初二歷史教案範文模板（精選6篇）
初二歷史教案範文模板
歷史隨時產生,是人們在過去自由活動的如實記錄。它存在的意義是,讓人們總結過去,充實未來的生活,以史為鑑,借古論今。下面小編為大家整理了初二歷史教案範文模板（精選6篇）僅供大家參考借鑑。
初二歷史教案範文模板1
一、教學目標
1、瞭解焚書坑儒、繁重徭役和殘酷法律等暴政。
2、知道大澤鄉起義、 “張楚”政權;鉅鹿之戰、秦的覆滅等基礎知識。
二、教學重點、難點
重點 陳勝、吳廣起義和秦的覆滅。
難點 如何正確評價秦始皇的功過;如何看待陳勝、吳廣的首創精神和猝然而敗。
三、教學設計
1、匯入
複習前一課的內容：
師：秦國在商鞅變法後迅速強大了起來，有哪些舉措呢?(ppt1. ①秦滅六國②時間：前230年——前221年③方式：遠交近攻、各個擊破④領導者：嬴政⑤建立起第一個統一的多民族國家)
生：回答(老師依次從大螢幕上打出)
師：統一中國後進行了一系列的鞏固措施看下面的表格分別填(ppt.2)
生：(按照表格內容回答)
師：秦王嬴政還用哪個詞為自己命名呢?為什麼?
生：皇帝，他認為自己“德蓋三皇，功過五帝”各取其中之一為“皇帝”。(ppt.3)
師：秦王朝此時空前的強大，並且秦始皇還希望自己創下的基業能夠傳承二世、三世……直至萬世，但是強大的秦王朝僅存在了短短的x年就遭到覆滅，這是為什麼呢?為什麼秦始皇“二世、三世……直至萬世傳之無窮”的願望僅至二世就亡了呢?今天我們來學習第九課《第一次農民起義》來探討一下它的原因。(ppt.4)
2、學生預習
現在給大家五分鐘時間來預習一下課文，看看從中是否能找出秦朝覆滅的原因，如果有你不懂的詞句作出標註，我們共同解答。
由學生回答，教師總結得出結論：
(1)根本原因：秦的暴政
(2)直接原因：陳勝吳廣起義
秦始皇統一了秦王朝之後開始考慮自己的未來。(ppt.5)他要求天下的人都要屈從於他，希望住在豪華的宮殿裡，希望死了之後還要有豪華的陵墓……這些慾望促成了他殘暴的統治。
引出標題——秦的暴政(ppt.6)
秦的暴政
具體表現：(由學生一邊找教師一邊在大螢幕上出示ppt.6)
1、焚書坑儒
2、繁重的徭役
3、殘酷的法律
4、秦二世的統治比秦始皇有過之而無不及
(一)、焚書坑儒(ppt.7)
1、目的：為了加強專制統治。
2、建議者：李斯
3、焚書：下令將秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍通通燒燬，僅留醫藥、卜筮和種植之類的書。
4、坑儒：規定聚談《詩》、《書》的人斬首，是古非今的人滅族，把敢於非議秦始皇的儒生和方士460人全部活埋。
(二)、繁重的徭役(ppt.8)
1、修建工程
師：前面我們學習了秦始皇在位期間的九大工程是什麼?
生：長城、阿房宮、始皇陵、直道、馳道、五尺道、都江堰、靈渠、鄭國渠。
師：我們來看僅阿房宮和始皇陵兩項工程就徵用勞力70餘萬，更何況這九大工程呢!(ppt.9)
2、思考與練習
“生男慎勿舉，生女哺用 ，不見長城下，屍骨相支柱。”這首民謠真實地反映了秦朝的什麼現象?
這首民謠的意思是男丁都被徵役而死，故父母相戒生男不如生女。除這兩項工程徵用發力70萬人外，還有防禦匈奴的有30萬，戍守五嶺的有50萬，如果再算上修築其它工程和搞運輸的人力，全國服役的人估計不下200萬，而當時全國總共也大約只有x萬人口，被片發的強壯勞力竟然佔到總人口的十分之一。在這種無休止無歸期的徵發之下，百姓的力役比以往多出幾十倍，陷入了民不聊生、水深火熱的悲慘境地。
由於這一現象，在長城腳下還流傳著很多動人的民間故事，你知道哪些呢?(ppt.10)(三)、殘酷的法律(ppt.11)
1、秦殘酷的法律主要有哪些形式呢?
①族誅：一人犯法，親族都得處死。(在秦時，夷三族是法定常刑，範圍包括主犯上溯三世到祖父、下延三世及孫的男性世系親屬集團。族誅實際上是死刑的擴大化，是把連帶責任強調到極端的一種最為慘重的刑法。)
②連坐：一家犯法，鄰里都受牽連。(按株連範圍的不同而分同居、親友、同族、鄰里、官吏上下級、薦舉人與被薦舉人之間的連坐。秦時，連坐法的適用範圍很廣，如政治性的叛亂、隱匿人口、妨礙國家賦稅航向的徵發、偷盜罪、官吏職務犯罪等。)
2、造成結果：“赭衣塞路，囹圄成市”( 穿囚服的人擠滿了道路;監牢裡就象是市場一樣。形容罪犯很多。)
族誅、連坐自秦以後，一直為歷代王朝所沿用，直到清王朝被推翻才廢除。
3、秦始皇是中國歷史上一位很著名的皇帝，有人說他是千古一帝，也有人說他是個暴君。那麼，你的看法呢?(ppt.12)
功：統一六國，結束戰國混戰的局面，建立中央集權制度，有利於多民族國家的鞏固與統一;統一文字，統一度量衡與貨幣，也有利於經濟文化的發展，從這些方面來看，的確是千古一帝。
過：焚書坑儒，催殘了文化，鉗制了人民的思想;窮奢極欲，大興土木，失去民心;刑罰殘酷，使得人心惶惶。這些暴政，最終導致秦的滅亡。(ppt.13)
初二歷史教案範文模板2
教學目標
基礎知識 了 解 義和團運動興起的原因，八國聯軍侵華的基本事實
掌 握 《辛丑條約》對中華民族的危害
能力訓練
過程方法 綜 合
理 解 甲午戰爭引發義和團運動，八國聯軍藉口絞殺義和團出兵侵華，結果簽訂《辛丑條約》，使中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵
討 論
分 析 《辛丑條約》主要內容對中華民族造成的嚴重危害
情感、態度
價 值 觀 愛 國
情 感 中國人民不會忘記102年前的國恥與苦難，我們一定要繼承和發揚中華民族熱愛祖國、堅決反抗外侵的優良傳統
思 想
意 識 八國聯軍侵華戰爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質，義和團對八國聯軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素
教學重點
八國聯軍的侵華戰爭和《辛丑條約》
教學難點
《辛丑條約》主要內容對中華民族造成的嚴重危害
教學過程
匯入新課
組織學生回顧上學期學過的線索，討論回答問題：
為什麼說甲午戰爭以後，中國的民族危機空前嚴重?
《馬關條約》 割遼東半島、臺灣和澎湖列島，賠白銀2億兩，增闢通商口岸，允許日本在通商口岸開設工廠 領土和主權更遭踐踏，中國貧弱更加嚴重，列強擴大商品傾銷，還直接進入中國生產領域 大大加深中國半殖民地化的程度
組織學生閱讀“導言框”，瞭解義和團運動興起的原因：甲午戰爭後，隨著帝國主義侵略勢力的深入，一些外國教會也猖狂地欺壓中國人民。義和團就是在反教會鬥爭中產生並發展起來的。
小結、過渡：導言框的歌謠就是當年民眾傳唱的。帝國主義列強對義和團運動的迅猛發展感到恐慌，他們便拼湊八國聯軍發動了侵華戰爭。請大家閱讀新課，記住課題和標題。
組織學生學習和探究新課
一、八國聯軍侵佔北京
指導學生閱讀課本19——20頁本目的`內容，並在《中國歷史填充圖冊》第9頁中，用筆描出八國聯軍的進攻路線。(可在原線旁另畫一條平行線條)
指導學生聯絡地7頁圖文，進行小組討論，然後在班級內交流：
1、 北京兩次被外國軍隊侵佔的情況有哪些不同?
聯軍名稱 侵略國 佔領年代 清朝帝、後
英法聯軍 英、法 1860年 咸豐、慈禧
八國聯軍 英、法、俄、美等 1900年 光緒、慈禧
2、根據課本20頁“動腦筋”：請你根據這些圖片敘述當年八國聯軍的罪行。
(可自由發揮和互相補正，但應控制在3人次以內)
二、《辛丑條約》
學生閱讀21——22頁課文(包括小字)、插圖、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、分別指出《辛丑條約》關於政治、經濟、軍事、外交方面各有什麼規定?(主要目的是讓學生透過條約具體內容來感知“政治、經濟、軍事、外交”等概念，而不是死記硬背其條款)
2、22頁“活動與探究1議一議”：《辛丑條約》簽訂後，有人指出清政府已經成為“洋人的朝廷”。有道理嗎?(有)為什麼?(帝國主義列強的經濟掠奪更加瘋狂，清政府幾乎成為列強向中國人民徵收“戰爭賠款”的代理機構;帝國主義列強武裝控制了清朝都城北京，清政府必須為帝國主義鎮壓中國人民的反帝鬥爭，他們完全成了列強的忠實走狗。)
3、22頁“活動與探究2談一談”：《辛丑條約》中的“使館界”同今天的使館區有什麼不同?(“使館界”形同“國中之國”，界內外國人猶如“太上皇”，中國政府無全無權過問其事務;“使館區”雖然仍是外國使節居住的專門地區，但它完全處於中國政府的管轄之下。)
4、隋朝大運河的中心、南北兩端分別在哪裡?(洛陽、餘杭、涿郡)
5、根據第21頁“動腦筋”：《辛丑條約》給中華民族帶來了哪些危害?(它給中國人民增加了新的沉重負擔，嚴重損害了中國的主權。從此，清政府完全成為帝國主義統治中國的工具。中國完全陷入半殖民地半封建社會的深淵。)
如時間許可，鞏固小結
1、要求學生正確指出《南京條約》、《馬關條約》、《辛丑條約》對中國社會所造成的影響。(透過反覆講練，讓學生理解 “開始淪為……大大加深……完全陷入……”這些詞語所反映的近代中國社會變化脈絡)
2、當堂完成22頁“練一練”：下列各條款不屬於《辛丑條約》的是A。(賠款2億兩白銀是《馬關條約》規定的數額)
3、學生集體朗讀22頁“自由閱讀卡”內容後，教師聯絡課本相關部分，指出義和團的正面作用。(八國聯軍侵華戰爭具有野蠻殘暴的殖民掠奪性質，義和團對八國聯軍的抗擊，顯示了中國人民的光榮傳統，他們不屈不撓的精神，是阻止帝國主義列強瓜分中國的最主要、最直接的因素)要求學生完成《中國歷史填充圖冊》第9頁剩餘題目。(可延伸到課外)
4、提醒學生預習第6課《洋務運動》。
初二歷史教案範文模板3
【教材分析】
本課是從經濟方面縱向概述中國近代民族工業的發展過程及特徵，並介紹了晚清時代的狀元實業家──張謇及其創辦的大生紗廠的興衰。內容較為空洞抽象，事件跨度大，跳躍性強。
【學生分析】
對於近代的民族工業發展瞭解很少，但對當代的民族工業發展有一定了解。透過對近代政治史的學習，已經模糊地認識到經濟發展和政治變化有一定的聯絡。
八年級學生已經初步具備分析史料和歷史圖片的能力。
【設計理念】
1.關注學生的知識現狀，引導學生運用已經學過的知識解決新問題，從而做到溫故而知新。
2.注重培養學生的分析、總結能力，透過分析大量的史料得出歷史結論。
3.注重以歷史知識為載體，及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育。
4.注重歷史與現實的聯絡，激發學生的興趣。
【教學目標】
1.應掌握近代民族工業發展的基本史實：開端、初步發展、黃金時期、凋敝破產的情況。
2.應培養的史料分析能力：分析民族工業發展的原因，以及發展中的困難是什麼?
應培養總結歷史知識的能力：總結近代民族工業發展中呈現的特徵。
3.應認識到近代中國的落後是由於半殖民地半封建社會的性質所導致的，具體說是帝國義和封建主義、官僚資本主義三座大山壓迫的結果。應認識到以張謇為代表的一些實業傢俱有高度的歷史責任感和愛國精神，他們提出“實業救國”的口號。能深刻體會到沒有獨立的國家主權，沒有和平穩定的環境，經濟就不會發展。
【教學流程】
一、匯入設計
教師活動：出示課件：
1.老年人口中所說的洋火、洋灰、洋油、洋釘其實就是什麼?為什麼要加“洋”字?這表明了什麼?
2.今天我國的有些民族工業品牌也走向國際市場，你能舉個例子嗎?這又說明什麼?
學生活動：探討、回答。
(1)說明近代中國技術水平十分低下，很多東西都需要進口。
(2)改革開放之後，我國科技水平不斷提高，工業品出口大大增加，像海爾集團、康佳、TcL等都走向世界市場。
教師活動(引導)：民族工業的過去和現在形成強烈反差，這其中的歷史很值得我們去探究、回味!今天我們就一起來探討中國近代民族工業的發展歷程。
設計理念：【關注現實生活，拉近歷史與現實的距離，關注學生的興趣，激趣導學】
二、新課探究
1.民族工業的發展階段
(一)近代民族工業的開端(清末到洋務運動)
教師活動(展示課件)：近代民族工業的含義;引導學生體會含義;並鼓勵學生運用所學歷史知識大膽判斷：我國近代民族工業的開端是?為什麼?
學生活動：體會近代民族工業的含義，並就老師的問題作出判斷，回答：中國近代民族工業是從清朝末年到洋務運動為開端的。因為，隨著外國資本主義入侵，特別是洋務運動自強、求富的刺激下開始的。
設計理念：【考察學生對已學過的歷史知識的掌握和靈活運用的能力】
(二)民族工業的初步發展
1.與近代民族工業發展有關的歷史
教師活動(出示課件)：從我們學過的近代史中找一找還有哪些歷史事件對民族工業的發展有推動作用?
學生活動：討論、交流、回答。外國資本主義的入侵的刺激、洋務運動、戊戌變法、辛亥革命。
設計理念：【檢查學生頭腦中的感性認識，對學生認識現狀有所瞭解，以便加以引導。給學生創造參與課堂的機會】
2.甲午戰後民族工業初步發展及原因
教師活動(出示課件)：甲午戰爭前後企業發展表格
學生活動：分析表格，得出歷史結論，認識到甲午戰後民族工業初步發展，並探究其原因。
設計理念：【培養學生分析史料得出歷史結論的能力，讓學生認識到《馬關條約》允許民間辦廠促進了民族企業的發展】
教師活動：佈置閱讀教材匯入框內容及第一段課文狀元實業家──張謇。探討：是什麼因素促使張謇放棄高官厚祿，去開辦大生紗廠?他身上有什麼精神值得我們學習?
學生活動：閱讀、分析、回答。
(1)《馬關條約》簽訂後，外國人紛紛在中國開辦工廠、開採礦山，利用中國廉價原料、廉價的勞動力，直接剝削中國人民。張騫深感要晚會中國的利益，必須發展本國的工商業。
(2)張騫興辦放棄高官厚祿興辦實業的愛國精神和不畏世俗的勇氣值得我們學習。
設計理念：【透過張謇創辦實業的典型例子讓學生認識到“實業救國”思想也是甲午戰後民族工業發展的原因之一，同時及時對學生進行情感、態度、價值觀的教育】
(三)民族工業的黃金時期(第一次世界大戰期間)
教師活動(置疑)：大生紗廠發展最快是哪個時期?分析書中統計表，探討一戰期間民族工業發展快的原因?
學生活動：討論、交流、回答。
(1)大生紗廠發展最快是第一次世界大戰時期。
(2)第一次世界大戰其間，帝國主義國家忙於戰爭，暫時放鬆了對中國經濟的掠奪，中華民族工業得到了一個發展機會，進入了“黃金時代”。
設計理念：【注重通過歷史資料和統計數字直觀地認識歷史】
(四)受挫、破產時期(第一次世界大戰後)
教師活動：
(1)置疑：大生紗廠結局如何?為什麼?
(2)佈置閱讀課本小字材料：榮氏兄弟創辦企業的興衰。
(3)出示課件：陳啟源辦廠___;四大家族與榮氏企業。
學生活動：分析歷史資料，回答問題。
學生回答：(1)最後被外國公司吞併。第一次世界大戰結束後，帝國主義又一次在中國大量傾銷棉花和棉紡織品，紗廠的產品被迫銷價銷售，收不抵支，負債累累，做後被吞併。
設計理念：【讓學生認識到民族工業發展中受到帝國主義、封建主義、官僚資本主義三座大山的壓迫，民族資產階級必然有革命的.一面】
小結：導致近代民族工業長期落後的根本原因是帝國主義的侵略。資產階級具有革命的一面，所以有戊戌變法、辛亥革命，但由於軟弱、妥協，最終不能領導中國革命成功。
2.民族工業發展的特徵：
教師活動(置疑)：我們已經縱向瞭解了民族工業的發展歷程，你能一句話概括一下發展的特徵嗎?在學生回答的基礎上引導學生總結近代民族工業發展的特徵。
設計理念：【承上啟下，帶出相關問題，激勵學生探究】
學生活動：分析書中所給的3幅照片，說說民族工業在行業發展上的特徵。打開彩色地圖，分析民族工業分佈的地域特點。
深受三座大山壓迫總體水平落後-----表現在：
(1)從行業上看，主要集中在輕工業部門
(2)地區發展不平衡，主要集中在沿海沿江大城市。
設計理念：【培養學生從圖中獲取有效歷史資訊的能力】
三、小結
教師活動：引導學生整體感知民族工業發展的歷程，點出應掌握的知識點。
設計理念：【畫龍點睛，明確問題，理清學生思路】
四、出謀劃策活動
教師活動(出示課件)：分析課本上的材料，這段話反映了什麼問題?
毋庸置疑，加入wTo對我國民族工業的發展是一個前所未有的大好機遇。但我們更應該清楚地看到，大量優質價廉的進口品種衝斥我國市場，對我國民族工業無疑是個很大的挑戰。請你為我們民族工業的發展出謀劃策。
學生活動：討論、分析、自由表達。
設計理念：【拉近歷史與現實的距離，在現實生活中培養學生歷史責任感和解決實際問題的能力】
板書設計
1.民族工業的產生、初步發展(萌芽階段)──黃金時期──蕭條破產階段
發展原因發展原因發展的障礙
2.民族工業發展的特徵：艱難曲折、落後、不平衡
初二歷史教案範文模板4
《社會生活的變化》
教學目標
知識目標：掌握輪船、火車、電報、照相和電影等在中國出現的史實，提高獲取有效歷史資訊的能力，多角度分析歷史資料的能力。
能力目標：運用多媒體，展示反映社會生活變化的大量資訊，增強學生的感性認識。
情感目標：透過學習，使學生認識到中國社會生活的變化是一種歷史的進步。
教學重難點
教學重點：“近代交通通訊在中國的出現”“文化生活的變遷”和“社會習俗的變化”。
教學難點：理解近代社會生活的變化對中國歷史發展的影響。
教學工具
多媒體工具
教學過程
一、溫故互查
1.簽訂後，列強直接剝削中國人民，狀元實業家張提出“”的口號，並在他的家鄉創辦等一系列企業。
2.時期，我國出現了一些民族工業的萌芽，但這些民族工業往往受到
的阻礙，難以生存和發展。時期，我國近代民族工業進入“黃金時代”。主要是辛亥革命的成功，衝擊了封建制度，使民族資產階段受到了鼓舞。還有就是帝國主義國家忙於戰爭，暫時放鬆了對中國經濟的掠奪。時期，我國近代民族工業萎縮。原因是第一次世界大戰後，帝國主義經濟勢力捲土重來，特別是日本帝國主義的概略，使我國民族工業再度受挫。抗戰勝利後，由於國民黨發動內戰和官僚資本主義的壓迫，民族工業也沒能得到很好的恢復。
3.簡述中國近代民族工業發展的特點。
二、設問導讀
近代交通通訊在中國的出現
1.交通工具：
時間：19世紀初，配方發明後相繼傳入。
作用：使人們出行，極大地促進了。
2.通訊工具：
時間：19世紀70年代後傳入。
作用：方便了人們的工作和生活。
文化生活的變遷
1.和的傳入：
時間：近代以來。
作用：豐富了人們的精神生活，保留了珍貴的歷史鏡頭。
2.新聞報紙的出現：
名報：1872年在上海創辦的。
作用：是人們獲取資訊、瞭解社會的主要傳媒工具。
3.出版機構的出現：
名社：1897年在上海創辦的，是近代中國歷史最長、規模的文化出版機構。
作用：有利於資訊和文化的傳播。
社會習俗的變化
1.原因：後，為了改變愚昧落後的習俗，頒佈了剪辮、易服和廢止纏足等法令。
2.簡述裝束、禮節和稱呼的變化。
初二歷史教案範文模板5
收復新疆
教學重點：左宗棠收復新疆
教學難點：收復伊犁的重要性以及為此付出代價的必要性
教學過程
匯入新課
組織學生回顧上節課學過的線索，討論回答問題：
第二次鴉片戰爭的時間，以及最終的結果和給中國社會帶來的影響。
組織學生學習和探究新課
阿古柏侵佔新疆
學生閱讀11頁“匯入框”和本目課文內容，根據教師的提問在書上劃出或標註答案。
1、根據13頁地圖，標明阿古柏入侵新疆的路線。(“浩罕國”→喀什噶爾→天山以南→[北疆]烏魯木齊→吐魯番等地)
2、有人說阿古柏“一僕二主”。請問他的“二主”是哪兩個?(英、俄)其中哪個國家直接出兵佔領伊犁?(俄)
設疑過渡：如果你是清朝的官員，面臨著新疆地區這麼嚴重的危機，你會考慮怎麼辦?(先讓學生合上課本，在小組裡自由表達，然後要他們開啟課本看看當時實際上是怎樣處理這場危機的。)
左宗棠收復新疆
學生閱讀12——14頁本目課文、“自由閱讀卡”等，思考回答：
1、請學生扮演“李鴻章派”和“左宗棠派”，用自己的語言說明主張及其理由。
2、如果你是左宗棠，你將怎樣打敗阿古柏?怎樣收復新疆?(允許自由發揮)
3、左宗棠打敗阿古柏後，怎樣處理伊犁問題?(沒有直接與俄國交戰，而是主張透過外交途徑解決，同時在哈密設立“抗俄司令部”支援曾紀澤的外交鬥爭。)
1、他這樣處理是否正確?請說明理由。
正確。首先，他根據不同的形勢、不同的物件，採取不同的鬥爭策略。對於較弱的浩罕國，取勝的把握比較大，就果斷動武;對於較強的俄國，就儘量避免直接交戰，有利於維護國家的軍事實力。
其次，伊犁是新疆的大門，如果不收回來，整個新疆就無安全可言。付出一些土地和金錢作為代價，保住更為重要的安全大門，是明智之舉，有所失才會有所得。
再次，外交鬥爭必須有武力作後盾，才有可能取得勝利。
總之，在收復新疆這個問題上，左宗棠能夠高瞻遠矚，用全域性的眼光來分析、解決問題，作出了重大的貢獻。)
2、聯絡左宗棠和戚繼光等人的所作所為，可以看出封建王朝的愛國大臣、愛國將領都有什麼樣的兩面性?(對外反侵略，值得讚揚;對內鎮壓人民起義，必須批判。)
3、根據第11頁“動腦筋”：為什麼說新疆自古以來就是中國領土?(兩漢設定西域都護、隋唐對突厥實行有效管轄、乾隆年間平定新疆少數民族反動首領的叛亂、清政府在1884年設定新疆行省等。)
如時間許可，鞏固小結
1、指導學生完成課本第13頁“練一練”：在新疆設立行省的年代是D(1884年)。
2、指導學生完成第11——12頁的[自我測評選擇題]：D(西漢政府設立西域都護)，A(新疆戰略地位重要)。
3、指導學生完成“單項選擇”9、10題，“人物春秋”列舉左宗棠收復新疆的事蹟並對他作出評價。
4、對各組學習情況進行評價，提醒預習第4課《甲午中日戰爭》。
初二歷史教案範文模板6
第二次鴉片戰爭期間列強侵華罪行
教學重點：第二次鴉片戰爭的發生以及列強侵華的罪行
教學難點：第二次鴉片戰爭與太平天國運動的關係
教學過程
匯入新課
組織學生回顧新學案第2頁的“知識網路”，討論回答問題：
1.第一次鴉片戰爭《南京條約》的簽定，給中國帶來什麼後果?(割讓香港島使中國領土主權不完整;鉅額賠款，增加了人民負擔;開放五口通商和協定關稅，有利於資本主義國家對中國的商品輸出。結果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)
2.列強是否滿足已經得到的利益?(不滿足)
小結、過渡：《南京條約》使侵略者攫取了許多利益、中國遭受到了沉重的災難，列強並沒有滿足貪婪的慾望，想要透過修訂條約來擴大權益。遭到清政府拒絕後，他們便找藉口發動戰爭，想要迫使清政府就範。由於這場戰爭是上一次戰爭的繼續，所以它被叫做第二次鴉片戰爭。
組織學生學習和探究新課
一、火燒圓明園
教師介紹圓明園建築的宏偉和精美，組織學生看、說、議。
學生閱讀6——7頁的本目課文、插圖、資料和第10頁“自由閱讀卡”內容，根據教師的提問在書上劃出或標註答案。
1、看過電影《火燒圓明園》的同學請舉手。誰能結合課文內容揭發列強的罪行?(掠奪珍寶，焚燒罪證)
2、哪那兩位同學願意扮演當年的英國兵和法國兵?(背景是火燒圓明園後，他們在倫敦重逢的某一天)請他們透過對話，表示一種懺悔的心情。
二、俄國侵佔我國大片領土
學生閱讀7——8頁的本目課文和表格、地圖，隨堂練習：
1、學生先根據第8頁表格，在4人小組內“動腦筋”：沙俄透過哪些不等條約割佔我國北方哪些領土?(說出大致位置和麵積)
2、學生完成新學案第7頁[自我測評]第二題“知識聯線”：([數字]表示相應的地理位置)
(1)——[4];(2)——[1];(3)——[2];(4)——[3]
3、學生完成課本第9頁“練一練”。(答案應選C)
三、太平軍抗擊洋槍隊
學生閱讀第9頁本目課文和“插圖”以及“說明文字”，思考回答：
太平軍的鬥爭，說明中國人民怎樣對待國內的腐敗政府和外國的侵略勢力?(“落後就要捱打”是中國在鴉片戰爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓。所以，要想改變落後捱打的命運，就必須推翻國內的腐敗政府，堅決抗擊外來的野蠻侵略。)
如時間許可，鞏固小結
1、指導學生根據[知識網路]梳理本課線索。
2、佈置作業
3、提醒學生預習第3課《收復新疆》。