余光中的《鄉愁》教學設計

余光中的《鄉愁》教學設計

　　鄉愁是思念家鄉的憂傷心情，可以說是中國詩歌中一個歷久常新的主題。下面是小編帶來的《鄉愁》教學設計，希望對大家有幫助！

　　教學目標 ：

　　知識目標：

　　1、理解本詩的形象化手法所表現的具體含義。

　　2、學習現代詩的朗誦基本技巧，學會節奏、重音，較有感情的朗誦。

　　能力目標： 抓住意象體會豐富的想象所創造的意境，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。

　　情感目標： 體味作者所表達的鄉愁，同化愛家愛鄉愛國的意識。

　　教學重點： 感悟詩的主題，同化愛家愛鄉愛國的意識。

　　教學難點 ： 體會詩的意境，培養學生閱讀鑑賞詩歌的能力。

　　教學過程 ：

　　一〖匯入課文〗：

　　鄉愁，是深切思念家鄉的心情。可以說是中國詩歌當中一個歷久常新的主題，提起它，我們的腦裡會湧現許多有關鄉愁的詩句。如：

　　床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉。（李白）

　　獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親，遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 （王維）

　　君自故鄉來，應知故鄉事。來日綺窗前，寒梅著花未？（王維）

　　昔人已乘黃鶴去，此地空餘黃鶴樓。

　　黃鶴一去不復返，白雲千載空悠悠。

　　晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

　　日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。（崔顥）

　　每個日落的黃昏，每個月圓 的夜晚，每陣歌樓的雨點，每陣西風裡斷雁的叫聲，都會牽動遊子的離愁別緒，都會勾起對故鄉的眷戀。詩人們都會把難以排遣的思鄉之愁訴諸於筆端。於是我們便能欣賞到那一首首悽婉哀傷的詩歌，感受著詩人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來看兩首臺灣當代詩人的思鄉之作。

　　二〖作者介紹〗

　　余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，後來定居於臺灣。余光中更是在大陸生活有二十餘年。二十年的生活積澱，二十年的故園情深，因而，祖國大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉，在她的詩中是在“長城外”“陰山下”的那個“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”的大草原上。但是，由於命運的安排，她不在那兒長大。可是，作為多情的詩人，面對著人為的山河阻隔，她與故鄉有割不斷的血脈聯絡，故鄉同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩人的作品中，都瀰漫著無限的鄉愁。

　　三〖學習余光中的《鄉愁》〗

　　〖朗讀欣賞〗

　　1、FLASH音樂欣賞， 體會詩的情感基調，朗讀節奏，朗讀重音。

　　2、學生點選朗讀欣賞，感悟練習，然後教師點名朗誦 。

　　〖小組討論〗

　　1、隨著同學們聲情並茂的朗誦，課堂上也瀰漫了濃濃的鄉愁。透過朗誦這首詩，我們可體會到在詩人漫長的生活經歷中那對故鄉綿綿的.思念一直縈繞在詩人的心頭，讓詩人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語看出來？

　　明確：小時候 長大後 後來啊 而現在四個時間序詞，代表了四個人生階段。詩人以時間的變化來組詩，四個時間序詞也即概括了詩人的整個人生，也就是濃濃的鄉愁牽動了詩人的一生。

　　2、四個時間序詞，代表哪四個人生階段？四個人生階段又因什麼而愁？

　　明確：少年時 ——郵票——母子分離

　　成年後 ——船票——夫妻分離

　　後來……墳墓……母子死別

　　現在 —— 海峽——遊子與大陸的分離

　　3、鄉愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩人又是透過什麼具體可感的東西來表達的？

　　明確：郵票 船票 墳墓 海峽

　　郵票：小時候離家讀書，鄉愁惟有透過那小小的郵票以寫信的方式來向母親訴說心中的思念。

　　船票：長大後，為生活所驅遣而奔走他鄉，這時候，除了對母親的思念外，又增加了對愛人的惦念，所以，那縷縷的鄉愁，便只有寄情於那一張張來來回回的船票。

　　墳墓：不管是小時候，還是長大後，鄉愁都有所寄託與排遣。到後來，時空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳墓，把我與母親——生者與死者，永遠地隔開了。不管是郵票還是船票，都無法叩開這一小小的墳墓，都無法連線這阻隔的陰陽。詩到這裡，感情加重，悲劇氣氛更強，讓人唏噓感嘆不已。

　　海峽：而現在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國故鄉隔開了，而且無法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩到這裡，詩人的鄉愁得到了昇華，由個人的故鄉之思上升到普遍的家國之思。

　　這四個對應物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。

　　〖朗讀感悟〗齊讀，感悟鄉愁主題。