大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》（精選12篇）
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》（精選12篇）
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇1
活動目標：
1、理解古詩內容，學習有感情、有節奏的朗誦古詩。
2、喜歡誦讀古詩，並萌發幼兒熱愛祖國山河的情感。
活動準備：
瀑布的圖片或光碟
活動過程：
（一）匯入
小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天老師帶來了瀑布的光碟，我們一起來看看瀑布吧！
提問：你們覺得瀑布像什麼？
今天老師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他遊廬山時，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。
你們聽聽詩人覺得瀑布像什麼？
（二）學習《望廬山瀑布》
一、教師有感情的朗誦古詩。
提問：
1、這首詩是誰寫的呢？
2、你們聽到詩中寫了什麼？
二、逐句解釋古詩含義。
1、解題，介紹作者。
（1）“望”是什麼意思？
明確：遠看。“廬山”是個山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風景區。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學說說他所見過的廬山的景色。
2、理解詩意，想像畫面，體會感情。
（1）“日照香爐生紫煙”
“香爐”，指廬山的香爐峰。
“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指雲霧。山峰高聳入雲，峰上雲霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰籠罩在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！
（2）“遙看瀑布掛前川”。
“遙看”：遠遠看去。
“川”：指大河。
“掛”：懸掛。
遠遠望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因為瀑布在不停地流動著，從動態上看，就像一條巨大的河流，但平時河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個字寫出瀑布外形的壯觀。同時透過“掛”這個字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅透過一個字就寫出了瀑布的磅礴氣勢。
（3）“飛流直下三千尺”。
“飛流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣。
“直下”：直下來。
“三千”：不是一個確數，形容瀑布很長。
站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。
提問：這句詩運用了什麼修辭方法？
明確：運用誇張的修辭方法，“三千”不是一個確定的數，只是誇張地說出瀑布很長，氣勢很大。
（4）學習第四行詩句“疑是銀河落九天”。
疑：懷疑。
銀河：也稱天河，由許許多多恆星構成。晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。
九天：古時傳說天有九層，這裡的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。
這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩裡，“落”和“掛”一樣用得精巧。好像天上突然發生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間。
（三）反覆朗讀全詩，體會感情進而背誦全詩。
1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。
2、讓幼兒體會祖國山水的壯美，萌發熱愛祖國山河的情感。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇2
【教材分析】
古詩在中華文明燦爛的歷史長卷中是絕妙的華章，也是人類文化瑰寶。（望廬山瀑布） 是一首七言絕句詩，詩人李白運用誇張的創作手法，再現了廬山瀑布的雄偉壯麗。這首詩用字十分精彩，“生”字描寫了煙雲冉冉上升；“掛”字化動為靜，讚頌了大自然的神奇力量：“飛”字生動寫出瀑布噴湧的景象：“落”字則描畫出巨流傾調的氣勢。“疑是銀河落九天”是此詩的精髓之句，比喻奇特、誇張。教師在活動中可透過課件、影片等手段，讓幼兒感知“銀河”與“瀑布”的壯美之處，充分理解“銀河從天上瀉落到人間”的新奇比喻，進一步感受詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
【活動目標】
1．瞭解古詩大意，理解“銀河從天上洩落到人間”的比響，體會詩文意境的美好。
2．能用語言表達自己對古詩的理解並有感情地朗通古詩。
3．感受大自然的神奇美麗，展開想象，體會詩人對祖國大好河山的熱愛之情
【活動準備】
廬山瀑布影片，古詩《（望聲山瀑布》，銀河與瀑布的圖片，教師自備幾首古詩的簡單圖片，《幼兒素質發展課程·多媒體教學資源包》課件 9，“幼兒學習資料”一一《我愛你中國》
【活動建議】
1．播放廬山瀑布影片，引導幼兒認識瀑布，感受廬山的美。
提問：你覺得布像什麼？來到這麼美的地方，你的心情是怎樣的？ 小結：廬山是我國的名山，是一個風景秀麗、令人嚮往的地方。
2．教師完整朗通古詩《望廬山瀑布》，引導幼兒欣賞、理解詩意。
（1）指導幼兒表達自己對古詩的感受和理解。提問：古詩的名字叫什麼？你聽懂了什麼？ 好像看到了哪些景象？
（2）結合課件，引導幼兒理解古詩含義，重點理解關鍵詞語：“生看”、“掛”、“飛流直下”。
（3）播放銀河與瀑布的課件，引導幼兒感受銀河的壯美，理解“疑是銀河落九天”一句的精能。
3．幼兒嘗試隨著音樂欣賞圖片並朗通古詩。
（1）教師結合圖片朗通古詩，幼兒小聲跟念。（請幼兒說說詩人李白當時的心情。）
（2）請幼兒閱讀《我愛你中國》第 32 頁，指讀古詩《望聲山瀑布》。
（3）請幼兒配樂朗誦古詩。
4．請幼兒玩遊戲“詩畫配對”，感受中國古詩的魅力。
分別出示《靜夜思》、《古朗月行》等幾幅古詩的畫面，讓幼兒觀察，教師朗通古詩，請幼兒進行配對
附
望廬山瀑布唐 李白
日照香爐生紫煙，看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇3
活動目標
1 、激發幼兒對美好大自然的熱愛之情。
2、 在給詩配畫的基礎上理解古詩的內容，感受古詩的意境美、語言美，能有感情的朗誦。
3 、能用語言表達自己對廬山瀑布景色的感受和對古詩的理解。
4 、發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。
5 、藉助圖文並茂，以圖為主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
教學重點、難點
1 、幼兒有感情朗讀古詩。
2、 理解古詩內容，感受古詩意境。
3、 幼兒語言表達能力的培養與提高。
活動準備
配合古詩意境的音樂、圖片，自制貼圖畫。
活動過程
一、觀看圖片，自由表達欣賞的感受
觀看的圖片是什麼風景？喜歡這些嗎？看到這些圖片有什麼感覺？
用完整、連貫的話來表達，根據幼兒的回答，語言表達經驗豐富相關的詞語。
二、欣賞、理解古詩，感受古詩的意境美和語言美，並且知道大自然之魅力。
1）邊欣賞圖片邊傾聽老師有感情的朗誦古詩。
2）討論：聽了這首古詩有什麼感覺？
指導：這首古詩中說了什麼？哪些地方你聽懂了？哪些地方還是不明白？
三、再次欣賞古詩，理解古詩所表達的含義。
採用互助的形式讓幼兒理解字、詞、及古詩的含義。
(1)生生互動
幼兒互相講解，讓幼兒都可能淺顯的聽懂、理解。
(2)師生互動
1）聽取幼兒理解的情況下，幫助幼兒詳細解釋不懂之處，讓幼兒更清楚的明白。
2）自制貼圖畫，請幼兒完成圖畫。
四、嘗試隨著音樂欣賞圖片，朗讀古詩。
透過感受音樂和圖片的相結合使幼兒更好的感受古詩之中的美景。
1）欣賞音樂
2）隨著音樂朗讀古詩。（模仿古人學堂唸書）
五、繪畫《望廬山瀑布》，激發幼兒學習興趣。
幼兒自由發揮，描繪出廬山瀑布美景。
教學反思
當我上完這節課時，我覺得有些不足之處，在孩子們提起對古詩的朗讀興趣時，沒有很好的反覆朗讀練習。在使用貼圖畫時，有些侷限了孩子的想法，應該大膽的讓孩子自由的發揮，開拓他們的思維、想象力、創造力。
如果重新上這節課，我會讓孩子們自由的發揮，讓他們有無限的空間去開拓思維，創造自己心中的美圖。讓他們對古詩的興趣越來越濃厚。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇4
教學目標：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
3、激發和培養學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重點：
1、認識4個生字，會寫“爐“、“銀”、“流”3個生字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。感悟詩人對大自然美景的讚美之情。教學難點：
1、感悟詩人對大自然美景的讚美之情。
2、激發學生學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學準備：
教師：生字卡、掛圖、課件、錄音機。
學生：預習課文、讀《靜夜思》(李白)、蒐集已學過的或課外讀過的古詩。
教學過程：
一、 以舊引新，激趣匯入
1、複習李白《靜夜思》和《贈汪倫》。(課件《靜夜思》和《贈汪倫》)
導語:這是大詩人李白寫的詩，誰會背呢?今天，我們又學習一首李白寫瀑布的詩。
2、師引述：我國唐代有個詩人叫李白。這首詩是詩人李白五十歲隱居廬山時寫的一首風景詩叫《望廬山瀑布》(板書課題)，齊讀題、釋題。釋題後問：大家想知道他寫了什麼嗎?
3、看圖說話：(出示掛圖)瞧，這就是李白作詩時的情景，請大家仔細看圖，說一說你看到了什麼。(出示廬山風景片，解說其秀麗的風光)
二、 自主學習，初步感知
過渡語：詩人究竟寫了些什麼?我們讀了課文就知道了。
1、聽錄音朗讀課文。
2、自由讀詩，藉助拼音讀準字音,讀通順詩句。
3、出示生字卡(廬、瀑、爐、疑、銀、煙、流)誰會拼?(個別讀、小組讀、全班讀、同桌互讀互查)
4、讓學生觀察範字(銀、煙、流)，交流識字寫字的經驗。
5、有重點地指導識記(“銀”字有兩個“豎提”，“艮”的豎提應略向下，長於金字旁的豎提。板書生字)
6、學生練習書寫生字。
7、同桌互讀:要求學生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點。(課件《望廬山瀑布》)
8、自學古詩:藉助課後註釋或結合插圖理解字詞意思,劃出不理解的詞語。(課件註釋)
9、小組合作學習:交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，師巡迴指導。
10、課堂交流:小組指派代表交流,一起解決疑難問題。
三、 再讀感悟，體會情感
1、自由讀詩,邊讀邊在腦中想像:古詩描繪了一幅怎樣的情景?
2、小組交流,組內成員互相補充。
3、指名描述畫面,師引導學生把想像的畫面說具體、說生動。
4、體會情感:假如你就是詩人,看到眼前的情景,你會產生怎樣的心情?你最想說什麼呢?
5、感情朗讀:(課件《望廬山瀑布》)讓我們帶著這樣的感情朗讀古詩。透過聽錄音讀、跟讀、範讀、賽讀、評讀、自由讀、同桌互讀等多種形式讓學生讀好這首詩。
四、 熟讀成誦，情境背詩
把詩背給最要好的同學聽,小組背,表演背,齊背(配音古箏，師引述望廬山瀑布)
五、 拓展活動
你還讀過李白寫的古詩，讀或背給同桌聽。
課件 ：早發白帝城
六、 小結
是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面我們再來欣賞那磅礴的氣勢。
七、佈置作業
1、抄生字“銀、煙、流”每個寫一行。
2、背誦、默寫《望廬山瀑布》。
八、 板書設計
《望廬山瀑布》
見：香爐 紫煙 瀑布掛前川
聽：飛流直下三千尺 對祖國山河熱愛
感：落九天
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇5
學習目標
1．瞭解、掌握作者的有關文學常識，掌握重點生字詞。
2．領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
3．加強朗讀指導，透過有感情的朗讀來感知課文。
4．培養學生欣賞自然美的情趣，激發學生熱愛大自然、熱按生活、追求美好事物的情感。
重點
難點重點：把握詩歌的內涵。體會作者所運用的擬人寫作手法。
難點：領略作者筆下所描繪的自然之美，體會體會作者所表達的情感。
教法
選擇 朗讀指導法、討論法 課型 新授
課前準備 蒐集並閱讀有關描寫瀑布的詩文 是否採用多 媒 體 是
教 學
課 堂 教 學 過 程 設 計
教學內容 教師活動 學生活動
一、揭示學習目標
1．以舊引新，激發興趣。同學們誰來給大家讀讀或背揹你蒐集的描寫瀑布的詩文，有沒有李白寫的，你們對李白還有哪些瞭解呢？ 《靜夜思》、《夜宿山寺》、《送孟浩然之廣陵》、《早發白帝城》
2．揭示學習目標。
二、指導學生先學
出示古詩的一般學習步驟：
①理解課題，認識作者；
②解釋詞語，說說詩意；
③聯絡實際，發揮想象；
④感情朗讀，體會詩境。
三、學生先學，教師巡視
學習《望廬山瀑布》完成下列任務：
1．知作者：看課下注釋及練習冊走近作者，瞭解作者。
李白生卒年月（701-761 ）字，太白；號，青蓮居士。號稱詩仙，現存詩900多首。風格飄逸、豪放；想象豐富、氣魄雄偉。
2．讀詩歌（要求：讀準字音；讀準節奏；讀出感情。）
（1）師範讀全詩。學生畫出節奏。
日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。
（2）全班自由讀、齊讀這首詩。
討論;讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這
指名學生背或讀自己蒐集的描寫瀑布的詩文。
結合練習冊學法導航及詩歌五步教學法指導學生學習《望廬山瀑布水》。
指導學生看課下注釋及練習冊走近作者，按名、時、地、著、稱的要求瞭解作者。播放課件進行對照。
範讀詩歌，並將請朗讀要領
巡視並進行個別指導或點撥。
指導學生背或讀自己蒐集的描寫瀑布的詩文，其餘學生傾聽。
默讀練習冊學法導航，明確學法要領。
傾聽，並標註字音，畫出朗讀節奏。自由讀。
朗讀後，鄰桌之間展開討論。聆聽，領回學法要領。
教學內容 教師活動 學生活動
兒應該用哪個詞更準確些？解釋題目的意思。你看到了什麼？ 我們來看看李白是怎樣誇的？
3．釋詩意：讀第一句詩。讀註釋②和③。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。
4．總結學法：讀詩句、看註釋、說意思。
5．根據以上學法自學二、三、四句詩。
四、檢查學生先學效果
悟詩情、小組討論。
1．詩中哪幾句是作者望到的景色？作者運用了哪些寫法？
日照香爐生紫煙，—動 遙看瀑布掛前川。—靜飛流直下三千尺，—動
2．哪些是作者想象到的？抒發了作者怎樣的思想感情？（疑是銀河落九天。—雄奇 壯麗）
五、學生討論、更正，教師點撥
激感情：你覺得詩中哪些字用得妙？為什麼？
(生、掛、飛、落……)
１．輕聲背誦詩，想象自己彷彿看到和聽到了什麼？
２．誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的 印象。此時此刻，你最想對李白說什麼？
4．背誦、注意重音及詩歌節奏，再讀古詩，把你們的感受讀出來。
5．總結學法：學習詩歌的一般方法：
（1）知作者。
（2）讀詩句。
（3）釋詩意。
（4）激感情。
（5）背誦默寫。
六、當堂訓練
1．給下列加線的字注音。
紫煙（ ） 前川（ ）
2．解釋句中加點詞語。
⑴遙看瀑布掛前川 川：
⑵疑是銀河落九天 九天：
3．文學常識填空。
《望廬山瀑布》題目又作《_________》一文的作者是_____，字太白，號_______，____朝偉大詩人。
4．背誦並默寫《望廬山瀑布》。 巡迴指導，著重關注後進生的學習情況。
巡視並參與個別小組的討論，鼓勵學生大膽說出自己的見解，努力做到有理有據。
引導學生找，說。、輕聲低吟。
引導學生抓重點詞，理解本文擬人首發的運用。
引導學生從描寫物件，修辭手法，詩歌意境，情感表達等方面考慮
和學生共同回顧學習本詩的過程，引導學生總結學習方法。
課件出示上述練習題，重點檢查學困生的學習情況。 互相說，力求抓住重點，做到語言簡練，表達準確。
找，做標記，想，說。
找，說，背詩，閉上眼睛想，聽，說。
想，默練，叫道名的學生說。反覆朗讀成誦
回顧總結並記好筆記。
讀，找，勾畫，圈點表明特徵性的詞。組員之間相互說。
按照老師的指點在小組中展開討論。
看大螢幕，思考，叫道名的學生回答問題，其餘糾正補充。
作業設定
1．佈置作業：背誦並默寫《望廬山瀑布》。
2．完成練習冊1---4。
3．蒐集有關瀑布的古詩文。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇6
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教材語文第三冊第十七課《古詩兩首》之《望廬山瀑布》
二、教材簡析：
這首詩是詩人李白五十歲左右隱居廬山時寫的一首風景詩。這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。
三、學情簡析：
隨著市小語會誦讀經典系列活動的開展，株洲市的二年級小學生均可以背誦二十首左右的古詩。《望廬山瀑布》也有相當一部分學生能夠背誦，但是對詩意不能完整把握，詩人的情感和詩中的意境學生更是知之甚少。
四、設計思路、
1、 反覆吟讀，是本詩教學的重要方法。透過形式多樣的吟讀，讓學生理解詩意，領悟詩情，體會詩境。
在本課設計時，吟讀古詩是貫穿全課的主線。首先引導學生多次試讀古詩，要求讀準生字字音，達到初步感知詩意的目的;接著讓學生根據詩句想畫面，因勢利導學生逐句品讀古詩，準確把握詩意;在學生充分理解詩意的基礎上再創設情境，讓學生換位詩人體會詩人的情感和詩中的意境，再次深情吟誦。當學生對這首古詩有了較深刻的感悟，再引導學生向傳統的吟誦形式挑戰創編其他新穎的古詩朗讀形式，既可開拓學生思維，培養創新精神，又在潛移默化一種背誦古詩的方法，同時學生再次愉快地與古詩握手，又一次細細地品味詩中的古韻。
2.領會詩歌的意境是古詩教學的難點。教學中想方設法讓詩中的畫面和詩人的感情在學生腦中活起來，進而喚起學生的生活體驗，激發其情感，把詩人創造的意境在學生的心中再現。
葉聖陶先生說：入境始於親。首先教師創設情境，把學生帶進了風景優美的瀑布所在地廬山。生動的畫面，動人的音樂，優美的講解，使學生有身臨其境的感受，學生的心絃被扣動，思維被啟用，激發了學生主動學習的興趣。緊接著老師聲情並茂的範讀，讓學生浮想聯翩，心馳神往。他們對於古詩中的畫面都能根據自己的感悟說出一二，接著教師引導學生邊讀詩句邊想畫面邊理解詩意，過渡無痕，如行雲流水，學生對詩意的探究卻是水到渠成。當孩子們對瀑布充滿期待時，再展示聲色並舉的瀑布圖片，學生的情感再次受到強烈的震撼，此時學生與詩人心同此情，意同此理，站在瀑布前的吟誦如痴如醉。全課老師恰當的語速，優美的態勢，動人的音樂也讓課堂古味盎然。
3.課後作業收集其他詩篇，使學生由此及彼，不侷限於一節課，一本書，在激發學生學習古詩興趣的同時擴大學生的知識面。
學完李白寫的《望廬山瀑布》，學生已經喜歡上大自然這道壯麗的風景了。教師趁熱打鐵推薦並繪聲繪色地範讀現代作家葉聖陶寫的《瀑布》，激發學生蒐集、背誦其他關於描寫瀑布的詩文興趣。引導學生擴大閱讀範圍，積累語文素材。
五、教學目標：
1、透過查詢資料初步瞭解偉大的浪漫主義詩人李白，積累李白的古詩。
2、採用隨文識字的方法，認識廬、瀑、爐、疑四個生字。
3、透過學生反覆吟讀古詩，理解詩句意思，感悟詩人情感，體會詩中意境。
4、極力營造古詩學習氛圍，激發學生學習古詩的慾望和誦讀的積極性。
六、教學重點：
反覆誦讀，理解詩意。
七、教學難點：
體會古詩意境。
八、教學準備：
(學生)查詢李白的資料，積累李白的詩篇。
(教師)製作多媒體課件一個。《瀑布》資料每生一份。
九、教學過程：
(一)渲染意境，激發興趣。
談話：我們的祖國幅員遼闊、風景優美。
1、 提問：你們去過廬山嗎?誰能說說廬山給你留下了什麼印象?(認識廬字)
2、 師述：廬山是個風景秀麗，令人嚮往的地方。現在就讓我們一起來領略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)
3、 提問：廬山的風景讓我們如痴如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什麼?
4、 師述：唐朝詩人李白就曾被這裡的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節課我們就來學習這首詩。
(二)理解詩題，知曉詩人。
1、齊讀詩題，書空瀑字，理解望字。
2、交流資料，瞭解李白。
(三)、試讀古詩，初知詩意。
1、 師述：同學們知道的可真多，那麼詩人李白筆下的瀑布到底是什麼樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學生多次試讀。(請男生讀，女生讀。全班齊讀。)
3、教師聲情並茂地範讀。學生初步感知詩意。
(四)品讀詩句，理解詩意。
1、 師述：你們彷彿看到了什麼?
2、 學生暢所欲言根據詩意所聯想到的畫面，教師相機引導學生理解詩句意思。(隨機板主題圖。)
3、 學生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、 師生齊誦，再現詩中的壯觀景象。
(五)再讀古詩，領悟詩情。`
1、 展示瀑布的景觀，學生即興描述瀑布的形狀，激發學生熱愛讚美之情。
2、體會詩人情感。
提問：這樣極具震撼力的瀑布前，詩人李白會想些什麼呢?他的心情怎樣?
3、換位詩人，再讀古詩。
請學生帶動作表情讀古詩，讀出詩人的情感。
(六)唱讀古詩，細品詩韻。
1、 師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩同樣氣勢磅礴，耐人尋味。一首好詩不僅可以反覆吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、 學生小組合作，創編新穎的古詩讀法。
3、 學生展示個性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導積累。
1、點撥古詩的重要學法：反覆吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1) 師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來，不只是李白，還有許多詩人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩，這裡老師給大家推薦一首葉聖陶老爺爺的新體詩。
(2) 教師範讀。學生初步感之詩中畫面。
(3) 學生自由朗讀，找出喜歡的句子反覆朗讀、背誦。
3、佈置課後作業：找找關於描寫瀑布的其他詩和文讀一讀，背一背。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇7
一、揭題
二、檢查預習，作者簡介
（一）透過預習，你知道了什麼是唐詩。
（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，並劃下來。
三、讀《望廬山瀑布》
把下面的字音讀準：廬x
紫z!
川chu1n
四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意
（一）提問：這首唐詩是誰寫的？
這是學習古詩的第一步：知詩人。
（二）望廬山瀑布是什麼意思？
望當什麼講？望與看的區別是什麼？望廬山瀑布就是遠看廬山的瀑布。分別查出廬山和瀑布的意思。這首詩是唐代詩人李白的作品，他在遊廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。這是學習古詩的第二步：解詩題。
（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。
這是學習古詩的第三步：明詩意。逐詞逐句理解全詩，指導看圖。
1.日照香爐生紫煙
日、香爐、紫煙各指什麼？生是什麼意思？讓學生加以理解。日：太陽。香爐：香爐峰。紫煙：紫色的煙雲。生：升騰起（變成了）。太陽照射在香爐峰，高高的香爐峰上升騰起紫色的煙雲。
2.遙看瀑布掛前川
遙看一詞說明作者站在哪兒觀察瀑布？離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。掛、前、川各是什麼意思？放在一塊兒是什麼意思？掛：懸掛。前：前面。川：河流。掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峰前面的一條大河流。遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峰前面的大河。用自己的話講一講這句的意思。
3.飛流直下三千尺飛、直寫出了瀑布的什麼特點？
水流快、山勢陡真有三千尺嗎？這是一種什麼修辭手法？（誇張手法）長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。
4.疑是銀河落九天
銀河、九天各指什麼？銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜著許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩裡形容極高的天空。
疑是什麼意思？作者疑什麼？詩句的意思是什麼？疑：懷疑真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。用自己的話講一講這句的意思。由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無餘。
5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。
（四）這首詩表達了作者的什麼感情：
這是學習古詩的第四步：悟詩情。
（五）指導學生有感情地朗讀古詩
教師要給學生範讀，要讀出語氣、感情。
（六）學習有關的生字，教師重點指導。
廬和爐是同音字，要區別字形，會應用。紫和川的讀音要讀正。在學習生字時要發揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養自學能力
五、小結
（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什麼地方？你最喜歡哪一句？為什麼？
（二）出示掛圖，說說詩人是站在什麼地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？
（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細緻？日照與紫煙的因果關係？飛流、直下對流速水勢的觀察三千尺、落九天是對瀑布的長、大、高的觀察。
除觀察仔細、細緻外，本詩還有什麼特點？豐富奇特的聯想，如掛前川，疑是銀河落九天。本詩的寫作特點：觀察細緻有序，聯想豐富。學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。
六、佈置作業
背誦、默寫古詩。
用自己的話說說詩文的意思。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇8
【教學目標】
《新課程標準》倡導我們要著手從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀等方面，全面提升學生的語文素養。為此，我確定的教學目標為：
１、使學生學會望、廬、爐、疑四個生字，理解詩句內容，能想象詩文所描繪的情境，有感情的朗讀古詩，背誦古詩。
２、在教學中，合理利用電教手段，透過自主學生字，指導朗誦，分組合作學習。培養學生對古詩的朗誦能力，以及自主、合作、探究的學習方式。
３、引導學生體會詩人熱愛祖國大好河山的情感，激發學生對詩歌的好奇心和學習興趣。積累古詩中的名句。
【教學重點】
抓住重點詞句，透過觀察畫面，展開合理想象理解詩句的意思，感受詩的意境。
【教學難點】
邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達的感情。
【學情分析】
二年級的學生活潑好動，大膽且獨立，喜歡讀書和表演，但語言的表達能力、思維能力欠佳，有意注意的時間比較短。這首古詩語言琅琅上口，便於記誦，也可能多數同學已會背，但詩意不一定理解，教師必須在教學時進行點撥，之後讓學生去讀悟，去體會，去感受，去理解，最後讓他們串講詩意。要求不宜過高，不搞字字落實，只要能說出詩意即可。
【教學環境與資源】
我校身在農村，由於受自然環境的制約，學生的認知有限，對於教學活動有很大的.難度。就本課中出現的瀑布而言，學生很難聯想到瀑布的雄偉與美麗，而我校遠端教育資源的開通，彌補了這一點的不足。這節課我利用遠端教育模式二中的課件資源，使學生初步感受到瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的瀑布做了良好的鋪墊。除此之外，針對學生的語言表達能力、思維能力欠佳，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。
【相關教學資源選擇】
多媒體計算機及教學課件。
【教學過程設計】
一、課前談話
激發學生的學習興趣，抓住五、一黃金假日的旅遊熱潮，引出廬山，（出示課件）欣賞廬山的美麗景色，瞭解廬山，（廬山在我國江西省北部，是我國著名的旅遊勝地）在最短的時間裡拉近學生與廬山的距離，為揭示課題做準備。
二、揭題，解題
１、揭題：
過渡引入：廬山風景迤儷，吸引了古往今來的許多文人墨客，留下了無數膾炙人口的詩篇。今天我們就來學習李白在遊覽廬山後題寫的詩作《望廬山瀑布》。（板書課題）
⑴ 齊讀詩題《望廬山瀑布》：
李白是我國偉大的浪漫主義詩人，誰能向大家介紹一些關於李白的生平知識呢？
學生：自由談。
⑵ 你們真行，誰想當小詩人，給大家背誦一首你所知道的李白的詩。
學生：爭當小詩人背誦自己知道的李白的詩篇。
在最短的時間裡拉近學生與李白及李白詩歌的距離，讓學生切身感受到吟誦詩歌、當小詩人的快樂 。
２、解題：
⑴ 過渡引入：
真不錯！咱們班的小詩人越來越多了。唐代大詩人李白，他的詩風雄奇豪放 ，想象豐富，具有積極的浪漫主義色彩，被後人尊稱為詩仙，下面就讓我們一同來學習李白的這首古詩《望廬山瀑布》。
⑵ 誰來說說古詩題目的意思？
學生：解釋詩題。
⑶ 什麼是瀑布？（師生交流）
想看嗎？那我們就一同來欣賞一下吧！（出示課件）
看了瀑布你們有什麼感受？（師生邊看邊交流）
透過瀑布影片使學生初步形成一個具體的瀑布形象，從而與我們古詩描寫的物件走近一些 。
三、扶放結合，自主學生字
１、過渡引入：
同學們的感受真不少！那麼大詩人李白，面對廬山的瀑布又是怎樣用詩句來形容呢？下面就讓我們一起來讀一讀吧！在讀的過程中，遇到不認識的字用自己喜歡的方法識記。把詩句讀通順。
生：初讀全詩，自學生字。
２、我們來認一認生字吧！（出示課件）
⑴ 讀準字音。
⑵ 識記生字。
⑶ 自讀和生字有關的詞。
⑷ 開火車、鞏固生字。
培養學生自己學習的方法；同時利用開火車的小遊戲來鞏固識字。
四、讀讀詩，指導朗讀
１、字詞，大家認讀的都很棒，那古詩呢？誰願意給大家朗讀一下。
生：讀。
２、誰想當小老師，來評一評他讀的怎麼樣？應該怎樣讀？
師生合作，共同總結朗誦古詩的方法。
３、（出示課件）欣賞範讀，伴樂練讀，指名讀，師生共讀。
透過範讀錄音培養學生正確朗誦詩歌的習慣。範讀之後利用配樂練讀來調動學生朗讀的積極性，使練讀的效果更好 。
五、抓重點詞句想一想，悟一悟
１、過渡引入：
大家讀的很棒，接下來我們分組合作學習自己喜歡的詩句好嗎？哪個小組想學習第一句
（課件出示：合作學習要求，目的是讓學生在合作學習過程中有目的性）
在合作學習的過程中，先讀讀對應的合作要求，注意按要求完成任務，小組內解決不了的，可以請老師幫助。
２、合作探究：
⑴ 小組內討論交流，相互解疑。（生）
⑵ 全班交流彙報（生）（出示課件）教師適時點撥。
利用flash動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢 。
３、大家的彙報太精彩了，整首詩連在一起，你能說的怎麼樣，下面同桌之間來練習說一說：
學生：練說、指名說 。
師：你們太棒了，把大家的成果交匯在一起，說出了整首詩的詩意。還有什麼不理解的地方嗎？
學生：質疑。
師：學習了《望廬山瀑布》，你的感受又是什麼樣的？
學生：自由說。（板書：）
４、感情朗讀 ：
師：廬山的瀑布雄壯而美麗，請同學們帶著自己的感情，齊讀這首古詩，同時找出全詩中最能突出瀑布磅薄氣勢的詩句。
⑴ 指名讀。
⑵ 比讀。
⑶ 全班齊讀。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
本環節重在培養小組合作學習能力，合作探究的學習方法，以及品讀佳句，積累佳句的習慣 。
六、小結
師：古詩學懂了，你們想過沒有，詩人寫這首詩的目的是什麼呀？
學生：自由說。
七、背誦古詩
師：這麼美的詩篇我們一起來背一背吧？可以加上你自己的動作，看誰最棒。
學生：自由練背。
師：現在誰想噹噹背誦小標兵，為我們有感情地背一背這首詩？
這樣一來，學生能在反覆訓練中體會到吟誦詩歌，當小標兵的成就感，同時更好的內化語言。
八、延伸拓展
讚美瀑布的詩句很多，古代有李白，現代有葉聖陶，今天老師把葉聖陶先生的小詩《瀑布》也帶來了，下面請同學們用自己喜歡的方式來賞讀這首小詩，找一找兩首小詩的哪些詩是相似的？（出示課件）
目的是讓學生都來做一個發現者，讓他們體會到成功和喜悅，並且積澱了語言素材，讓孩子們迷上詩歌，可謂一舉多得。
師：同樣是描寫瀑布的詩，我們的詩仙李白僅用短短28字就高度凝練地將瀑布那雄偉的氣勢描述了出來，真是功力不凡。最後，讓我們再一次一起背誦這首傳世佳作吧！（生全體背誦。）
【板書設計】
望廬山瀑布
香爐 紫煙
見 瀑布 前川 雄壯而美麗
飛流 三千尺
感 銀河 落九天
【學習效果評價】
本學期我校新開通了遠端教育資源，希望其能更好的服務一線教學活動，作為一線教師，我感受頗深。在以前的教學中，低年級孩子活潑好動，大膽且獨立，但思維能力欠佳。在學習過程中對於一些抽象的、較難理解的內容，掌握起來很困難。所達到的預期效果有時不盡如人意。而遠端教育資源的開通，猶如春雷，為我們一線教師在教學活動中帶來了新的契機。透過對遠端教育資源的利用，方便了教師的教學活動，能夠把更多的時間留給學生。從學生的學習動機和效果看，在原有的課堂教學基礎上都有了新的提高。我所執教的《望廬山瀑布》一課就能充分體現遠端教育資源的作用。在教學過程中，我利用瀑布影片，初步讓學生感受瀑布的雄偉與美麗，在學生的腦海中先形成一個具體的瀑布形象，為感受詩中的廬山瀑布做鋪墊。除此之外，我還利用 flash 動畫，使學生們能夠更形象、具體的理解詩意，感受瀑布的磅礴氣勢。在理解詩歌意境之後，使學生們能夠更有力讀出氣勢，達到變感情朗讀為有創造性的朗讀。從學生的學習效果看，對重、難點知識的掌握較之以前容易多了，所達到的教學效果很好。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇9
教學目標
1、掌握本詩六個生字，認識二類生字，能聯絡上下文理解重點詞句的意思。
2、有感情的朗讀課文並背誦這首古詩。透過自主學習和小組學習理解本詩的意思和作者創作意圖。
3、體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。
教學重點
體會詩意，體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。
教學難點
體會詩意，體會詩人對大好河山的讚美與喜愛之請。
教學準備
廬山風光資料。
教學過程
自主設計
一、圖片匯入：
展示廬山瀑布的圖片資料，引導學生說說自己的感受，可以聯絡自己積累的有關古詩、名句等。
二、小組學習本詩中的生字。
1、廬：簡陋的房子；姓。（注意裡邊不是“盧”）。組詞：廬山、廬舍、茅廬。
2、三顧茅廬：原指諸葛亮感念劉備三顧茅廬的誠意，接受邀請，就任軍師，首戰用計火燒博望坡，大敗曹兵，立下了戰功。
引申為剛走上社會或工作崗位，經驗不足。
3、瀑：瀑布、飛瀑。爐：火爐、鍋爐、爐子。遙：遙遠、搖不可及、遙控。疑：懷疑、疑問、質問。銀：銀河、銀色、白銀、銀子、銀兩。
三、小組合作，根據預習資料和書中主力理解詩意。
1、廬山：我國名山之一，在江南省九江市南。
2、香爐：指香爐峰，是廬山西北部的一座高峰。它山峰形狀尖而圓，峰上煙雲聚傘繚繞，就像一座香爐，因此得名。
四、配樂朗讀本詩。
突出學生的個性感受。
五、板書設計：
望廬山瀑布
日照香爐生紫煙，
遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，
疑是銀河落九天。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇10
一、說教材：
《望廬山瀑布》這首詩形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩人對祖國大好河山的無限熱愛。詩的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構成一幅絢麗壯美的圖景。第三句“飛流直下三千尺”是從近處細緻地描寫瀑布。“飛流”表現瀑布凌空而出，噴湧飛瀉。“直下”既寫出巖壁的陡峭，又寫出水流之急。“三千尺”極力誇張，寫山的高峻。這首詩極其成功地運用了比喻、誇張和想象，構思奇特，語言生動形象、洗煉明快。蘇東坡十分讚賞這首詩，說“帝遣銀河一脈垂，古來唯有謫仙詞”。“謫仙”就是李白。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的範例。
結合教材的特點，教師在實際教學中，設計如下教學目標：
1、會認本課9個生字，會寫4個生字。
2、能解釋詩句的意思，並能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學重點是：認識9個生字，指導學生在理解課文內容的基礎上，背誦課文。
二、說教法：
教學新詩不直接揭示課題，讓學生先背誦學過的詩，然後開始新課教學，這樣做大有益處：一是新舊聯絡，銜接自然；二是激發興趣，增強效果。學生在情致盎然地背誦李白詩歌的氣氛中學習新詩。板書課題後，引導學生自己領悟題意：先解字，弄清望的含義，帶出全題的意思；再釋詞，弄清瀑布是什麼，而且就瀑布正字正音；最後明確廬山的地理特點。這樣解題，由字及詞及地，序次井然；同時注意聯絡學生的生活實際，從瀑布引出垂掛傾瀉，與高山掛起鉤來，不僅使學生覺得具體可感，還為下面講析詩歌作了鋪墊。日照香爐生紫煙一句學生理解起來較為困難，教師作了描述性的解釋，啟發學生體會意思，想像美景，進而讓學生講解全詩，還就川和三千尺作了辨識，學生不知不覺地進入詩的意境了。這樣教學體現扶放結合的原則。
三、說學法：
本課教學中，學生的學習不是被動的，而是積極主動地參與到學習當中去，學生運用自己的方式識記生字，並把自己的好方法告訴大家。在小組合作學習中，學生主動質疑，積極釋疑，品嚐到自主學習的樂趣。學生擁有充分的自主思維的空間，自主感悟、體驗。
在本課教學中，學生的主要活動有：做遊戲讀詞、同桌評價、朗讀、小組討論、想象等。
四、教學過程：
（見教案）
五、說板書：
板書設計：
掛 圖
望 廬 山 瀑 布
李 白
日 照 香 爐 生 紫 煙 ，
遙 看 瀑 布 掛 前 川 。
飛 流 直 下 三 千 尺 ，
疑 是 銀 河 落 九 天 。
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇11
教學目標：
知識——學會3個生字，理解詩義，想象詩中描繪的景象，背誦默寫古詩。
能力——培養學生感情朗讀和想象的能力。
情感——使學生感受到熱愛祖國山河的感情。
教學重難點：
抓住主要內容，理解詩句的意思，體會詩中的語言美、意境美。
教學準備：
生字卡，畫畫或書寫用的紙張，多媒體課件。
教學過程：
一.匯入情境，激發興趣。
1. 談話：同學們，你們喜歡聽音樂嗎？（古箏樂響起）古人喜歡和著悠揚的樂曲吟誦詩歌，今天老師也想學一學，歡迎嗎？
2.老師配樂朗讀李白的《早發白帝城》
3.談話：這首詩的作者是誰？李白的詩主要有什麼特點？今天我們再一次來領略李白的這種風格。
4. 學生齊讀題目——《望廬山瀑布》
二. 整體感知，理解詩句
1.我們應該怎樣讀好這首詩呢？
2.小組學習：先讀準字音，理解這首詩主要寫什麼。
彙報：
①能讀好生字嗎？你們怎麼記住生字？
②齊讀全詩。這首詩主要寫什麼？
3.小組內探討：怎樣理解詩句的意思？
三.想象畫圖，融情於景
1.啟發談話：李白看到這麼壯觀的景色，如果能用簡筆畫記錄下來，那該多好呀！你們能行嗎？
2.小組合作畫畫，畫出李白看到的景色。
3.教師相機板書：
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
4. 談話：詩中用詞用句非常巧妙，你覺得第幾句哪個詩用得好？
（注意理解：“生、掛、遙、飛、疑”的意思）
5.作者抒發怎樣的感情呢？
相機板書：熱愛祖國山河
四、反覆誦讀，感悟意境
1. 談話：我們也能讀出“熱愛祖國山河”這種感情嗎？
2.（出示詩句）想像：在陽光的照耀下，香爐峰上升起了紫色的煙霧。這景色美嗎？
誰能把這一句讀得很美？
3.（出示詩句二）遠遠望去，瀑布像什麼？
多令人驚奇呀！誰能坊好這一句？
4、（出示詩句三）瀑布的水流怎麼樣？
誰來讀這句詩，把瀑布的氣勢讀出來，大家一起讀更有氣勢。
5. 瀑布從這麼高的懸崖上直瀉而下，李白又想到些什麼？
（出示詩句四）
想像多麼豐富呀！大家讀的時候也要輕一點慢一些，留給人們想像的餘地。（齊讀）
6. 學生按自己的理解，讀出節奏，讀出重音，讀出感情。
7.分組背誦全詩。
五. 拓展延伸、總結課堂
1.同學們、你們想看看瀑布嗎？（課件出示其他瀑布圖片）
2.你見過什麼瀑布？
3.你們想聽聽瀑布的聲音嗎？（課件播放瀑布影片）
4.讀一讀描寫瀑布聲音的一節現代課——《瀑布》。
5.看見了瀑布，聽聽瀑布的聲音，誰來讚一讚瀑布？
6.過渡：李白一生瀏覽過許多名山大川，廬山瀑布給他留下深刻的印象。許多書法家喜歡書寫李白的《望廬山瀑布》，你們也能寫嗎？
附:板書設計
望廬山瀑布
看到：太陽、香爐峰、紫煙
瀑布
想到：銀河落九天
(熱愛祖國山河)
大班語言教案：古詩《望廬山瀑布》 篇12
教學過程：
一、複習舊知，匯入新課
同學們，我們在三年級時學過一首古詩《夜宿山寺》(齊背)，這首詩是誰寫的?是抓住哪一個詞來寫的?透過這首詩的學習，你認為李白的詩有什麼特點?(緊扣題眼，展開想象，且想象豐富，氣魄雄偉)。今天，我們再一次來領略一下詩人的這種浪漫風格。
二、緊扣題眼 品詞析句
(一) 抓住課題，引導發現：同學們能用“望”組詞嗎?(遙望、觀望、仰望……)請同學們仔細讀一讀課題，想想你能發現什麼?
(二) 學生自讀課題，探索發現
[發現一]：課題中的望就是遠望的意思。(或遙望……)
[自主探學]：
1、你能到課文中找出你的理由嗎?
2、自課課文，品味詞句，找出理由。可採用以下學習步驟：
(1)讀：讀準字音，讀通全詩。
(2)想：這首詩大致講的是什麼意思。
(3)找：找出相關詞句。
(4)品：品味詞句的意思。
3、交流評議：重點讀通全詩，理解“遙看”的意思，大致說出詩人所看到的景象，整體感知古詩的內容。
Lu lu
[發現二]：詩人李白是到廬山遊玩的。(指導書寫廬)
[自主探學]：
1、根據平時的課外積累說說廬山的情況。
2、再讀課文想象廬山的特點。
3、觀看廬山光碟，進一步感受廬山的情況。
(光碟中語：廬山在江西省九江市的南邊，廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，所以取名叫香爐峰)。
4、細讀第一行詩，說說詩句的意思，體會詩句所描繪的意境。(日：太陽，生：升騰， 煙：雲霧。)
[發現三]：詩人李白看到的是廬山的瀑布。
[自主探學]：
1、細讀古詩，想象廬山瀑布的特點。
2、觀看多媒體課件(靜態遠景)，直觀感受，品味“掛前川”的意思。(掛：表明瀑布垂直而下，化動為靜，形象地表現出傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態，包含了作者對大自然神奇的讚歎。川：河流的意思)
3、再觀多媒體課件(動態近景)，體會瀑布從山下流下的動人情景。
4、精讀第三、四兩行詩，品味“飛”、“三千尺”、“九天”的意思。
(“飛”突出流得快，流得急，“三千尺”寫出了瀑布的高和長，“九天”進一步突出瀑布的高和長，真切地寫出了瀑布的新奇、壯觀。)
5、默讀全詩，用自己的話完整地說說古詩的意思。
6、輕聲背誦詩，想象自己彷彿看到了什麼，聽到了什麼?
7、交流評議。
(1) 誰能用“啊，———真———”的句式來表達廬山瀑布給你的印象，可運用多種形式說出你的理由。如：畫一畫，演一演，說一說。
(2) 此時此刻，你最想對李白說些什麼?
(3) 再讀古詩，把你們的感受讀出來。可採用以下學習步驟：
a、讀：讀出語氣、節奏、重音。
b、說：說說自己為什麼這麼讀的理由。
c、議：評議讀法，注意把握節奏、語速、重音，讀出詩美。
d、悟：回味詩意，整體感悟這首詩所描繪的意境。
e、詠：將自己的情感讀出來。節奏和重音可以這樣處理：(僅供學生參考)
日照/香爐/生紫煙，
遙看/瀑布/掛前川。
飛流直下/三千尺，
疑是銀河/落九天。(最後一句輕讀)
三、學法遷移，感悟創新
1、同學們想做李白嗎?請在座的小李白模仿老李白寫詩的方法，觀察一下教室門前的花壇，(可看錄影，可站在座位上透過窗子觀察)寫一首詩。
2、學生試作
3、評析學生習作，再次體會《望廬山瀑布》這首詩的精美詞句。
(1)學生讀自己的詩作，並說說自己是從《望廬山瀑布》這首詩的哪些地方得到啟發的?再次賞析詩句，體會“生、掛、飛、落”等詞的妙用，進一步明確文中這些詞都是圍繞題眼來寫的。
(2)再讀課文，品味詩句的精美
(3)根據評議結果，自我糾正，注意從題眼入手，借景抒情，表達自己的真情實感。
四、總結全文，拓展延伸
透過今天這節課的學習，你又發現了什麼?
五、作業：
依照本文寫法，觀察一處景物，再練習寫一首小詩。
【總評】：
新的《語文課程標準》明確指出：“在教學中尤其要重視培養良好的語感和整體把握的能力”。要引導學生“能聯絡上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。”本著這一思想，本課教學著力引導學生從題眼入手，品詞析句，一改傳統的古詩教學之法，讓學生透過說詩悟意，想意悟境，畫圖悟美，讀詩悟情，寫詩悟法等一系列實踐活動，感悟廬山瀑布之美，體會作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字裡行間之情，積累語言，在讀中感悟，在實踐中創新。整個教學過程，緊緊扣住題眼，從題眼入手，自讀感悟，適時跳出題眼，走向生活，最終又迴歸題眼，升化感悟，引導學生在教材與生活之間走個來回，使古詩教學生活化、趣味化。