高三班主任寫給學生的信範文
高三班主任寫給學生的信範文
一、信的結尾寫法
結尾的習慣寫法有兩種：
（1）在正文寫完之後，轉一行空兩格寫“此致”，再換一行寫“敬禮”。
（2）不寫“此致”，只是另起一行空兩格寫“敬禮”、“安好”、“健康”、“平安”等詞。
（3）也可以寫“平平安安”“天天開心”等詞語。
二、高三班主任寫給學生的信範文
信是寫給具體收信人的私人通訊。除了保護有關的私人秘密外，一般對屬於書面作品性質的信件也給予版權保護。在許多國家，實際上將所有書信當作文學作品，如法國、印度、英國、美國。下面是小編整理的高三班主任寫給學生的信範文，歡迎大家閱讀！
高三班主任寫給學生的信1
同學們：
今天是12月7日，高三學生進入高考複習已經三個多月了。大多數學生經過高三初期生活的洗禮，逐漸地明晰了前進方向，找到了高三的感覺，慢慢地進入了狀態。這是非常令人可喜一種現象。但是，就在跟個別學生溝通交流的過程中，詢問學生，你感覺如何或怎麼樣時，學生的回答非常令人驚訝的，竟然是高度的一致：就這樣、還好的、一般般。如果在進一步深問下去，在學習上大概花了幾分力？學生的回答還是驚人的一致，大概用了五六分力或者七八分力吧。
“當秋天來臨，樹葉紛紛落下來的時候，人也開始變得浮躁起來”，有的同學如是說，這時你會發現有很多同學至少不像剛進入高三時那麼拼命了。所以，我們認為，“戒躁”是高三期中考試之後的首要任務，誰能在這一時期踏實下來，靜下心來，誰成功的可能性就會更大。所以在這一時期收心、潛心是非常必要的。
在高三學習過程中，這裡就涉及到一個問題，是盡力而為呢？還是竭盡全力呢？很多學生包括家長可能為自己的定位，就是盡力而為。但如果盡力而為，這往往都給自己留了一個退路，或者說都在為自己失敗時找藉口，最終的結果是沒有盡力從而沒有作為。這同時還涉及到一個人的潛能的問題。一個人的潛能遠遠超過他已經實現了的一切，奇蹟往往都是在充分發揮潛能時產生。所以，我們要的不是盡力而為，而是竭盡全力。
在高三學生精神狀態形成的過程中，有四個方面的要素值得關注。
一是激情。激情能給平淡、單調、機械的高三生活，帶來一點樂趣、充滿一種活力。正如恩格斯所言，“現代的命運，取決於青年人崇高而奔放的激情。”智慧的最大成就，也許要歸功於激情。
二是節奏。當快則快，當慢則慢，保持一種節奏，學習就不會感到很疲乏，學習的效益就能較好地體現。當效益產生時，學生體驗到一種成就感，高三生活的愉悅就能感受，節奏帶來成就。
三是危機。“適者生存、優勝劣汰”這是一個自然法則。當今的社會無時無刻不充滿競爭。高考作為一個高利害的考試，其殘酷性不言而喻，“千軍萬馬過獨木橋”。如果沒有一種危機感，溫水中的青蛙，其結局我們是可以預期的。
四是責任。作為一個現代公民具備的一個基本素質就是責任感。“不是世界給予我們什麼，而是我們為世界創造什麼。”這樣一種責任，不能僅僅空乏的是為了民族的振興，說得更加實際和貼切一點的話，就是自己今後的人生之路該如何走的問題，高三學習，要為別人，更要為自己。
在高三生活中，學生如何保持一種良好的精神狀態呢？分數、成績固然重要，但更為重要的是一種精神狀態和意志品質。當這些擁有了，過程也就好了，分搞笑語句數、成績就會水到渠成。這裡我提幾點建議，供高三學生參考。
一是要有一種強大的精神信念，並由此產生巨大的精神力量。
解放戰爭時期，解放軍的一句口號“打過長江去，解放全中國”。正是這句口號，激勵著成千上萬的解放軍，成為他們的精神支柱和重要財富。在高考的日子裡，學生的精神世界在不斷的成長和發育，更需要一種精神力量的支援。有些學生的做法，更富有可操作性。尋找一句非常激勵人的話語或自己的一個夢想，將它寫在三個紙片上，其中一個紙片放在自己的口袋裡，可以隨時激勵自己；一個紙片放在自己的筆袋中，常常伴隨著自己的學習；還有一個紙片，貼在自己的床頭，每當醒來時或睡覺時，唸叨幾句。半個月後，再換一句，以此類推，讓激勵語伴隨高三生活！
二是要有一種抵抗外界誘惑的定力，讓自己沉潛和專注。
同樣是一堆木材，要燒開同樣的水，有些人一會兒就燒開了，有些人始終燒不開。如果究其原因，主要是在一段時間只能做一件事情，才能做成這件事情，要持續不斷地燒，而不是燒燒停停。所以在高三生活中，要有一種定力，讓自己心無旁騖、專心致志、聚精會神、全力以赴，要能夠讓自己迅速進入狀態，安捺住自己一顆躁動的心，“靜得下、坐得住”，只有這樣才能“水滴石穿”、“鐵桿磨成針”，也才能讓自己在學習中有所突破和提高！
三是要有行動表現，並且在學習和生活中有所體現。
高三，大家一天的時間是一樣的，都是24個小時，所以有效的學習時間不是延長出來的，而是擠出來的。如何擠？一個字“快”。一些後進學生，普遍存在這樣一個通病就是拖拉和懶散。也正因為拖拉和懶散，也把自己的'學習心態搞糟了，心態搞糟了，學習自然也就不會好到哪裡去。如果，我們注意觀察，一些優秀學生的行為特徵，我們就不難發現他們優秀的原因。優秀學生普遍存在的一些行為特徵：抬頭挺胸、面帶微笑、步伐有力、樂於助人、張弛有度、善於表達、勤奮刻苦、永不服輸、積極質疑、尋求幫助、動作快捷等等。要想改變自己，我們從來不缺乏想法，我們缺乏往往是自己的行為。改變自己，從行為開始！
寫到這裡，想起曾經向學生徵集激勵語時，一同學只寫了兩個字的激勵語，“且行”。我想以此作為標題，勉勵20xx屆的高三學子們！
老師
日期：
高三班主任寫給學生的信2
親愛的同學們：
你們好！
XX年2月的一天我有幸成為一個優秀集體中的一員，從那時起，我在心底信誓旦旦：我要與他們一起走過快樂、難忘、有價值的兩年；我要把這一屆學生帶好，帶到高三；要有一屆屬於自己的高三畢業生；要這些基礎不是很好的學生三年後有一個很好的歸宿，想讓他們中大部分甚至全部走進自己理想的大學，想他們每一位都成為一個堂堂正正的人；想你們畢業後都能記住有這樣一位老師，這樣一位班主任。這一年多來，我一直在為此努力。500個日夜裡，我和他們朝夕相處，我們一起努力，一起奮鬥，一起成長！很多同學和我一起度過的時間甚至超過與家長在一起的時間。每天很早我們一同走進教室，天還未亮，大壩上又出現了我們跑步的身影；語文課堂，第八節課，讀報，第三節自習一直有我的陪伴；夜深人靜，寢室裡還要出現我的身影。五月紅歌會，他們無比激昂；籃球賽時，他們空前團結；元旦晚會時，他們盡情的歡唱；月考，期中考試，成功與失敗交織。我為他們的`進步歡呼雀躍，更為他們的缺憾寢食難安；我為他們的成功驕傲，更為他們的失敗而懊惱！
時間真的好快呀！500多個日夜已匆匆離去，回想過去，曾經和他們一起走過的日子歷歷在目，有喜悅、有悲傷、有眼淚、有歡笑、有失意、有激動，太多太多……我感謝他們，因為是他們豐富了我平凡的生活；我感謝他們，因為是他們帶給了我奮鬥的動力和激情；我感謝他們，他們給了我太多的快了與欣慰，在我職業的舞臺上，留下了一筆無以代替的財富。我和他們有個共同的名字叫二。
前不久收到幹雨奧同學的來信，看信後我很受感動，以前讓自己頭痛的學生，原來也會對自己如此的尊敬。此時我想到自己也曾經做過了不少錯事，於是，我的腦海中浮現了，饒培舜，陳飛、劉鳳祥等等。最近又有一位同學離開了我們這個群體，我們只能祝願他們越走越好。
有人說，有怎樣的班主任就會教出怎樣的學生，現在，在很多同學的身上已經刻下了老師的烙印，刻苦、堅毅、胸懷理想，甚至字跡都留下了老師的痕跡。你們的胸腔內都跳躍著一顆年輕、有活力、善良的心，我能夠從同學們身上不斷地找到人的一生所必備的優良品質：刻苦、紮實、堅毅、自信，此時我很真的欣慰，你們每一位同學都很可愛，都很優秀。
彈指一揮間，你們已經走過爛漫如花的高一，歡快如歌的高二，如今，已來到了激情如火的高三。同學們，高考的戰幕已經拉開，衝刺的號角己經吹響。高三既有壓力和竟爭，又不乏真誠和溫情，面對充滿希望和變數的高三，我們惟有選擇遠方，風雨兼程。
有一段生活，結果或許並不如意，可仍是人生的財富，讓人心存感動，這就是高三；有一份情感，傾心付出，雖不完滿，卻仍讓人流連忘返，這就是高三：有一支團隊，在演峰英雄，續寫神話，力爭在最後的較量中創造前所未有的輝煌，這就是我們！
多少個日子，我們在黑夜裡靜靜守候黎明的到來；多少個日子。我們對已碎的夢想仍難以釋懷；多少個日子，我們面對失敗沒有徘徊。摸爬滾打中，歡笑伴若淚水，我們一路堅持，將成熟和智慧刻進頑強的生命，將執著和堅毅嵌入不屈的靈魂。
老師
日期：
高三班主任寫給學生的信3
親愛的孩子們：
你們好！
大家還記得“既來之，則安之”的原生態意義嗎？既然把遠方的人招來，就要好好地安撫他們。你們來到這裡求學已兩年多了，沒有安頓好你們，身為班主任，我汗顏！但兩年多來，你們帶給我的快樂常常沖淡這份慚愧，使我體味到幸福。
或許生活原本就該複雜多“滋”吧。正因為如此，我才惴惴。希望我有能力把這段時光筆錄清楚，以便我們彼此加深理解，攜手跑完全程。
做你們的老班，我期待。欲求的實現在能力範圍內叫自信，超越自身能力則可謂之貪心。作為班主任，在能力方面我雖然頗為自知，卻難免時常有貪心之舉。陶行知說教育者為教，該“捧著一顆心來，不帶半根草去”，可我卻常違背。我想我基本能“捧著一顆心來”，但無論如何我都無法連半根草也不帶走。我奢望用一顆心去兌換你們的心的總和，以便凝心聚力，把手頭的事做好；我還奢望把大家都培養成大寫的人，自尊，自信，自強，不枉活一生；我更奢望大家都能記得我。十年，二十年，甚至更長。那麼，你們在今後的人生路上如因遭遇陰雨天而倍感孤寂時，至少還有老班的電話號碼可以撥打。我知道做起來不容易，但我會繼續。
做你們的老班，我驕傲。子曰：教學相長。這絕非空話。真的，在你們那我悟到許多。從以夏天揚、侯浪超為首的班長和組長身上，我常常意識到責任；從衛玉葉、陳安國、吳豔麗、陳濤、龔楊、郭慧玲等課代表身上我體會到了耐心；從韓靜、高崗、潘楊、許語、江然、陸玉潔、胡邦羊等同學身上我看到的是執著；從蘇程、劉尹祥、王勝濤、王曉婷、孫靜、徐文洋、大張坤等同學身上我明白了什麼才叫堅強；從陸慶梅、吳丹、陳敏等同學身上我懂得了對的東西就該據理力爭。生活在這個奮進的集體當中，與你們這些既有目標又能為之流汗、流淚的學生相伴，夫復何求？
做你們的老班，我欣慰。也許恰是因為我貪心，急於把這個班引上正軌，健康前行，才使得你們很快即發現老班在性情習慣上有著諸多的近乎難於容忍的地方。比如交流中好用反問，弄得你們有時一頭霧水，一臉的尷尬；再比如我喜歡調侃，又時常把握不好分寸火候，大有故意傷人自尊之嫌；還比如曾經的相當長時間內，老班好大發雷霆，“山雨欲來風滿樓”，破壞和諧友好的氣氛……我知道還有許多，限於篇幅，就不再“比如”了。好在我們彼此心照不宣。幸運的是你們並未把這些放在心上，與懷耿耿。所以我在為你們的寬容感到慚愧的同時，我還時常感到欣慰，為你們的善良，為你們的明理，為你們的善解人意。
做你們的老班，我知足。我不會忘記，課堂上我一個噴嚏過後，無意中說了句“可能要感冒”，靠近窗子的同學立馬齊刷刷地關上了窗子；我不會忘記，偶爾的一次去醫院檢查身體，幾位同學很快打來了電話，溫馨問候的同時，不忘囑咐我：同學們都很自覺，您不妨多歇息兩天；我已記不清有多少位同學多少次叮囑我“老班，早飯一定要吃”;我已記不清在多少張賀卡上你們多少次提醒我“老班，少抽點菸”;我已記不清你們有多少次“天真無邪”地告訴我“老班，有我們在，不要想家”……相處的時間不能算長，但你們留給我的卻又是何等地豐厚！即便是時間可以淘洗一切，可又怎麼可能沖走我們埋藏在記憶深處的寶藏。
好了，信就寫到這裡。雖有草草之嫌，但老班真的希望透過這個特別的交流方式，讓大家的認識進一步統一起來，繼續鬥志昂揚地向目標前進。“三十八年過去，彈指一揮間”，何況是三年？但願透過我們共同的努力，讓這段時光變得美好，封存在你我的記憶深處。
望：潛心做事，正直為人！
老師
日期：