席慕容《謎題》閱讀答案
席慕容《謎題》閱讀答案
《謎題》是席慕容的散文作品。席慕容是我國著名詩人、現代畫家。下面是我們為大家帶來席慕容《謎題》閱讀答案，歡迎大家閱讀。
謎題
席慕容
①我的孩子在四歲以前，都是無憂無慮的快樂孩童，可是，進了幼稚園以後，就會有些改變了，那是因為有人告訴了他們：生命有種極限，任誰也無法抗拒。
②我記得女兒聽到這個訊息的那一天，我正在廚房做中飯，秋天的陽光從窗外照進來，把屋子裡照得很亮很溫暖。她一臉惶急的來找我了："媽媽，你有一天會死掉的，是嗎?"
③我詫異地回過身來，低頭看她。我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。我微笑地摸摸她的臉："不會啊，媽媽會活到很老很老的。"
④"可是，他們說，活到多老也有一天會死的啊!"
⑤我假裝輕鬆地開冰箱，拿出青菜和水果來，心裡盤算著該怎樣回答她，怎樣為她解釋這樣的第一課呢?一面洗菜，一面仍然是用不在意的語調來回答她："媽媽要到很老才會死，那時候你已經長得夠大，就不會有什麼關係了。"
⑥"可是，不管怎樣樣，你總是會死掉的，那我就再也看不到你了，我不喜歡這個樣子，怎麼辦呢?"說著說著，她的小淚珠就一串串地掉了下來，我把她抱進懷裡，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。我親愛的孩子，媽媽也不喜歡這樣啊!媽媽也不知道該怎麼辦才好啊!
⑦兒子到了四歲，同樣的情景又重複出現了一次。他問得比姐姐還急，跟前跟後的，非要我給他一個比較滿意的答覆為止。
⑧我大概也是笑容滿面地哄了他一陣子，孩子到底還小，還是可以慢慢哄過來的，然後，他們就能高高興興地出去玩了。要到某一些特別的時刻裡，才會再提幾句，但是，第一次的那種驚惶以後再沒出現過了。不過，我想，那種感覺是仍然存在的，只是小心地藏在某一個不願觸及的角落裡而已，就像他們的母親一樣。
⑨我和他們，其實也沒有什麼差別啊!
⑩前幾年，很想變做一棵樹，一棵可以繼續生長，永遠不死的樹。
(11)我想做一棵高高大大的樹，有挺直的軀幹，有茂密的枝葉，風吹過來的時候，每一片葉子都會翻動，雲拂過來的時候，我知道，也能感受那種輕柔的涼意。水從地裡流過來的時候，我也知道，並且能從容地吸取。
(12)我想做一棵很敏感又很快樂的樹，可以活好幾千好幾萬年，而每一年春夏秋冬的變化都能記住，所有美麗的回憶都可以存進年輪裡面，一層松一層緊，一圈淡一圈深的，都妥妥帖帖地放在心裡，該有多好!
(13)我就常常做這種夢，並且，偶爾走進森林時，也常會仔細端詳，想挑選一棵適合我的理想的樹。
(14)一直到有一天晚上，忍不住了，終於把我的感覺向丈夫說了出來："假如能變成一棵樹該有多好，永遠也不會受死亡的威脅。"
(15)"誰說的?樹的年齡也有限制的啊。"
(16)"可是，不是有很多樹可以活很久的嗎?"
(17)"了不起幾千年，還是逃不了枯萎死去的一天啊。"丈夫在燈下一面看書，一面微笑著回答我。他那樣輕描淡寫卻又那樣肯定的一句話，把我最後的希望也破滅了。
(18)整個晚上，我走來走去做了很多家事，卻沒有再說一句話。
(19)生命本來就是一個無法解答的謎題。
(20)我和我幼小孩子的心情，其實並沒有兩樣。我不能說生命不甜，我不能說生命不美，但是就是因為它的甜蜜和美麗，才使我心中充滿了憂傷，而也就是因為心中充滿了憂傷，我更加珍惜眼前一切的甜蜜和美麗。還是讓春去秋來，讓歲月逐漸把我改變了吧，我願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排。
(作者：席慕容，文章有刪改)
《謎題》閱讀答案
19.根據文章內容填空。(4分)
文章圍繞“生命”這個謎題，記敘了三次“解題”的經過，最終醒悟到：要“”，要“”(用原文語句回答)，表現出她、的人生態度。
答案：更加珍惜眼前一切的甜蜜與美麗 願意接受上蒼一切的賜予和一切的安排 樂觀 曠達(每空1分)
解析：本題考查把握文章主旨的能力。抓住關鍵詞“最終”，在文章結尾處順藤，抓住關鍵詞“醒悟”摸瓜，即可得出前兩空的答案。後兩空，要在解答前兩空的基礎上，用積極向上、樂觀曠達之類的詞語概括作者的人生態度。
20.品味語言，回答下面的問題。(7分)
A.請從人物描寫手法的角度，賞析第③段畫線句。(4分)
我的小胖女兒有著薔薇的雙頰，黑葡萄的瞳仁，還穿著學校的小白圍兜，早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情。
答案：該句運用了外貌描寫(1分)、神態描寫(1分)的描寫手法;“薔薇的雙頰”“黑葡萄的瞳仁”刻畫出女兒的幼小可愛(1分);“早上去上學時候的那種笑容不見了，換上了一種憂急而又嚴肅的表情”生動地表現出女兒因為聽人說生命的`極限誰也無法抗拒，擔心媽媽有一天會死掉的擔心、焦急以及急於求證這種想法的正確性的認真情狀(1分)。
解析：本題考查對人物描寫手法的賞析。第一步，回憶描寫人物的手法有哪些;第二步，把畫線部分文字與描寫手法一一對照，明確這一句描寫女兒的雙頰、瞳仁、衣著、表情，使用了外貌描寫與神態描寫的手法，最後結合句子分析這些描寫體現了她怎樣的形象、心理即可。
B.結合語境，說說第⑥段中加點詞語的含義。(3分)
我把她抱進懷裡，輕輕地拍著她的背，好溫暖好柔軟的小寶貝啊。
答案：“好溫暖”是“使人感到好有溫情”的意思，“好柔軟”是“好柔和”的意思(1分);句中形容的是幼小的女兒帶給媽媽的感受，女兒擔心媽媽會死掉，擔心再也看不到媽媽了，這樣的話語讓母親感到自己在孩子心中的重要性(1分)感受到孩子對自己的依戀與愛，有一種溫馨的感覺(1分)。
解析：本題考查對句子加點詞語的理解能力。解答時從兩個詞語的本義出發，結合第⑥段具體語境(女兒擔心媽媽有一天死掉)分析女兒對母親的愛以及這種愛帶給母親的溫暖與柔軟。
21.請結合具體內容，分析第⑨段在文章結構上的作用。(3分)
答案：承上啟下(過渡)(1分)，承接上文兩個孩子對生命極限的擔心憂慮(1分)，引起下文“我”對生命極限的擔 憂(1分)。
解析：本題考查分析關鍵段落作用的能力。細讀第⑨段，抓住關鍵詞“我和他們”，明確“他們”指的是上文所述的兩個孩子，兩個孩子與“我”“其實也沒有什麼差別”的是對生命極限的憂慮，即是⑨段之後“我”的感想，所以該段在結構上起的作用是承上啟下。
22.將文章第(11)段與下面連結的語段進行比較閱讀，指出它們在寫作上的一個不同點，並結合內容說說作用。(5分)(提示：可從修辭手法或寫法的角度作答)
【連結】……生命又像一棵小樹，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤溼的泥土中，勇敢快樂地破殼出來。他也許長在平原上，岩石上，城牆上，只要他抬頭看見了天，啊!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣，承受日光，在雨中吟唱，在風中跳舞……
(節選自冰心《談生命》)
答案：示例一：從修辭手法上分析：文章第(11)段用了擬物的修辭手法，將“我”比擬作一棵高高大大的樹，描寫這棵“樹”遇到風、雲、水時的情狀，反映了人生會有各種經歷，形象生動地寫出了作者對生命的感悟。連結材料運用了比喻的修辭手法，將生命比作一棵小樹，給人一種積極向上、不斷進取的活力。
示例二：從寫作手法上分析：文章第(11)段用了直抒胸臆的寫法，很直接地表達出“我”想要成為怎樣的一棵樹以及內心的感受。連結材料主要運用了描寫的手法，透過描寫小樹生長以及汲取養分時的畫面來表現生命的活力。
解析：本題考查考生分析寫作特色的能力。兩者均是寫對生命的感悟，但是目的不同，文字語段重在寫生命經歷值得珍惜，連結材料重在表達生命需要積極樂觀的態度，因此兩者使用了不同的修辭。前者使用了比擬，將人比作樹，後者使用了比喻，將生命比作樹，由此生髮開去即可。寫法上前者重感受抒情，後者重畫面描寫，由此生髮開去即可。