李白思鄉詩句教學設計

李白思鄉詩句教學設計

  教學目標:

  1. 藉助拼音,在課文的語言環境和新的語言環境中認讀11個生字。

  2. 朗讀課文,做到不添字不漏字,有按標點停頓的意識,背誦文中古詩。

  3. 認識心字底,描摹“思、山”兩個字,注意寫字姿勢。

  教學過程:

  一、古詩匯入,揭題

  1、師配樂吟誦古詩《靜夜思》(媒體出示古詩)

  2、藉助拼音,朗讀古詩。

  師:老師知道有很多小朋友都會讀這首古詩,但是我們今天還是要藉助拼音來讀準字音。在這首詩中,有許多生字,它們有的是三拼音,有的是前鼻音,有的是整體認讀音節,還有的是平舌音。你們能把這些字音讀準嗎?(媒體:古詩中的生字上標上音節)請大家自己拼一拼,讀一讀。

  3、指名讀古詩,隨機出示生字卡片正音。

  (“明”為後鼻音,開火車讀;“明月光”指名讀,“明月光”的意思就是“明亮的月光”。注意“的”字讀得輕而短,開火車讀好“明亮的月光”;“思”、“床”正音)

  正音後再次吟誦古詩。

  4、出示李白簡介,隨機學習生字。

  師:你們知道這首詩是誰寫的嗎?

  (1)師簡介李白(媒體出示李白頭像及李白簡介:李白是唐朝大詩人,他常常到各地遊覽。他寫過很多很多詩,現存九百九十多首,被人們稱為“詩仙”。)

  (2)聽了老師的.介紹,你對李白有了怎樣的瞭解?

  (生自由交流,相關內容字型變紅。)

  (3)隨機學習詞語“各地”,出示詞語卡片,讀好“各地”,明白“各地”就是各個地方。

  (4)齊讀這段話,特別注意突出這些重點的內容。

  5、揭示課題,學習生字,指導朗讀。

  (1)出示課題

  師:剛才我們吟誦的《靜夜思》就是一首人人皆知的著名詩作。那麼李白是怎麼創作出這首詩的呢?讓我們一起來學習第43課——《李白思鄉》。

  (2)指名讀,學習“思”,認識心字底。

  指導書寫“思”,書空“思”字。明白“思”就是“思念、想念”的意思。

  課題“李白思鄉”告訴我們李白在思念什麼呢?

  (3)指導讀好課題。

  師:是呀,你看,夜深了,李白坐在窗前,望著那輪圓圓的明月,靜靜地思念著自己的故鄉。誰來讀好課題?

  二、藉助拼音讀通課文,學習生字。

  過渡:剛才我們已經知道,李白很喜歡到各地遊覽。有一次,他來到了一個小山村裡。

  1、出示詞語卡片“小山村”指名讀,注意正音。指導書寫“山”。

  2、藉助拼音,朗讀課文,讀準字音。

  就在小山村裡,他寫下了這首膾炙人口、流傳至今的詩作。那麼在這個小山村裡、李白看到了什麼?想到了什麼呢?請小朋友們讀讀課文,藉助拼音,讀文識字。

  3、指名分節讀課文,注意讀準生字字音。(媒體出示課文內容)

  隨機正音:親人

  4、細讀課文第2節,瞭解李白在小山村裡看到了什麼,想到了什麼?

  師:那麼,李白在小山村裡看到了什麼?想到了什麼?請你仔細地讀讀第2節,找到有關的句子,讀給同桌聽。

  (1)生自由交流,媒體出示相關內容

  (2)同桌對讀相關內容,要求做到不漏字不添字。

  (3)男女生分角色對讀。(男——句子;女——詩句)

  5、引讀詩文,瞭解詩句的意思。

  6、藉助畫面,想象說話,激發情感。

  師:明亮的月光照在李白床前,地上好像鋪上了一層白霜。月圓象徵著團圓,在這個月圓之夜,在李白靜靜思念家鄉,的時候,他的眼前彷彿出現了家鄉的親人。)

  李白抬頭望著明月,想起了家鄉,想起了親人,他好像看到了:_________________________________。

  請你藉助畫面,展開想象,說一說。

  生自由說

  7、有感情地誦讀古詩。

  師:當時的李白真是充滿了思鄉之情啊。所以,他提筆寫下了這首充滿了思鄉之情的詩。這首詩也廣為後人傳誦。讓我們把這首詩讀讀好。

  (1)配樂感情朗讀詩。

  (2)嘗試背誦。

  8、齊讀全文。

  四、鞏固字詞、課外拓展

  1、讀一讀。

  媒體出示句子:唐朝大詩人李白,喜歡到各地遊覽。有一天深夜,在一個小山村裡,他看到明亮的月光灑在床頭,想起了家鄉和親人,就寫下了《靜夜思》這首詩。

  指名讀,齊讀

  2、學習生字,鞏固字形

  媒體出示生字:村、亮、光、床、就

  說說你有什麼好辦法記住這些字?

  3、拓展閱讀

  師:在古代很多詩人都寫下了思念家鄉思念親人的詩作,老師這裡還有一首著名詩人王維的詩作《九月九日憶山東兄弟》,讓我們來讀一讀。

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