楊萬里《宿新市徐公店》教學設計範文

楊萬里《宿新市徐公店》教學設計範文

　　【教學目的】

　　1、有感情的朗讀這首詩，默寫這首詩。

　　2、學會詩中的生字，理解詩句。

　　3、透過理解詩歌的內容，激發學生熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　【教學重點】

　　透過對詩句的理解，瞭解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情。

　　【教具準備】投影、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話匯入

　　１.２月４日立春過後，春天來了，它是那麼美麗，引起許多詩人的讚美。你知道有哪些詩是讚美春天的嗎？

　　２.今天就讓我們隨著宋代詩人楊萬里一起走進新市徐公店，領略那兒暮春時節的美麗的風光。

　　３.齊讀課題。

　　二、知詩人，明題意

　　１.讀題目，誰知道題目的意思嗎？你是怎麼想的，你會換一種說法嗎？

　　小結：同一意思有不同的說法，祖國的語言文字真豐富，讓我們把詩題再讀一遍。

　　２.學習這首詩，你想知道什麼？

　　３.想知道詩中寫了什麼，那有什麼辦法？

　　小結：剛才同學們說得很好，想到了各種各樣的方法。其實呀，我們只要去多讀、多思，就能解決剛才提出的所有問題。

　　三、解字詞，明詩意

　　１.下面請同學們聽老師讀讀這首詩，注意聽準發音、節奏。

　　２.請同學們自已讀一讀，看誰讀得又快又準確。

　　３.同桌互讀，如果他讀得好就給他打“☆”，讀得不好就打“△”。

　　４.請得“☆”的同學舉手，看來你們讀得很認真。ＸＸＸ你沒有得“☆”，請站起來，老師想再給你一次機會（指讀），打“☆”。沒有得到“☆”的同學都站起來，老師給你們一次機會（齊讀），打“☆”。

　　５.同學們都讀得很好了，願意讀的站起來，齊讀。

　　６.你覺得這首詩大概寫出了什麼？下面就讓我們認真學習，以對這首詩瞭解得更清楚：

　　⑴自由輕聲讀詩，邊讀邊劃出不懂的.詞或句。

　　⑵有哪些地方你不懂？

　　⑶同學們問得真好，這說明你們真正已做到邊讀邊思考了，不懂的地方請別的同學幫幫忙，四人小組討論一下。

　　⑷同學們討論得真熱烈，那麼對剛才的問題，你弄懂了哪些呢？我們先來學習前二句：

　　（齊讀）

　　①你弄懂了什麼？

　　②我們把這兩句話再讀一遍。讀完之後，你彷彿看到了什麼景物？你能把這些畫下來嗎？下面請同學們拿出準備好的紙和水彩筆，簡單地畫一畫。（指一學生的投影出示）問：你為什麼這樣畫？

　　⑸導：有一位畫家，也把它畫出來了。

　　（出示畫）

　　你覺得這畫面怎麼樣？籬笆立在那兒，枝頭的葉子一動也不動，這畫面又是多美啊！你能讀出它的美、它的靜嗎？

　　自讀；

　　指讀；

　　賽讀；

　　範讀；

　　齊讀。

　　７.導：忽然間，那種寧靜被打破了，畫面動了起來，請看：

　　（出示課件）

　　⑴你看到了什麼？

　　（指說）

　　⑵同學們說得真好，下面就請同學們再去讀讀後兩句詩，根據你剛才看到的畫面完成這個填空題：

　　（）的兒童，（）的蝴蝶，（）的菜花。

　　⑶你還有什麼不理解嗎？

　　（重點指導理解“急走”）

　　⑷你會說說這兩句的意思了嗎？

　　（指說。）

　　⑸讓我們再來看一看這有趣的景象。

　　（出示課件）

　　說→讀。

　　⑹你能透過朗讀來讀出它的有趣嗎？

　　自讀→指讀（評價）→齊讀。

　　小結：詩人採用動靜結合的方法，向我們展示了新市徐公店美麗動人的田園風光，讓我們把這首詩齊讀一遍。

　　四、入詩境，悟詩情

　　１.這麼美、這麼有趣的畫面你們想親眼看一看嗎？下面請同學們微微閉上眼，靜靜聽老師讀，在腦海申浮現畫面，跟老師進入這如詩如畫的新市徐公店。

　　（配樂範讀）

　　２.你看到了什麼呢？

　　（先把你看到的景象跟你的同桌說一說哪位同學願意做小詩人，把看到的景象告訴大家。）

　　３.多美啊，看到這番景象，你想幹什麼？

　　（學生自由發揮）如：

　　⑴想讀（指導讀），想讀的同學跟他一齊讀。

　　⑵還有不同的做法嗎？……

　　⑶想背……

　　現在，老師就把這個機會給你們，想讀的讀，想演的演，想畫的畫，想背的背，盡情的表現自己。

　　４.多麼美的一首詩呀，老師也陶醉了，其實大自然中像詩人寫的這麼美的景色隨處可見，只要我們有一雙善於發現美的眼睛，有一顆善於感受美的心靈，就一定會找到。最後讓我們以滿載美的心和詩人滿載美的心相連，做一個現代詩人，加上恰當的想象，在練筆本上把這首古詩改寫成一篇優美的散文。

　　【板書設計】

　　宿新市徐公店

　　籬落疏

　　一徑深靜

　　樹頭未成陰

　　兒童急走

　　動

　　黃蝶飛入