張愛玲《天才夢》創作手法賞析
張愛玲《天才夢》創作手法賞析
【張愛玲《天才夢》原文】
我是一個古怪的女孩，從小被目為天才，除了發展我的天才外別無生存的目標。然而，當童年的狂想逐漸褪色的時候，我發現我除了天才的夢之外一無所有——所有的只是天才的乖僻缺點。世人原諒瓦格涅①的疏狂，可是他們不會原諒我。
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①瓦格涅，通譯為瓦格納(Richard Wagner，1813-1883)，德國作曲家、文學家，一生致力於歌曲創作，代表作有《尼伯龍根指環》等。
加上一點美國式的宣傳，也許我會被譽為神童。我三歲時能背誦唐詩。我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟“商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花”，眼看著他的淚珠滾下來。七歲時我寫了第一部小說，一個家庭悲劇。遇到筆畫複雜的字，我常常跑去問廚子怎樣寫。第二部小說是關於一個失戀自殺的女郎。我母親批評說：如果她要自殺，她決不會從上海乘火車到西湖去自溺，可是我因為西湖詩意的背景，終於固執地儲存了這一點。
我僅有的課外讀物是《西遊記》與少量的童話，但我的思想並不為它們所束縛。八歲那年，我嘗試過一篇類似烏托邦的小說，題名《快樂村》。快樂村人是一好戰的高原民族，因克服苗人有功，蒙中國皇帝特許，免徵賦稅，並予自治權。所以快樂村是一個與外界隔絕的大家庭，自耕自織，儲存著部落時代的活潑文化。
我特地將半打練習簿縫在一起，預期一本洋洋大作，然而不久我就對這偉大的題材失去了興趣。現在我仍舊儲存著我所繪的插畫多，介紹這種理想社會的服務，建築，室內裝修，包括圖書館，“演武廳”，巧克力店，屋頂花園。公共餐室是荷花池裡一座涼亭。我不記得那裡有沒有電影院與社會主義——雖然缺少這兩樣文明產物，他們似乎也過得很好。
九歲時，我躊躇著不知道應當選擇音樂或美術作我終身的事業。看了一張描寫窮困的畫家的影片後，我哭了一場，決定做一個鋼琴家，在富麗堂皇的音樂廳裡演奏。
對於色彩，音符，字眼，我極為敏感。當我彈奏鋼琴時，我想象那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮豔的衣帽攜手舞蹈。我學寫文章，愛用色彩濃厚、音韻鏗鏘的字眼，如“珠灰”、“黃昏”、“婉妙”、“splendour”①、“melancholy”②，因此常犯了堆砌的毛病。直到現在，我仍然愛看《聊齋志異》與俗氣的巴黎時裝報告，便是為了這種有吸引力的字眼。
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①splendour，輝煌，壯麗
②melancholy，憂鬱
在學校裡我得到自由發展。我的自信心日益堅強，直到我十六歲時，我母親從法國回來，將她睽隔多年的女兒研究了“我懊侮從前小心看護你的傷寒症，”她告訴我，“我寧願看你死，不願看你活著使你自己處處受痛苦。”
我發現我不會削蘋果。經過艱苦的努力我才學會補襪子。我怕上理髮店，怕見客，怕給裁縫試衣裳。許多人嘗試過教我織絨線，可是沒有一個成功。在一間房裡住了兩年，問我電鈴在哪兒我還茫然。我天天乘黃包車上醫院去打針，接連三個月，仍然不認識那條路。總而言之，在現實的社會里，我等於一個廢物。
我母親給我兩年的.時間學習適應環境。她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿勢;看人的眼色;點燈後記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態;如果沒有幽默天才。千萬別說笑話。
在待人接物的常識方面，我顯露驚人的愚笨。我的兩年計劃是一個失敗的試驗。除了使我的思想失去均衡外，我母親的沉痛警告沒有給我任何的影響。
生活的藝術，有一部分我不是不能領略。我懂得怎麼看“七月巧雲”，聽蘇格蘭兵吹bagpipe①，享受微風中的藤椅，吃鹽水花生，欣賞雨夜的霓虹燈，從雙層公共汽車上伸出手摘樹巔的綠葉。在沒有人與人交接的場合，我充滿了生命的歡悅。可是我一天不能克服這種咬齧性的小煩惱，生命是一襲華美的 袍，爬滿了蚤子。
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①bagpipe，風笛。
(原刊《天才夢》，1941年上海西風出版社初版)
【張愛玲《天才夢》創作手法賞】
“得獎這件事成了一隻神經死了的蛀牙，所以現在得獎也一點感覺都沒有。隔了半世紀還剝奪我應有的喜悅，難免怨憤。”這是張愛玲在1994年獲得“第十七屆時報文學獎特別成就獎”時，針對她五十多年前的處女作散文《我的天才夢》獲獎之事所發的言論，從中可見其《我的天才夢》在她記憶中的深度。
就創作手法而言，《我的天才夢》是學生創作散文時值得借鑑、容易借鑑的高水準的上乘範本，因此，本文想就其創作手法作一點賞：
一、白描勾勒，顯意傳情
張愛玲用質樸平易，白描勾勒的的語言，傳遞出心中的情思，樸素的敘述中，情感自然而出：如在“我還記得搖搖擺擺地立在一個滿清遺老的藤椅前朗吟‘商女不知亡國恨，隔江猶唱後庭花’，眼看著他的淚珠滾下來”這個句子中，幾筆簡單的勾勒------“搖搖擺擺”、“朗吟”、“滾”三詞，不事雕琢，卻將視覺聽覺相交，使得小孩背書的搖晃情景與聲音的抑揚頓挫以及滿清遺老聽詩的內在情思逼真的展現在讀者眼前，使人有身臨其境之感。
二、妙用想像，細化抽象
作者用巧妙的譬喻，形象的描畫，使得本來抽象之事物得以形象的傳遞，讀來令人歡喜異常!如寫彈奏鋼琴時，“我想像那八個音符有不同的個性，穿戴了鮮豔的衣帽攜手舞蹈。”張愛玲藉助她想象的天才，將自己對音樂的豐富想象力展現得淋漓盡致。把難以如實傳遞給讀者的聲音轉化為觸目可及的、色彩豔麗的、令人喜歡的，或平和或熱鬧的舞蹈，使得陌生的聽覺轉化為人所熟悉的視覺，讀之，眼前如同有音符在蹦跳，或高昂或低沉，或舒緩或熱烈，使人進入音樂的世界。
三、剪輯片段，一線相連
為展示自己的“天才”，文章沿著時間之線，選取生命河流中最經典的事件：三歲能背誦唐詩，七歲寫情感小說，八歲寫烏托邦小說，九歲躊躇選擇音樂還是美術作為終身事業，從背到寫，從“視聽”到“想象”，從“寫作”到人生事業的選擇，或白描，或細繪，沿著時間之線將之富有層次地描述，以示天才之資質。
四、誇張的快鏡頭的切換
在倒數二、三兩段，為突出天才的“乖癖”，作者不惜用誇張的快鏡頭切換的方式來展示“乖癖”：“我不會……才學會……怕……怕……怕……許多人……沒有一個……茫然……接連三個月……仍然不認識……廢物”一連串否定的甚至帶有弱智性質的詞語，使得自己的弱點如閃光燈的跳躍般“咔咔”地呈現在讀者面前，將“我”的“廢物”盡展無遺，使人為之瞠目結舌!
“她教我煮飯;用肥皂粉洗衣;練習行路的姿勢;看人的眼色;點燈後記得拉上窗簾;照鏡子研究面部神態;如果沒有幽默天才，千萬別說笑話。”這一系列不該是問題的問題，竟然都集中在“我”身上，可笑的是用“兩年”時間我還不會。如果說不會補襪子，怕上理髮店等“乖癖”還可以理解的話，那麼連“行路的姿勢、看人的眼色”都不會等“乖癖”真是“驚人的愚笨”了。
五、琵琶反彈，弦外有音
“天生我才必有用”，作者極力描寫自己的“乖癖”，目的是為了突出“天才”之資，“我”越難適應現實生活，就越能顯示出“天才”的優點，劣勢越分明，“才”就越亮眼!
六、哲理括，昇華文格
“生命是一襲華美的袍，爬滿了蚤子。”既顯示了作者對人生的洞察，也是對人類生命入木三分的評價，富有哲學的韻味，在結構上與文章前半的“天才”和“後半”的“乖癖”遙相呼應，使文章渾然一體。