有關實驗操作的作文段落

有關實驗操作的作文段落

　　“武器”滿天飛，桌椅東倒西歪，教室裡亂作一團，鬧得烏煙瘴氣。

　　做完小實驗,大家七嘴八舌，議論紛紛，心裡都畫了一個大大的問號。

　　同學們都把脖子伸得像被拎起的鵝，瞪圓眼睛,凝視著那個實驗杯子。

　　我先將切下來的泡沫塊的頂端切成三角形。這樣，這座娛樂中心的樓頂就是三角形的。

　　“哎呀！流血了，真嚇人！”幾個膽小的同學叫了起來。原來我們正在上一堂生動有趣的常識課——解剖蟾蜍。

　　小老鼠拼命掙扎，我只好又按住它，繼續開刀，給前肢做完了手術。又幵始給後肢做手術。經過15分鐘的手術,我的心方平靜下來。

　　在它們的“夾攻”下，我有些堅持住了。我剛想掀開葉子的一角去窺探“俘虜”的狀況，不想竟被它們成功“越獄”。一時間，群蜂亂舞，裡應外合……啊！又是自然課。一看課程表，我手舞足蹈地走到課桌旁，從課桌裡拿出自然書放在課桌上。我非常喜歡上自然課，因為朱老師講課繪聲繪色，有時還要給我們做實驗，挺有趣的。

　　“噢！做沙盤了，做沙盤了！”從教室裡傳出一陣陣歡呼聲。原來，我們班下午的實踐課,是用泡沫塊做精緻的房子或其他建築物的模型,然後，再將模型安置到沙盤上。

　　◎清脆的上課鈴聲剛止住，馬老師抱著一大堆毛皮子、絲綢帕、玻璃棍和橡膠棒等東西，快步走進了教室。同學們都睜著大眼睛望著這位魔術師般的自然老師,不知他這堂課又要變什麼戲法。只見他不動聲色地在講臺上放下東西后，拿起粉筆就在黑板上寫了個斗大的“電”字。

　　◎老師一宣佈解剖開始，教室裡頓時熱鬧起來。同學們都顧不得蟾蜍那令人“噁心”的醜態。立即圍在一起行動起來。是啊，對於沒有解剖過小動物的'同學們來說，這是個多麼難得的好機會啊！就連平時看都不敢看的張睿也拿起鑷子撬幵蟾蜍的嘴觀察起舌頭來。我也拿起鑷子，提起蟾蜍的皮。

　　◎老師拿起了那個塑膠瓶，瓶口對著我們說瓶裡有沒有東西？，，大家齊聲說:“沒有。”老師把瓶口直著向下放進了器皿中，過了一會兒，又

　　把瓶子拿了出來，還是瓶口對著我們，問：“裡面有水嗎？”咦！明明看見瓶子放進了水裡，怎麼瓶子裡連一個水珠也沒有？老師乂把瓶子放入水中，大家全神貫注地看著。老師把瓶口一斜，水裡直冒泡泡，水咕嘟咕嘟地跑進了瓶裡。原來，空瓶裡有空氣，水進不去；瓶一斜，空氣出來了，水也就進去了。

　　◎同學們的心情大概也跟我一樣，全都伸長脖子，睜大了眼睛，盯著李老師的每一個動作。李老師從一個小瓶子裡倒出一點深禍色的粉末，又在粉末上滴了幾滴液體。幾秒種過去了，不見動靜。教室裡鴉雀無聲，大家將信將疑地等待著。又過了幾秒鐘，只見石棉板上出現了一絲青煙，裊裊上升。不一會兒，煙越來越濃，還聽見“噼噼啪啪”的炸裂聲。啊，要燒起來了！果然，一下子騰起了藍色的火苗，火越燒越旺，教室裡一下子像開了鍋似的，歡呼聲議論聲響成一片。

　　◎按照小實驗的要求，我們開始動手操作了。孫華點著蠟燭，我把白紙做螢幕,李剛把凸透鏡放在蠟燭和白紙之間，當這三樣東西怡恰處於同一高度同一直線上時，奇蹟出現了：在紙屏上映出了火焰的倒像，那火苗也是一晃一晃的，特別清晰。

　　我趕緊把紙屏遞給別人，搶過凸透鏡，並前後移動起來。真有趣！凸透鏡越靠近蠟燭，倒像越大，越模糊；再往後移動，火苗的倒像就越小，也清晰多了。“這是為什麼？”做完實驗，大家的心裡都充滿了疑問。待老師講了光學原理後，大家對恍然大悟，一個個就像小雞琢米似的連連點頭。