思路的具體展現。高考試題常常透過對作品的結構進行設題，考查學生對作品的思路的把握能力。閱讀散文，要善於捕捉文中體現時間、空間、人物、事件、感情的語句，更要把握文章的脈絡。
例如：作者在第一自然段中寫到看見玉簪花開，“先是一驚，隨即悵然”，（1）作者為什麼吃驚？（2）聯絡全文看，作者為什麼悵然？
要解答這兩個問題，必須結合上下文，理清文章的思路。作者為什麼看到玉簪花“探出頭來”就吃驚呢？該句後面用“先是”作標誌，對其作了回答，那就是“這花一開，沒幾天便是立秋”；至於“悵然”的原因，第五段末的“讓人心裡警惕著”和第六段中“總是在不安的焦慮中”提示了作者的思路，稍加歸納整理，可得答案“收穫季節還兩手空空”。
三、仔細品味散文的語言
散文的語言描寫細膩，表達深刻，內涵豐富。高考散文閱讀命題有一個重要原則，就是對散文中負載資訊量大、內容含蓄、意義深刻、表現力強的語言進行鑑賞。鑑賞散文的語言，只有聯絡文章的主旨，根據上下文的具體語境，細加品味、揣摩，才能正確理解其中的含義。這也是閱讀散文的基礎。
例如：作者開頭說：“開門和關門是人生中含義最深的動作。”請根據文意，寫出“開門”和“關門”的含義。
《門》這篇散文賦予“門”以象徵意義，寫出了作者對人生的獨特感悟。要解答“開門”和“關門”的含義，就必須通觀全文，理清文章的脈絡，找出相關的資訊。文中說“每一扇門的關閉就意味著一個結束”，據此可以直接概括出“關門的含義是意味著一個結束”。而關於“開門”的含義，相關的句子很多，如“它包含著某種未知的情趣，某種進入新的時刻的感知和人類繁瑣儀式的一種新形式”，“它包含著人間至樂的最高閃現，即使在悲傷之際，一扇門的開啟也許會帶來安慰……”，但歸納起來，“開門”的最主要的含義是“預示著一個新的開始，一個新的發展”。
四、正確鑑賞散文的表達技巧
散文的寫作，一般都很講究表現手法的恰當運用，如借景抒情、寓情於景、託物言志、欲揚先抑、烘托對比、虛實相生、象徵手法、修辭技法等等，這些手法的巧妙運用，常使作品的思想感情表達得更加鮮明突出。高考試題透過對這些技巧的鑑賞，可以直接透視學生的閱讀品位。所以，閱讀散文還要注意鑑賞常見表達技巧的表達效果。
我們對散文的寫作技巧作一下細緻的分析，以便複習備考時能舉一反三：
（1）敘述，是對人物經歷、事件發展、情景轉換等作的一種述說和交待。主要用於敘述時間中的事物發展和空間中的事物狀態。
①敘述的人稱。敘述的人稱主要有第一人稱、第二人稱和第三人稱三種形式。第一人稱便於作者抒發自己或人物的思想感情，使讀者感到真實、親切、自然。第二人稱用“你”的形式與敘述物件對話，把表現的事物更親切地表現出來。第三人稱使所敘述的人物和事件不受時間、空間的限制，反映的生活面更廣闊。
②敘述的方法。順敘：有頭有尾、脈絡清楚，有較強的時空層次性。倒敘：可以造成懸念、埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。插敘：可以造成敘述時空的一種縱深感。補敘：可以對情節的發展起到直接推動作用，產生強烈戲劇效果。
（2）描寫，是把某一物件的狀貌、情態，生動、具體、形象地再現給讀者。它是散文的主要表現手法，可以使文章逼真傳神、生動形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，從中受到強烈的藝術感染。
①描寫的物件
人物描寫的物件常見的.有以下幾種：
肖像描寫。它對於人物性格和人物形象的完整體現，有著重要的烘托作用。因為人物的外部特徵總是同人物內在的心理活動、精神狀態相聯絡的。
動作描寫。對人物在典型環境中的行為動作的描寫手法。透過對人物動作的描寫可以透露出人物內在的心靈世界。
語言描寫。對人物語言的描寫要注意人物語言的個性化，要與人物的身份經歷、文化修養、習慣愛好、心理狀態以及所處的特定場合吻合。
心理描寫。可以直接揭示人物的內心世界，交代人物的思想基礎和行動的內在依據。有時也可以間接地透過景物及人物肖像、動作、語言、所處環境及遭遇等來進行折射。
環境描寫。環境描寫可以用於交代背景、渲染氣氛、烘托人物、突出主題，在文學作品中也是人物性格描寫的一個延伸。
細節描寫。細節描寫指對生活中那些細緻而又特別富有表現力的典型環節所作的特寫式描寫。它是敘事性文章的最小的描寫單位。它把事物最細微、最本質的情狀特點，鮮明逼真地呈現出來。
場面描寫。指在特定的時間和環境中，展開以人物活動為中心的生活畫面的描寫。透過場面中環境和人物活動的描寫，來渲染氣氛，刻畫人物思想性格。
②描寫的方法
白描和工筆。白描指使用最簡潔的筆墨，不加烘托，勾勒出生動、傳神的形象。工筆指用細膩入微、工整細密的筆觸，對人物和環境進行精雕細琢的描寫方法。
正面描寫和側面描寫。正面描寫，即直接描寫，是對所描寫的人物、事件等作正面、直接的刻畫，不借助於人和媒介物烘托。側面描寫，即間接描寫，是對所描寫的物件不作直接的刻畫，而是藉助於媒介物的描寫，來烘托所要描寫的人或物。
主觀描寫和客觀描寫。主觀描寫所描寫的人物和事物往往是作者情感世界的一種觀照和折射，滲透著作者主觀上的喜怒哀樂的思想情緒。客觀描寫，是客觀、具體地描寫事物的本來形態狀貌，不帶有作者情感色彩的筆法。
（3）抒情
抒情的方法有直接抒情和間接抒情兩種。
①直接抒情。即不借助於媒介而直接抒發感情。常用於抒發強烈、直露的情感。
②間接抒情
寓情於事。透過對具體人物和生活事件的敘述來抒發情感。這種對往事的回憶、對經歷、體驗的敘說，往往會引起感情的波瀾，因事而動情，在敘述的字裡行間蘊含深沉的感情。如《痛哭和珍》就把對劉和珍的思念和讚美蘊藏在對事件的記述中。
寓情於景。以眼前的景物為媒介，或者透過對某種象徵性事物的描繪，來寄予和抒發情感，以情染景，情景交融。如《翡冷翠山居閒話》，把對人生的感悟放到對山居的描寫中。
寓情於理。作者把情感寄寓在某種道理之中，或滲透於透過事物敘述、描寫所體現出來的某種情理之中，既是議論也是抒情，情理交融。如《快樂的死亡》，運用類比的手法把作者的不出作品與人的死亡對比，寫出對作家的忠告。
例如：這篇散文中，（1）作者主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處是什麼？（2）第六段的結尾改用了第三人稱“它”，原因是什麼？
這道題就是考查學生對散文表達技巧的初步鑑賞的。《長城》這篇散文主要用第二人稱寫長城，這樣寫的好處在於將長城擬人化，便於作者直接與長城對話，便於作者抒發感情。至於第六段的結尾改用第三人稱“它”，是因為“它”之前說的是“由是人們發現：邊牆是屏障，紫塞不再?奇”，這裡變換了視角，是透過人的眼光來看長城，而不是作者直接向長城抒懷，所以這種變換是自然而然的，也是很有必要的。
五、瞻前顧後，分析句段關係。
閱讀散文時還要瞻前顧後，注意句與句之間，段與段之間的前後勾連。如《話說知音》，為什麼說“知音的傳說已經成為中國傳統文化的一部分”呢？要回答這個問題，就必須理清前四段之間的關係。第一段寫自從有了關於知音的傳說後，人們對知音的神往和渴求；第二、三、四段寫了關於知音的傳說在歷代典籍中的記載。綜合這兩部分，就回答了以上問題。二者缺其一，都不是完整的回答。
最後需要指出的是，閱讀散文還需注意文體特點。敘事散文講求以小見大，形與神的關係是重點；寫景散文注意情景交融，情與景的契合是關鍵；詠物散文託物言志，儘可能體味象徵手法。但有一點更重要，那就是，閱讀鑑賞散文要用自己的“心”去發現“散文的心”，用自己的人生體驗和智慧去解讀“作者心靈彈奏的歌聲”。
六、精心組織符合要求的答案。
高考散文閱讀試題，一直以主觀性測試為主，題型基本不變，每年只在所考查的知識點上略有不同。從試題的要求和要求回答的問題看，難度在逐步降低，最突出的表現就是，多數問題的答案在原文中都有照應、有暗示，甚至直接暗示。這就告訴我們，回答問題要善於從原文中抽取關鍵語句，並根據題目要求進行適當整合，這樣才有可能寫出精練確切的、符合要求的答案。
例如：本文第四段寫了一代又一代炎黃子孫浮海遠遊的潮流，並讚頌他們不忘桑梓之情，慷慨奉獻，與祖國休慼相關。請你結合鄉土情結，分析這樣寫的作用和好處。
此題重點考查學生散文閱讀的綜合分析能力，有一定的難度。學生首先要能從原文第一段中找出“鄉土情結”的定義：“每個人的心裡……都不會使這種感情褪色。”第二步要能提煉出海外遊子與鄉土情結關係的幾點交叉：一個是離開故鄉的“時間因素”，一個是海外的“空間阻隔”，一個是對故鄉思戀感情的“久而彌篤”。這就是答案中的第二點：“具體說明鄉土情結不因時間的悠遠（歷史）和空間的阻隔（地理）而褪色。”不過，要寫出答案中的另外兩點，還必須考慮結構、主題等方面的情況。