聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教案2篇
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄教案2篇
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》學案（教案）（1）
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄
唐·李白
楊花落儘子規啼，
聞道龍標過五溪。
我寄愁心與明月，
隨風直到夜郎西。
一、作者介紹
李白 (701—762年)，生日701年2月8日，漢族，字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，在我國曆史上，被稱為詩仙。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉自然，音律和諧多變。他善於從民歌、神話中汲取營養素材，構成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫並稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。
二、背景
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》是為好友王昌齡貶官而作的抒發感憤、寄以慰藉的好詩。在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七絕。天寶初年，李白在長安供奉翰林時，與他便有密切的交往。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。王昌齡貶龍標尉的時間不可確考，有人推測大約在天寶七八年間。李白從天寶三年離京漫遊，此時正在揚州，聽到這個不幸的訊息，便題詩抒懷，遙寄給遠方的友人。
三、註釋
1、王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標縣尉。左遷：貶謫，降職。龍標：唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這裡還是非常荒遠的地方。
2、左遷:古尊右卑左，左遷即貶官。
3、楊花：柳絮。子規：即杜鵑鳥，啼聲哀婉悽切。
4、子規：即杜鵑鳥。
5、龍標:今湖南黔陽，唐時甚僻。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。
6、五溪：指沅溪、武溪、西溪、巫溪、辰溪五條溪水，在今湖南西部和貴州東部。
7、隨風：一作“隨君”。
8、夜郎: 漢代我國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和雲南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這裡指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。
四、譯文
樹上楊花落盡，子規鳥兒在不住地啼叫，
聽說你遭貶了，被貶到龍標去，一路上要經過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪；
讓我把為你而憂愁的心託付給天上的明月吧，
伴隨著君子你一直走到那夜郎以西！
五、詩歌賞析
1、詩中融情人景，含有飄零之感、離別之恨的句子是____、____＿。
參考答案：楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。
2“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什麼修辭方法？這樣寫有什麼好處？請簡要分析。
參考答案：擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關切之情。
3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。細讀課文，分析一下哪種解釋更合理。
參考答案：據上句中，“五溪”在今湖南省西部，可知，這裡“夜郎”即指湖南省沅陵的夜郎縣。
4詩中沒有單純的寫景，總是“寓情於景”“情景交融”。聯絡《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什麼選取“楊花”“子規”來寫?
參考答案：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調。“楊花”漂泊無定，暗寫王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感；“子規”即杜鵑，在我國古典詩詞中，它總悲哀悽慘地啼叫著。因此，可以說，詩中開頭一句的寫景，不著悲痛之語，而悲痛之意自現。
5．本詩的作者是 朝的大詩人 。
參考答案：唐 李白
6．“楊花”和“子規”歷來被詩人借用寄託 之感、 之意。“過五溪”點出了 。
參考答案：漂泊 離愁 漂泊過的地點
7．這首詩中蘊含了作者 情感。
參考答案：對暮春時節特定景物的描寫，表達了對友人的深切同情和關切的思想感情。
8．這首詩很能打動人心，得益於表現手法和修辭手法的恰當運用，選擇一個角度，聯絡詩歌內容略作分析。
——運用了 擬人 的表現（修辭）手法，分析：“我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。” 作者在這裡把明月和輕風人格化了，把未來無知無情的明月，變成了一個瞭解自己、富有同情心的知心人。什麼叫把客觀事物人格化？
就是把自己的情感賦予客觀事物，讓它同樣具有情感。
透過把明月人格化，讓明月成為自己的替身，伴隨著不幸的友人到偏遠荒涼的所在。同時，還不僅表現出詩人和朋友的心靈都如明月般純潔光明，而且也富有隻要明月還在，兩人的友誼就會像皓月一樣長存之意。
9．下列說法不正確的一項是（ C ）
A．王昌齡是盛唐著名邊塞詩人，後人譽為“七絕聖手”。“秦時明月漢時關，萬里長征人未還”即出自他手。
B．李白在聽到王昌齡被貶官的不幸遭遇後，寫詩從遠道寄給他，傳遞同情和關切之情。
C．本詩前兩句著力寫景，後兩句側重抒情，情景交融是本詩的一大特色。
D．詩人透過豐富的想象，寄對朋友的懷念和同情於無知無情的明月，予抽象的“愁心”以物的屬性，使月人格化。
10、“直到”的“直”表達了作者怎樣的心情？
參考答案：表現了作者盼望自己的心意早日到達朋友身邊的焦急的心情。明月雖可寄託，長風雖然迅疾，但這份情意送到朋友身邊畢竟需要時間，作者希望長風一路快跑，不作片刻的停留，以早一點把自己對友人的牽掛與安慰之情送到朋友身邊。
11、“我寄愁心與明月”中的“愁心”是什麼意思？作者因何而“愁”？為什麼要把“愁心”寄與明月？
參考答案：寄：寄託，託付。與：給。
——“愁心”即對朋友遠行偏遠蠻荒之地的牽掛之心；是對朋友自身遭遇的同情之心。作者因友人無端被貶而愁，為友人的前途命運而愁。
——（1）明月是圓的，讓人想起“團圓”這個概念，如果月圓人不圓，就會引起望月人的情思。
（2）明月升起時，天地之間是寧靜的，明月的光輝是柔和的，人們在夜的寧靜中沐浴柔和的月光，容易引起無限的遐思。
（3）明月升起，遠隔兩地的親友都能同時看到它，千里可共，因而人們望月時容易想起遠方的親朋和故鄉。
（4）明月給人的感受如冰似玉、晶瑩潤澤，它象徵了親情友情的純潔。
其他任何事物都不具有以上特點，所以，再也沒有什麼比一輪明月更能讓人產生思鄉，懷舊，念遠之情。
12、“楊花落儘子規啼”寫了哪些事物？有什麼作用？含有作者怎樣的感情？
參考答案：楊花和子規的啼鳴
作用：（1）點明時令：點明時令，暮春時節。
（2）渲染氣氛：黯淡，悽楚的氣氛。
楊花：漂泊不定，如友人的身世。
子規啼鳴：離愁別恨，與友人分離的痛苦。
（3）烘托心情：痛苦，痛惜，悲痛
這句話中，含有對友人遭遇的同情，對友人離別的痛苦——景中含情，融情入景。
《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》導學案（2）
知識與技能：
1、初步掌握閱讀詩的方法，熟讀背誦。
2、體會詩的意境，領會詩所表達的思想感情。
過程與方法：掌握閱讀詩歌的方法：知詩人 解詩題 誦詩句 懂詩意 悟詩情 重累積（記憶）
情感態度與價值觀：體會詩人情感，懂得同情和關切不幸中的人。
重點與難點：理解詩並熟讀背誦
教學安排：一課時
教學過程：
一、古詩詞學習法： 知詩人 解詩題 誦詩句 懂詩意 悟詩情 重累積
二、自主學習李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
（一）知詩人（查閱資料）
1、詩人簡介：
李白（701～762），字太白，號青蓮居士。是屈原（中國古代浪漫主義詩歌的奠基者）之後最具個性特色、最偉大的 。有“ ”之美譽，與杜甫並稱“ ”。其詩以抒情為主，表現出蔑視權貴的傲岸精神，對人民疾苦表示同情，又善於描繪自然景色，表達對祖國山河的熱愛。詩風雄奇豪放，想像豐富，語言流轉自然，音律和諧多變，善於從民間文藝和神話傳說中吸取營養和素材，構成其特有的瑰瑋絢爛的色彩，達到盛唐詩歌藝術的巔峰。存世詩文千餘篇，有《 》30卷。
2、創作背景
在盛唐詩壇上，王昌齡也是璀璨的群星之一，以寫邊塞題材著稱，特別擅長七言絕句。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。天寶初年，李白在都城長安供奉翰林時，二人便有密切的交往。大約在唐玄宗天寶十二年，王昌齡從江寧丞被貶為龍標縣尉。從天寶三年就離京漫遊的李白，此時正在揚州，聽到這個不幸的訊息便寫下了此詩。
（二）、解詩題
1、聞： 。 2、王昌齡：唐代詩人，天寶年間被貶為龍標縣尉。古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。 3、左遷：見書。 4、龍標：詩中有兩處。①詩題中指地名，唐代縣名，在今湖南黔陽縣，唐時這裡還是蠻荒之地。②詩句中指代 。
解題：體裁： “聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 ”就是 。
（三）、誦詩句
1、範讀或者聽錄音。
2、劃分並讀準節奏——詩句節奏，可從音節(完整詞語)或者意義上（意思不可分割）把握。
聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李 白
楊花落儘子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。
（四）懂詩意 補充註釋：
1、楊花：柳絮。 2、子規：即杜鵑鳥，又稱布穀鳥，啼聲哀婉悽切。
3、夜郎：漢代中國西南地區少數民族曾在今貴州西部、北部和雲南東北部及四川南部部分地區建立過政權，稱為夜郎。唐代在今貴州桐梓和湖南沅陵等地設過夜郎縣。這裡泛指遙遠的西南邊地。。李白當時在東南，所以說“隨風直到夜郎西”。
譯文：要字詞落實到位，句子通順，翻譯準確。（信、達、雅）
（五）悟詩情
1句： 寫景，為什麼專寫楊花和子規啼叫？ 。
2句：敘述作詩 。“聞道”，表達了一種聞知朋友訊息 的心情。“過五溪”，足見遷謫之 ，道路之 。
明確：1、2句未寫悲痛之情，但已顯示悲痛之情。這是詩句背後的東西，是讀出來的.。
3、4句：從表達上看，運用了 ；從修辭手法看，運用 ，寄情與月，託月傳情，寫得深切，動人心脾。
小結：透過 ，表達了詩人 。 （主題）
，使 人格化（具有人的情感和行為動作）。 （藝術特色）
（六）重累積
1、背誦默寫 。
2、收集古詩詞中有關月的詩句。
三、練習鞏固，拓展遷移
1、背誦並抄寫詩及註釋.
2、理解性練習。
A、點明詩人聞訊並交代時節的一句詩：
B、詩中最膾炙人口的名句： ， 。
C、蘇軾《水調歌頭》中的“但願人長久 ，千里共嬋娟 ”。藉助月亮表達了對親人的深深思念和美好祝願。本詩中將明月人格化，託月送情，表達對友人的關切的句子是：
D、與張若虛《春江花月夜》中“此時相望不相聞，願逐月華流照君”意思相近的詩句是：
3、改寫。把此詩改寫成一篇記敘文。注意六要素。
參考附文：月語
——改寫《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》
我站在窗邊，近看庭院。已是暮春三月，又起風了！庭院的楊柳在搖盪，柳絮在紛飛，柔枝在飄蕩。“不如歸去，不如歸去”，枝上的杜鵑，聲聲泣血，悲涼悽異，哀轉久絕。這一切，撥動著我的心絃，我的思緒便在這輕渺柔和的風中緩緩漾開。 此時，傳來令人不安的訊息：王昌齡被貶龍標府。（交代時間、地點、人物以及事件的起因）
我站在窗邊，遠眺他鄉。思緒趟過了五溪，那裡已是大唐僻遠的蠻荒之地，而龍標城，更是遙遠啊。曾深深記得，也在這樣的月圓之夜，我和昌齡兄把盞共飲，吟詩作對，歡聲笑語連成天……心心相印的友情在杯光月影裡盛開。 那夜，月牙是微笑的，月色是醉人的。
我站在窗邊，仰望蒼穹。廣漠的天空，一輪孤月是那麼亮，那麼圓。圓月下，佇立獨望的人兒——我，此刻，多麼牽掛萬水千山之外的朋友啊！胸腔裡跳動的這顆完整的心卻不禁分成了兩半。一半留給自己，一半分給朋友。
“沙沙，沙沙”，月兒請來了風婆婆，迷離了我的眼。圓月啊，圓月，你也在為我們分離哭泣嗎？看見沒？月兒光潔的臉龐上嵌著兩塊小小的紅色，淡淡的，那是月亮哭紅的眼！月兒啊，請把我的這一縷綿綿的思念和那一腔無盡的憂愁告訴給我那遠在千山萬水之外的昌齡兄！（事件的經過）
心是碎的，月是圓的；心是碎的，月是圓的；離愁是苦的，我們的心卻是連在一起的。（事件的結果）