文白共讀《寓言》語文教學反思

文白共讀《寓言》語文教學反思

　　身為一名人民教師，教學是我們的工作之一，透過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼問題來了，教學反思應該怎麼寫？下面是小編為大家收集的文白共讀《寓言》語文教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　今天教第八單元的《寓言兩則：<紀昌學射><扁鵲治病>》，這是兩篇文言文翻譯過來的白話文。老實說，一對比文言文，這些翻譯過來的白話文真的如白開水般無味，所以我早早就背好這一課，打算文白共讀，而且是文為主、白為副。

　　上學期學《錢塘江大潮》的時候接觸過文言文，這是第二次學文言文了。兩個寓言故事，一節課學一篇。

　　《紀昌學射》文言文寫得很精彩，白話文少了這些精彩的東西。朗讀完課文和文言文，難點字讀記之後，我提出的第一個問題：對比文言文，找出課文中沒有寫的內容。默讀之後，絕大多數學生都找到了開頭課文沒有學的內容：“甘蠅，古之善射者，彀[gòu]弓而獸伏鳥下。弟子名飛衛，學射於甘蠅，而巧過其師。紀昌者，又學射于飛衛。”這三句話很有意思，孩子們很快弄清楚了人物的關係：甘蠅是飛衛的師傅，飛衛是紀昌的師傅，也就是說甘蠅是紀昌的師公。誰的本領最大？是飛衛，為什麼？因為“巧過其師”，青出於藍而勝於藍。

　　課文還缺少的精彩描述是“以睹餘物，皆丘山也。乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫蝨之心，而懸不絕。”不明白為什麼課文要刪掉這麼精彩的內容，在這裡把紀昌精湛的射術表達得驚世駭俗，孩子們都驚訝得哇哇叫。至於文言文中的難點詞：偃臥、眥、不瞬、牖，對照課文很快就明白意思：躺著、眼皮、不眨眼、窗戶。這就是文白對讀解意思。是比較好用的一種學習文言文的方法。

　　《扁鵲治病》裡的學法一樣，主要還是朗讀正音，文白對讀理解意思，然後略談寓言故事的道理之後，剩下的.時間主要是進行背誦文言文的練習。每篇文言文分為三部分，可以選擇部分背誦，整篇背誦，獎勵也是有區別的。學生的學習積極性很高，有些孩子課內就能背誦一、兩個部分了。

　　記得在讀村長的《讓語文“精緻”起來》這篇文章時，有個老師回覆：白話文學會識字就讀得懂，何需老師來精緻。真正精緻的東西，是千年積澱的傳統文化——文言文。非常認同您的呼籲“讓孩子學點終身受益的東西”，讓形式主義休息去吧。

　　的確是，對比那些入選課文中的古代文選，一變成白話文就沒有多大意思了，與其讓時間浪費在上面，不如讓孩子好好體會什麼是真正的語言魅力。